论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的普及，促进学生的全面发展逐渐成为了学校、教师、家长等主体的共识，体育作为德智体美中的关键一环对于学生的全面发展具有重要意义。但是传统体育教学已经不能适应新形势背景下的教学要求，需要针对教学理念、教学方式等进行进一步的革新。文章以小学体育为例，分析了体育教学过程中存在的问题，并秉持着创新的原则，给出了相应的解决措施，以提高体育教学的质量，促进小学生身体素质的提高。
关键词：小学体育 创新 现状分析 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学阶段是学生身心发展的关键时期，但是结合目前的情况来看，很多小学生进入更多的兴趣班是一些技能类的，例如音乐、绘画等，很少有家长重视小学生身体素质的提高。在素质教育背景下，体育教学承担了提高小学生身体素质的责任，但是传统的教学方式不能起到良好的作用，需要结合当今的时代背景以及小学生的实际情况对教学方法进行创新。
一、小学体育教学中存在的问题
（1）教学方式单一陈旧
在应试教育思想桎梏下，体育教学一直得不到应有的重视，因此体育教学方式也不想其他学科发生了不断的变革与发展，因此表现的非常单一陈旧。忽视实践教学是小学体育普遍存在的问题，并且体育教师通常采用的实践形式就是跑步，这种单一的教学方式致使小学生对体育缺乏兴趣，教学效果非常有限。
（2）体育教师专业水平有限
教师作为教学的主体，其教学质量对学生的学习效果有直接影响，因此体育教师本身的专业能力也制约了小学体育课程的有效性。首先，學校的体育教师存在很多兼任现象，也有很多专业不对口的现象，造成体育教师专业能力无法保证的局面;其次学校不重视体育教学，因此也造成了培训与考核工作的缺失;另外体育教师自身也缺乏足够的责任意识，在课前不会进行备课，在上课过程中只是敷衍了事，忽视了教学设计对整节课质量的影响。
（3）教学评价的缺失
教学评价是帮助教师发现教学问题与学生发现学习问题的重要方式，但是由于对体育教学的忽视以及不将体育成绩纳入小学生总体成绩之中，有些小学就不重视体育课程的教学评价，或者索性取消了考试，造成了教学评价的缺失，给体育教学产生了不好的影响。
二、小学体育教学方法的创新措施
（1）利用游戏教学法，激发小学生兴趣
小学阶段的学生由于年龄较小，玩心较重，因此游戏教学法是激发小学生兴趣的最好方式。但是游戏教学法并不是让小学生聚在一起像下课一样玩游戏，而是要通过游戏这一种形式来达到体育教学的教学目的，因此在利用游戏教学法时就要首先明确该节体育课的教学目标是什么，依据教学目标制定合理的游戏规则，让学生在做游戏的过程中提高自身的身体素质。例如教师可以利用“警察抓小偷”的游戏来达到教学目的。首先将学生进行分组，让学生分别扮演警察与小偷，在追逐抓小偷的过程中达到锻炼身体的目的，还可以通过这个游戏让小学生指导做坏事就要被惩罚，在体育教学过程中培养小学生的规则意识，一举两得。
（2）利用信息技术教学法，培养小学生运动习惯
因为体育教学大多数时候是在室外进行，因此很多体育教师在教学过程中都忽略了信息技术的使用，但是在体育课程中有效利用信息技术可以起到事半功倍的效果。首先教师可以利用信息技术为小学生选择教学素材，丰富体育课中的活动形式，创新体育课教学方法;另一方面教师可以运用运功类的软件达到小学生在体育课之外运用的目的，让小学生通过这些软件记录自己的运动情况，教师也可以及时通过网络平台了解，进而使运动成为小学生的习惯，不让运动拘泥于体育课堂中。
（3）利用竞赛教学法，丰富体育教学的形式
小学体育教学形式单一是一种普遍存在的问题，因此本着创新的原则要在结合小学生实际情况的基础上对体育教学的形式进行创新，竞赛教学法就是一种新型体育教学方法。教师可以通过在体育课上组织形式多样的竞赛活动，让学生分组进行一项体育活动，激发小学生的好胜心，进而提高体育课程的质量。例如教师可以采用拔河的形式，将学生分为两队，让小学生在竞赛的过程中达到提高身体素质的目的。
（4）建立健全教学评价
教学评价作为教学活动中的关键内容，它的缺失势必会影响整个教学活动的质量，因此学校以及教师要充分重视教学评价在体育教学中的重要作用，建立健全教学评价。但是教学评价不能是传统教学形式中的评价方式，要结合新课程标准的要求与实际情况进行教学评价主体与标准的创新。首先，要丰富教学评价的主体，变传统的教师评价为师生互评，实现师生的共同发展;其次，要拓宽教学评价标准，不再采用传统评价方式中只重考试成绩，忽略课堂表现的的标准，而是将小学生在课堂上、考试中的所有因素进行综合考量。只有在评价主体以及评价标准创新的基础上才能实现教学评价对于提高体育课程质量的积极作用。
结语
体育教学的方式在新形势背景下已经失去了活力，必须在立足实际的基础上对教学方式进行适当的创新，才能发挥体育教学对于提高小学生身体素质、促进小学生全面发展的重要作用。
参考文献
[1]李红梅.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021，（32）：162.
[2]冯冠英.创新角度下小学体育教学方法的应用研究[J].考试周刊，2021，（56）：121-122.
[3]杨金朝.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021，（26）：176.
关键词：小学体育 创新 现状分析 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学阶段是学生身心发展的关键时期，但是结合目前的情况来看，很多小学生进入更多的兴趣班是一些技能类的，例如音乐、绘画等，很少有家长重视小学生身体素质的提高。在素质教育背景下，体育教学承担了提高小学生身体素质的责任，但是传统的教学方式不能起到良好的作用，需要结合当今的时代背景以及小学生的实际情况对教学方法进行创新。
一、小学体育教学中存在的问题
（1）教学方式单一陈旧
在应试教育思想桎梏下，体育教学一直得不到应有的重视，因此体育教学方式也不想其他学科发生了不断的变革与发展，因此表现的非常单一陈旧。忽视实践教学是小学体育普遍存在的问题，并且体育教师通常采用的实践形式就是跑步，这种单一的教学方式致使小学生对体育缺乏兴趣，教学效果非常有限。
（2）体育教师专业水平有限
教师作为教学的主体，其教学质量对学生的学习效果有直接影响，因此体育教师本身的专业能力也制约了小学体育课程的有效性。首先，學校的体育教师存在很多兼任现象，也有很多专业不对口的现象，造成体育教师专业能力无法保证的局面;其次学校不重视体育教学，因此也造成了培训与考核工作的缺失;另外体育教师自身也缺乏足够的责任意识，在课前不会进行备课，在上课过程中只是敷衍了事，忽视了教学设计对整节课质量的影响。
（3）教学评价的缺失
教学评价是帮助教师发现教学问题与学生发现学习问题的重要方式，但是由于对体育教学的忽视以及不将体育成绩纳入小学生总体成绩之中，有些小学就不重视体育课程的教学评价，或者索性取消了考试，造成了教学评价的缺失，给体育教学产生了不好的影响。
二、小学体育教学方法的创新措施
（1）利用游戏教学法，激发小学生兴趣
小学阶段的学生由于年龄较小，玩心较重，因此游戏教学法是激发小学生兴趣的最好方式。但是游戏教学法并不是让小学生聚在一起像下课一样玩游戏，而是要通过游戏这一种形式来达到体育教学的教学目的，因此在利用游戏教学法时就要首先明确该节体育课的教学目标是什么，依据教学目标制定合理的游戏规则，让学生在做游戏的过程中提高自身的身体素质。例如教师可以利用“警察抓小偷”的游戏来达到教学目的。首先将学生进行分组，让学生分别扮演警察与小偷，在追逐抓小偷的过程中达到锻炼身体的目的，还可以通过这个游戏让小学生指导做坏事就要被惩罚，在体育教学过程中培养小学生的规则意识，一举两得。
（2）利用信息技术教学法，培养小学生运动习惯
因为体育教学大多数时候是在室外进行，因此很多体育教师在教学过程中都忽略了信息技术的使用，但是在体育课程中有效利用信息技术可以起到事半功倍的效果。首先教师可以利用信息技术为小学生选择教学素材，丰富体育课中的活动形式，创新体育课教学方法;另一方面教师可以运用运功类的软件达到小学生在体育课之外运用的目的，让小学生通过这些软件记录自己的运动情况，教师也可以及时通过网络平台了解，进而使运动成为小学生的习惯，不让运动拘泥于体育课堂中。
（3）利用竞赛教学法，丰富体育教学的形式
小学体育教学形式单一是一种普遍存在的问题，因此本着创新的原则要在结合小学生实际情况的基础上对体育教学的形式进行创新，竞赛教学法就是一种新型体育教学方法。教师可以通过在体育课上组织形式多样的竞赛活动，让学生分组进行一项体育活动，激发小学生的好胜心，进而提高体育课程的质量。例如教师可以采用拔河的形式，将学生分为两队，让小学生在竞赛的过程中达到提高身体素质的目的。
（4）建立健全教学评价
教学评价作为教学活动中的关键内容，它的缺失势必会影响整个教学活动的质量，因此学校以及教师要充分重视教学评价在体育教学中的重要作用，建立健全教学评价。但是教学评价不能是传统教学形式中的评价方式，要结合新课程标准的要求与实际情况进行教学评价主体与标准的创新。首先，要丰富教学评价的主体，变传统的教师评价为师生互评，实现师生的共同发展;其次，要拓宽教学评价标准，不再采用传统评价方式中只重考试成绩，忽略课堂表现的的标准，而是将小学生在课堂上、考试中的所有因素进行综合考量。只有在评价主体以及评价标准创新的基础上才能实现教学评价对于提高体育课程质量的积极作用。
结语
体育教学的方式在新形势背景下已经失去了活力，必须在立足实际的基础上对教学方式进行适当的创新，才能发挥体育教学对于提高小学生身体素质、促进小学生全面发展的重要作用。
参考文献
[1]李红梅.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021，（32）：162.
[2]冯冠英.创新角度下小学体育教学方法的应用研究[J].考试周刊，2021，（56）：121-122.
[3]杨金朝.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021，（26）：176.