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摘要：规范的口语表达是当代初中生所需具备的基本技能之一，良好的口语能力可以帮助学生更加顺利的融入校园生活，也为学生的综合能力发展做好了准备。语文作为传授学生基础语言知识的课程，在训练学生口语上有着不可忽视的教学意义。本文则通过探讨如何训练口语交际来帮助教师提高学生的综合能力。
关键词：初中语文;口语交际;训练方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
良好的口语交际能力可以更好的促进学生身心健康的发展，学生之间处于一个良好的社交状态时可以帮助相互间提高学习成绩和学习兴趣，对于学生的个人发展有积极的推动作用。教师作为教学过程中的引导者，教学方式决定了其教学质量，教师应选用合适的方法来提升学生的口语交际能力，丰富学生的学习生涯。
一、增加对于文章的朗读
在语文这门学科中朗读是一种传统且有效的认知途径，通过对于文章的朗读可以让学生快速的通读文章，认识新鲜词汇，加深对于文章的理解，并且及时将文字转化到自己的口语表达上，对课堂的顺利开展有着积极的作用。增加学生对文章的朗读，还可以避免部分学生在课堂中走神、开小差等动作，让每个学生都积极的关注课堂教学，提高学习兴趣。例如在《回忆我的母亲》一课时，文章中叙写了“母亲”的生平，记录了“母亲”与作者的往事，采用朗读的方式进入到文章，一字一句的细细品味，让学生在感官上加深对文章的理解，更加深刻地感受到作者心中对于母亲的怀念之情。在朗读的过程中教师能够及时发现学生对于生词发音的错误并予以改正，学生对于文章也能有一个更加直观的认识，在读的同时学会了生词的正确发音，提高了口语发音能力。
二、加强与学生的互动
教师在开展教学活动之前，关注学生的心理活动，及时了解学生群体的精神偏好，培养好与学生的关系，有利于打造一个和谐的课堂环境。教师可以采用提问、复述等形式来加大对学生口语培养的力度。如在学习完《社戏》这一课程后，让学生自行整理归纳文章中所发生的几件事情，提炼出一条简明的故事线，然后用口述的方式阐明故事的大概情节，学生在概括的过程中学习新词汇的含义，然后加以实践运用，拓展自己的词汇量，从而养成独立学习思考的良好习惯，加强自身在口语方面的水平。教师与学生间积极的互动可以大幅提高学生口语表达的频次，帮助学生适应普通话的使用，改善部分学生的内向心理。教师应鼓励学生更加灵活化的展现自己，多多表达自己的个人思想，在社会交际中展现出独有的人格魅力，并且帮助学生更好地将书本内容和社会生活紧密结合，学会如何将文字和口语进行相互转换应用[1]。
三、引入态势语的日常训练
在人类的日常活动中，除了通过语言的沟通表达，肢体动作、眼神、表情等也是十分重要的表达方式。比如在一些舞台剧和广播剧中，如果演员只是照本宣科地进行文字复述，那么故事情节将变得索然无味，观众和听众没有办法感受到演员所表达的情绪特点，甚至可能无法理解剧中所发生的故事，这些都是因为缺少了动作表情的表达。在口语表达的同时加入合适的表情或者肢体动作可以帮助向他人传达正确的情绪感受，因此教师在训练学生口语交际能力的同时不能忽略这些辅助因素。在校园生活中，教师在专业学术和日常行为上都会影响学生，教师在教学中加入适宜的表情动作等，可以加强对于文章的解读和渲染，并且在训练学生的口语能力时多加关注态势语的训练，鼓励学生自由表达情感，在社交活动中表现真实可爱的自己。
四、结合情境，激发学生兴趣
兴趣是学生提高学习效率的关键点，也是激发学习动力的有利条件，学生拥有学习的主动性可以提高课堂教学水平。对于初中年级的学生，这个美好的世界有许多新鲜事物等待他们去发现和学习，他们有着强烈的好奇心和求知欲，教师在引导他们成长的道路上要帮助他们学会在兴趣中探索知识。语文教师可以结合文章内容，采用学生喜爱的教学模式来提高教学效率，例如模拟情景剧、角色饰演等方式去丰富课堂教学形式[2]。在进行《庄子与惠子游于濠梁之上》该课程时，教师可以安排两名学生进行角色分饰，将文章内容表演出来，还原两人之间有趣生动的对话场景，还可以让学生加入自己的想象，试想在古老的战国时期他们还会聊点什么。丰富有趣的课堂可以加强学生对文章的记忆和学习，还能开拓自身思维方式，使得口语交际能力得到一定程度的提升。
五、结论
教师在课堂上加入更为丰富有趣的内容，寻求合适的训练方式来帮助學生提高口语能力，在日常教学活动中增加学生朗读量，帮助学生运用规范的口语交流，加强与学生的沟通互动，在口语交际中加入表情眼神等表达方式，在课堂上丰富教学形式，以加强学生对于教学内容的理解和对于口语的训练。在课堂教学和日常生活中融入口语训练可以潜移默化的影响学生，帮助学生培养规范的口语，帮助学生在人际交往和学习道路上打下良好的语言基础。
参考文献
[1] 何正荣. 浅谈初中语文教学中如何训练学生的口语交际能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（19）：108-109.
[2] 闫玉梅. 如何在初中语文教学中培养学生的口语交际能力[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（006）：150.
关键词：初中语文;口语交际;训练方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
良好的口语交际能力可以更好的促进学生身心健康的发展，学生之间处于一个良好的社交状态时可以帮助相互间提高学习成绩和学习兴趣，对于学生的个人发展有积极的推动作用。教师作为教学过程中的引导者，教学方式决定了其教学质量，教师应选用合适的方法来提升学生的口语交际能力，丰富学生的学习生涯。
一、增加对于文章的朗读
在语文这门学科中朗读是一种传统且有效的认知途径，通过对于文章的朗读可以让学生快速的通读文章，认识新鲜词汇，加深对于文章的理解，并且及时将文字转化到自己的口语表达上，对课堂的顺利开展有着积极的作用。增加学生对文章的朗读，还可以避免部分学生在课堂中走神、开小差等动作，让每个学生都积极的关注课堂教学，提高学习兴趣。例如在《回忆我的母亲》一课时，文章中叙写了“母亲”的生平，记录了“母亲”与作者的往事，采用朗读的方式进入到文章，一字一句的细细品味，让学生在感官上加深对文章的理解，更加深刻地感受到作者心中对于母亲的怀念之情。在朗读的过程中教师能够及时发现学生对于生词发音的错误并予以改正，学生对于文章也能有一个更加直观的认识，在读的同时学会了生词的正确发音，提高了口语发音能力。
二、加强与学生的互动
教师在开展教学活动之前，关注学生的心理活动，及时了解学生群体的精神偏好，培养好与学生的关系，有利于打造一个和谐的课堂环境。教师可以采用提问、复述等形式来加大对学生口语培养的力度。如在学习完《社戏》这一课程后，让学生自行整理归纳文章中所发生的几件事情，提炼出一条简明的故事线，然后用口述的方式阐明故事的大概情节，学生在概括的过程中学习新词汇的含义，然后加以实践运用，拓展自己的词汇量，从而养成独立学习思考的良好习惯，加强自身在口语方面的水平。教师与学生间积极的互动可以大幅提高学生口语表达的频次，帮助学生适应普通话的使用，改善部分学生的内向心理。教师应鼓励学生更加灵活化的展现自己，多多表达自己的个人思想，在社会交际中展现出独有的人格魅力，并且帮助学生更好地将书本内容和社会生活紧密结合，学会如何将文字和口语进行相互转换应用[1]。
三、引入态势语的日常训练
在人类的日常活动中，除了通过语言的沟通表达，肢体动作、眼神、表情等也是十分重要的表达方式。比如在一些舞台剧和广播剧中，如果演员只是照本宣科地进行文字复述，那么故事情节将变得索然无味，观众和听众没有办法感受到演员所表达的情绪特点，甚至可能无法理解剧中所发生的故事，这些都是因为缺少了动作表情的表达。在口语表达的同时加入合适的表情或者肢体动作可以帮助向他人传达正确的情绪感受，因此教师在训练学生口语交际能力的同时不能忽略这些辅助因素。在校园生活中，教师在专业学术和日常行为上都会影响学生，教师在教学中加入适宜的表情动作等，可以加强对于文章的解读和渲染，并且在训练学生的口语能力时多加关注态势语的训练，鼓励学生自由表达情感，在社交活动中表现真实可爱的自己。
四、结合情境，激发学生兴趣
兴趣是学生提高学习效率的关键点，也是激发学习动力的有利条件，学生拥有学习的主动性可以提高课堂教学水平。对于初中年级的学生，这个美好的世界有许多新鲜事物等待他们去发现和学习，他们有着强烈的好奇心和求知欲，教师在引导他们成长的道路上要帮助他们学会在兴趣中探索知识。语文教师可以结合文章内容，采用学生喜爱的教学模式来提高教学效率，例如模拟情景剧、角色饰演等方式去丰富课堂教学形式[2]。在进行《庄子与惠子游于濠梁之上》该课程时，教师可以安排两名学生进行角色分饰，将文章内容表演出来，还原两人之间有趣生动的对话场景，还可以让学生加入自己的想象，试想在古老的战国时期他们还会聊点什么。丰富有趣的课堂可以加强学生对文章的记忆和学习，还能开拓自身思维方式，使得口语交际能力得到一定程度的提升。
五、结论
教师在课堂上加入更为丰富有趣的内容，寻求合适的训练方式来帮助學生提高口语能力，在日常教学活动中增加学生朗读量，帮助学生运用规范的口语交流，加强与学生的沟通互动，在口语交际中加入表情眼神等表达方式，在课堂上丰富教学形式，以加强学生对于教学内容的理解和对于口语的训练。在课堂教学和日常生活中融入口语训练可以潜移默化的影响学生，帮助学生培养规范的口语，帮助学生在人际交往和学习道路上打下良好的语言基础。
参考文献
[1] 何正荣. 浅谈初中语文教学中如何训练学生的口语交际能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（19）：108-109.
[2] 闫玉梅. 如何在初中语文教学中培养学生的口语交际能力[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（006）：150.