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摘要：在新课程改革理念的推动下，“生本教育”理念营运而生，被广泛运用到我国高中教育教学活动中，充分调动学生的主观能动性，提高学生创新能力与实践能力。为此，本文将以高中语文教学为例，分析生本教育理念在高中语文教学中的应用现状与方法。
关键词：高中语文；生本教育；实践应用
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
生本教育理念是现代化形成改革的新型产物，是将“学生”作为教育之本，注重学生的个人发展与个人成长，对学生给予足够的尊重、宽容与理解，使学生成为课堂学习的主人，充分激发学生潜能，调动学生主观能动性，促进学生全面发展。
一、在高中语文生本教育中构建“先学后教”模式
将生本教育模式运用到高中语文教学活动之中能够有效调动学生学习的积极性与主动性，提升语文课堂教学质量与教学效率，提升教师教学水平。从我国高中语文教学模式来看，传统教学模式是以“先教后学”的形态呈现，而生本教育模式则是以一种“先学后教”的形态呈现。因此，高中语文教师在开展生本教育教学活动时，首先应将教学内容为基础，构建“先学后教”教学模式，注重课前学习与练习，使学生能够通过课前预习，对新的教学内容拥有一个初步、整体的认知与理解，学生按照教师制定的“导学案”认真做好课前预习工作，在学习中不断发现问题、寻找问题、分析问题，培养学生独立思考能力，增强学生自主性学习能力。学生通过开展自主性学习活动，能够在自学中获取新的知识，提高学生的成就感，充分调动学生的主观能动性，提高学生对语文课程的学习兴趣。例如，对《蜀道难》一课进行学习时，学生通过提前对该课进行阅读，利用手边的工具书对文言文中所涉及到到的文言字词进行查找、翻阅，分析每一个文言字词在文章中的意义与内涵，针对文章中一词多义的现象进行分析，明确文言字词在《蜀道难》一课中的真正意义与作用。
二、在高中语文生本教育中构建平等师生关系
为提升学生的语文课程教学质量与学习效率，充分发挥生本教育的意义与作用，需要教师将学生作为语文教学活动的主体，一切围绕学生的学习、生活开展，加强教师与学生之间的沟通与交流，营造良好的师生关系。从我国传统语文教学形式来看，主要以教师填鸭式教学为主，学生长期处于被动学习地位，使学生成为知识与技能的被动接受者，严重降低学生对语文学习的积极性与主动性，拉大学生与教师之间的距离。为确保生本教育模式能够在高中语文教学活动中顺利开展，教师应坚持“以生为本”教学理念，增强学生对语文教学活动的感悟力与理念力，通过创设教学情境、开展小组讨论，加强教师与学生之间的交流与合作，转变学生学习意识，使学生成为课堂学习的主人，教师成为知识与技能的引领者，营造一个和谐、统一、平等的师生关系。
三、在高中語文生本教育中构建自主合作关系
自主性学习能力与合作性学习能力是高中语文教学培养工作的重要内容之一。在传统语文教学活动中，教师一味的关注学生的知识与技能，忽视学生的学习过程、学习方法与学习态度。在新课程改革中，特将过程与方法、情感态度与价值观放在与知识与技能同等重要的地位。教师通过将生本教育理念运用到语文教学活动之中，能够全方位、多层次树立学生正确的学习态度，培养学生正确的学习方法，使学生拥有一个良好的学习过程。生本教育所运用的“先学后教”模式将学生自主性学习放在整个学习过程的首要地位，其次为合作性学习。由此可将自主合作在高中语文生本教育中尤为重要。例如，在开展《荷塘月色》教学活动时，教师根据该课的教学内容，科学设置导学案，从多个角度对学生进行引导，使学生能够在导学案的引导下对《荷塘月色》一课进行学习；学生小组结合，针对自己在自主性学习中所存在的问题进行分析与探讨，增强学生之间的沟通与交流，使学生能够互帮互助、共同成长，提高自主性学习质量与合作性学习质量，提升语文课堂教学效率与教学质量。
总结：
综上所述，生本教育理念是现代化新课程改革的新兴产物，将其运用到高中语文教学活动中，能够充分调动学生对语文课程学习的积极性、主动性，提高学习质量与学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]嵇学丽.兴趣引领，彰显课堂璀璨之花——浅谈“生本课堂”语文导学案的编制和使用艺术[J].新课程（中学），2017（12）：86.
[2]任百平.新课标下构建高中语文生本高效课堂的思考[J].课外语文，2016（01）：71-72.
[3]刘雪娟.高中语文生本课堂教学模式的实践探讨[J].作文教学研究，2015（06）：62-63.
关键词：高中语文；生本教育；实践应用
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
生本教育理念是现代化形成改革的新型产物，是将“学生”作为教育之本，注重学生的个人发展与个人成长，对学生给予足够的尊重、宽容与理解，使学生成为课堂学习的主人，充分激发学生潜能，调动学生主观能动性，促进学生全面发展。
一、在高中语文生本教育中构建“先学后教”模式
将生本教育模式运用到高中语文教学活动之中能够有效调动学生学习的积极性与主动性，提升语文课堂教学质量与教学效率，提升教师教学水平。从我国高中语文教学模式来看，传统教学模式是以“先教后学”的形态呈现，而生本教育模式则是以一种“先学后教”的形态呈现。因此，高中语文教师在开展生本教育教学活动时，首先应将教学内容为基础，构建“先学后教”教学模式，注重课前学习与练习，使学生能够通过课前预习，对新的教学内容拥有一个初步、整体的认知与理解，学生按照教师制定的“导学案”认真做好课前预习工作，在学习中不断发现问题、寻找问题、分析问题，培养学生独立思考能力，增强学生自主性学习能力。学生通过开展自主性学习活动，能够在自学中获取新的知识，提高学生的成就感，充分调动学生的主观能动性，提高学生对语文课程的学习兴趣。例如，对《蜀道难》一课进行学习时，学生通过提前对该课进行阅读，利用手边的工具书对文言文中所涉及到到的文言字词进行查找、翻阅，分析每一个文言字词在文章中的意义与内涵，针对文章中一词多义的现象进行分析，明确文言字词在《蜀道难》一课中的真正意义与作用。
二、在高中语文生本教育中构建平等师生关系
为提升学生的语文课程教学质量与学习效率，充分发挥生本教育的意义与作用，需要教师将学生作为语文教学活动的主体，一切围绕学生的学习、生活开展，加强教师与学生之间的沟通与交流，营造良好的师生关系。从我国传统语文教学形式来看，主要以教师填鸭式教学为主，学生长期处于被动学习地位，使学生成为知识与技能的被动接受者，严重降低学生对语文学习的积极性与主动性，拉大学生与教师之间的距离。为确保生本教育模式能够在高中语文教学活动中顺利开展，教师应坚持“以生为本”教学理念，增强学生对语文教学活动的感悟力与理念力，通过创设教学情境、开展小组讨论，加强教师与学生之间的交流与合作，转变学生学习意识，使学生成为课堂学习的主人，教师成为知识与技能的引领者，营造一个和谐、统一、平等的师生关系。
三、在高中語文生本教育中构建自主合作关系
自主性学习能力与合作性学习能力是高中语文教学培养工作的重要内容之一。在传统语文教学活动中，教师一味的关注学生的知识与技能，忽视学生的学习过程、学习方法与学习态度。在新课程改革中，特将过程与方法、情感态度与价值观放在与知识与技能同等重要的地位。教师通过将生本教育理念运用到语文教学活动之中，能够全方位、多层次树立学生正确的学习态度，培养学生正确的学习方法，使学生拥有一个良好的学习过程。生本教育所运用的“先学后教”模式将学生自主性学习放在整个学习过程的首要地位，其次为合作性学习。由此可将自主合作在高中语文生本教育中尤为重要。例如，在开展《荷塘月色》教学活动时，教师根据该课的教学内容，科学设置导学案，从多个角度对学生进行引导，使学生能够在导学案的引导下对《荷塘月色》一课进行学习；学生小组结合，针对自己在自主性学习中所存在的问题进行分析与探讨，增强学生之间的沟通与交流，使学生能够互帮互助、共同成长，提高自主性学习质量与合作性学习质量，提升语文课堂教学效率与教学质量。
总结：
综上所述，生本教育理念是现代化新课程改革的新兴产物，将其运用到高中语文教学活动中，能够充分调动学生对语文课程学习的积极性、主动性，提高学习质量与学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]嵇学丽.兴趣引领，彰显课堂璀璨之花——浅谈“生本课堂”语文导学案的编制和使用艺术[J].新课程（中学），2017（12）：86.
[2]任百平.新课标下构建高中语文生本高效课堂的思考[J].课外语文，2016（01）：71-72.
[3]刘雪娟.高中语文生本课堂教学模式的实践探讨[J].作文教学研究，2015（06）：62-63.