【摘 要】
:
鲁迅是民国流言传播的情状描摹者、社会谣诼围攻的亲身经历者、影射告密文化的记忆见证者,公共理性是鲁迅应对流言的重要思想策略.从传统文化中的鬼神道德到时事传播中的新闻伦理,作为观察者的鲁迅持续揭底现代中国城乡谣诼的发生原理;鲁迅又不可避免地成为现代流言的主要当事人,持续在关涉己身“架子”“金钱”“党派”的流言中自证;在诸种流言的围困中,小说尤其成为鲁迅“狂人”“吃人”洞见的思想容器.流言是现代中国公共文化涌动的主要形态之一,梳理鲁迅与流言的关系不仅能厘清现代中国流言文化的发生特征,更可从流言与鲁迅小说创作的辩
【机 构】
:
中山大学中国语言文学系,广东广州,510275
论文部分内容阅读
鲁迅是民国流言传播的情状描摹者、社会谣诼围攻的亲身经历者、影射告密文化的记忆见证者,公共理性是鲁迅应对流言的重要思想策略.从传统文化中的鬼神道德到时事传播中的新闻伦理,作为观察者的鲁迅持续揭底现代中国城乡谣诼的发生原理;鲁迅又不可避免地成为现代流言的主要当事人,持续在关涉己身“架子”“金钱”“党派”的流言中自证;在诸种流言的围困中,小说尤其成为鲁迅“狂人”“吃人”洞见的思想容器.流言是现代中国公共文化涌动的主要形态之一,梳理鲁迅与流言的关系不仅能厘清现代中国流言文化的发生特征,更可从流言与鲁迅小说创作的辩证关系中发现鲁迅小说的社会公共价值.
其他文献
小学英语阅读教学对于培养学生的英语核心素养具有重要的作用.拓展阅读教学的开展应该建立在小学英语教学目标的基础上,围绕教材内容合理设置拓展阅读主题,并结合学生兴趣需求不断丰富拓展阅读形式.主要具体探究了小学英语拓展阅读教学的实施策略,希望为提高小学英语教学质量、促进学生英语核心素养发展提供参考.
文艺民族形式讨论虽因中国共产党马克思主义中国化号召而起,但它本身并不等同于马克思主义中国化讨论.它有着自己的相对独立性.这种独立性从最为直观的层面来看,主要表现在它与马克思主义中国化讨论的三项错位上,即称谓的错位、反思历史区间的错位、讨论展开框架的错位;而从问题的深层来看,则主要表现在它与马克思主义中国化讨论在展开范围、政治内涵与目标要求等方面存在差异.
随着我国教育改革工作力度的不断加强,当前我国教育对小学高年级语文教学工作提出了更高的要求,传统应试能力的提升已经不能满足当前我国小学语文的教学需求,因此需要改变传统教学方式.基于此,教育界进行了语文教学改革,以此提升我国小学生的语文素养.传统教学模式的转变让我国的教育思想得到优化,同时也为学生的自身发展奠定了坚实基础.因此对小学高年级语文教学中学生语文素养的培养工作进行深入研究,首先提出语文素养培养的重要性,其次对培养的方式进行分析.
章回体翻译小说乃20世纪初重要的文化现象,其兴起的直接原因包括报刊连载方式与读者、译者对章回体的认同.“小说界革命”主张利用小说经世济民,译者因此借“说书人”声口发挥译作理念,高扬现实感与主体性,此为现象兴起的重要原因.社会思潮消退后,主导小说出版的因素由工具性变为趣味性,翻译题材由政治、科学、冒险等变为言情、侦探,译作中的章回体特征日渐淡化,大幅度倒叙、限知叙述、心理描写等西方长篇小说独有特征慢慢浮现,章回体译作最终消失.章回体小说与长篇小说体裁所固有的文化差异是其消失的根本原因,直接原因则涉及读者阅读
[教材分析]rn《谁是我的菜》是北师大版小学数学二年级下册第八单元《调查与记录》的第2课时.rn[学情分析]rn在以前的学习中,学生已经积累了认识简单统计图表的能力,为学习统计知识打下了基础.学生虽然是第一次接触调查的内容,但是平常课堂当中问到的“对的举手”“喜欢苹果的举手”“投票选班长”这些活动当中,他们在无意中接触到一些调查的方法.所以在调查活动中学生找出一些调查方法并不难.而让学生有序地用自己的方式记录、整理数据,并根据数据进行简单判断与决策,有一定的难度.
作为中国现代文学史上的重要女作家,凌叔华及其小说一直备受关注,除却作品本身原因外,也与其大家闺秀身份密切相关.闺秀写作传统既是凌叔华借用的文化资源,也是掩盖性别越界之政治激情的历史甲壳.她一方面通过表述女性生命故事暴露中国社会的男权无意识;另一方面又在越轨游戏中重建一个游移于主客、男女、夫妻间的新性别政治空间.
一、制度建立的背景rn近年来,随着幼儿园发展的需要,幼儿园青年教师的数量不断增多.青年教师工作了一段时间后,对于自身工作的实际需求有了一定的针对性和目的性,这就需要“因材施教、按需互助”.针对这种情况,为了更有针对性地帮助青年教师快速健康发展,在专业上获得良性发展,围绕“资源互助超市”促青年教师成长这一主题开展了一系列帮扶和培训活动.
随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,对教师综合素质的要求也越来越高,所以在高中历史教学中,提高教师的命题能力是非常重要的.教师在命题时,需要结合当前学科命题体制和新课程改革的要求,坚持与时俱进,更好地完成历史命题,从而保证命题质量,改善教学效果.因此,首先分析影响高中历史教师命题能力的主要因素,然后探究提高高中历史教师命题能力的具体策略.
为适应新课程改革的时代要求,在核心素养教学背景下促进高中学生的多趣融合、多元发展是一种创新型的激趣教学模式,教师要注重针对高中语文教学的特点,构建“智趣”课堂,启迪学生智慧.
1923年9月1日发生的日本关东大地震及其引起的海啸和火灾造成了20多万人伤亡.天灾虽然严重,但日本军部趁机秘密杀害无政府主义者大杉荣的“甘粕事件”,给日本造成的政治灾难更为严重.周作人得知事件的发生立即发表了《大杉荣之死》,并指出这桩事件将严重影响日本在国际社会上的名誉,他的反应比日本国内媒体还要快.日本国内媒体虽指责右翼分子肇事,但日本法院对甘粕正彦却只判了10年有期徒刑(后减刑至3年).“甘粕事件”后,周作人还关注了因“大逆事件”被逮捕的无政府主义者,对日本国家强权蹂躏人民的横暴提出了激烈的抗议.正