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摘要：三维教学目标是在新课改的影响下出现的，旨在促进学生的全面发展。初中语文教师也需要在自己的教学中对三维教学目标进行落实，这样他们才能够达到新课程改革对他们的教学要求。那么小学语文教师该如何去进行落实呢？他们需要为学生进行探究任务的布置;他们需要对学生的探究过程进行关注;他们还需要对学生的探究结果进行检验。这样的话，学生就能够在教师的教学活动中促进自己的全面发展。
关键词：三维教学目标;有效落实;小学语文
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-277
三维教学目标包含知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度的内容，当小学语文教师要想落实三维教学目标时，他们就需要改变自己传统“以知识为核心”的教育理念以及与之相对应的填鸭式或者灌输式教学模式。接下来小学语文教师所研究或者选择的教学模式必定是能够发挥学生主观能动性的。这样的话，学生就能够在教师的教学活动中收获知识、收获技能、收获情感，教师的三维教学目标也得以顺利落实。
一、布置探究任务
探究任务的布置是为了让学生发挥自己的主体作用，不再被动地去进行语文知识的获取。在此过程中，教师布置探究任务的时候就需要考虑到学生的学习情况，进而让探究任务既能够吸引学生的注意力，又能够让学生在完成的过程中没有太大的难度，并且收获知识和技能。基于此，小学语文教师所布置的探究任务需要具备趣味性和全面性。这样的话，学生就能够有着积极的探究态度。例如：通过对《走月亮》这篇文章的研究之后，笔者为学生布置了如下探究任务：1、认识“鹅、卵”等7个生字并且会写以及对其进行运用2、理解淘洗、柔和、运载、风俗、浇灌、镀亮等词语并进行运用3、有感情地對文章进行朗读，并且叙述文章的内容3、感悟作者所要表达的浓浓亲情，并联系自己的生活实际。这3个探究任务包含了知识与技能、情感态度价值观两方面的内容。至于过程与方法方面的内容，笔者则会让学生在探究的过程中进行体现。为了让所布置的探究任务吸引学生的注意力，此时笔者就会将之设置为过关游戏的形式。而且只要学生认真学习文章，这三个探究任务就都属于他们能够完成的范畴，而不会出现无从下手的现象。
二、关注探究过程
学生探究任务的过程也就是收获语文知识、语文技能和各种情感的过程，也是小学语文教师落实三维教学目标的关键所在。此时小学语文教师就必须要对其加以关注，并且采取许多能够提高小学生探究效率的策略。如小学生在探究的过程中注意力就很有可能转移到别的地方去，基于此，小学语文教师就需要在学生中安排观察员的角色，负责对学生的表现进行观察，并且记录学生的不良行为。除此之外，小学语文教师还需要走下讲台，时不时地参与到学生的探究过程中去。例如：笔者在用游戏的方式呈现了探究任务之后，就会让学生先独自开始尝试去玩，看他们能够凭借自己的努力过到第几关。然后当学生无法过关的时候，笔者就会让学生以小组的形式一起过关。在此过程中，笔者需要学生将自己过关的方法分享给其他学生，这也是学生收获学习方法的渠道之一。如在词语这一关取得好成绩的学生就分享了他的过关方法，其先联系词语所在的语句来对其进行理解，然后再联系该语句所在的上下语句，最后实在无法理解的就会借助词典这一道具。在学生探究的过程中，笔者还安排了观察员，该职务是需要学生轮流担任的，但学生并不知道他们具体是哪几名学生。这样的话，笔者就对学生进行了有效的督促。
三、检验探究结果
学生辛辛苦苦得到的探究结果是需要得到教师的认可和肯定的，这样他们才能够获得成功的喜悦，并且产生学习语文这门学科的兴趣。因而小学语文教师必须要对学生的探究结果进行检验。教师检验的方式必须要得到学生的肯定，进而吸引学生参与。不仅如此，小学语文教师还需要对学生的检验成果进行评价，他们必须要重点突出学生在检验过程中所呈现出来的优点，对于缺点也需要明确地指出来。例如：在检验学生探究结果的时候，笔者会组织竞赛活动，让学生以小组的形式参与进去。此时学生需要通过抽签的方式来决定竞争小组，然后竞争小组之间需要进行PK。PK的环节一共有三轮，分别是：字词抢答、内容解析和具体应用。笔者会在一旁对学生的表现进行观察，然后在比赛结束之后依次对他们进行评价。笔者首先会对学生的优点进行肯定，然后才会对学生的缺点进行指出。这样的话，学生既拥有了学习的自信，又能够朝着正确的方向继续前进。
总而言之，能够落实三维教学目标的策略有很多，并不仅限于以上的三种策略。因而小学语文教师需要做的就是走上不断研究和创新的教学之路，进而将研究和创新的结果应用到自己的教学中进行实践，并且选择有效的策略进行应用。在此过程中，小学语文教师就可以发现，能够有效落实三维教学目标的策略必定是在“以生为本”教育理念的影响下产生的。因而小学语文教师必须要做到这一点。
参考文献
[1]张卫华.浅谈小学语文教学中的三维目标[J].江西教育，2017（03）：57.
[2]王爱霞.谈小学语文课堂教学中三维目标的有效落实[J].西部素质教育，2017，3（01）：257.
关键词：三维教学目标;有效落实;小学语文
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-277
三维教学目标包含知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度的内容，当小学语文教师要想落实三维教学目标时，他们就需要改变自己传统“以知识为核心”的教育理念以及与之相对应的填鸭式或者灌输式教学模式。接下来小学语文教师所研究或者选择的教学模式必定是能够发挥学生主观能动性的。这样的话，学生就能够在教师的教学活动中收获知识、收获技能、收获情感，教师的三维教学目标也得以顺利落实。
一、布置探究任务
探究任务的布置是为了让学生发挥自己的主体作用，不再被动地去进行语文知识的获取。在此过程中，教师布置探究任务的时候就需要考虑到学生的学习情况，进而让探究任务既能够吸引学生的注意力，又能够让学生在完成的过程中没有太大的难度，并且收获知识和技能。基于此，小学语文教师所布置的探究任务需要具备趣味性和全面性。这样的话，学生就能够有着积极的探究态度。例如：通过对《走月亮》这篇文章的研究之后，笔者为学生布置了如下探究任务：1、认识“鹅、卵”等7个生字并且会写以及对其进行运用2、理解淘洗、柔和、运载、风俗、浇灌、镀亮等词语并进行运用3、有感情地對文章进行朗读，并且叙述文章的内容3、感悟作者所要表达的浓浓亲情，并联系自己的生活实际。这3个探究任务包含了知识与技能、情感态度价值观两方面的内容。至于过程与方法方面的内容，笔者则会让学生在探究的过程中进行体现。为了让所布置的探究任务吸引学生的注意力，此时笔者就会将之设置为过关游戏的形式。而且只要学生认真学习文章，这三个探究任务就都属于他们能够完成的范畴，而不会出现无从下手的现象。
二、关注探究过程
学生探究任务的过程也就是收获语文知识、语文技能和各种情感的过程，也是小学语文教师落实三维教学目标的关键所在。此时小学语文教师就必须要对其加以关注，并且采取许多能够提高小学生探究效率的策略。如小学生在探究的过程中注意力就很有可能转移到别的地方去，基于此，小学语文教师就需要在学生中安排观察员的角色，负责对学生的表现进行观察，并且记录学生的不良行为。除此之外，小学语文教师还需要走下讲台，时不时地参与到学生的探究过程中去。例如：笔者在用游戏的方式呈现了探究任务之后，就会让学生先独自开始尝试去玩，看他们能够凭借自己的努力过到第几关。然后当学生无法过关的时候，笔者就会让学生以小组的形式一起过关。在此过程中，笔者需要学生将自己过关的方法分享给其他学生，这也是学生收获学习方法的渠道之一。如在词语这一关取得好成绩的学生就分享了他的过关方法，其先联系词语所在的语句来对其进行理解，然后再联系该语句所在的上下语句，最后实在无法理解的就会借助词典这一道具。在学生探究的过程中，笔者还安排了观察员，该职务是需要学生轮流担任的，但学生并不知道他们具体是哪几名学生。这样的话，笔者就对学生进行了有效的督促。
三、检验探究结果
学生辛辛苦苦得到的探究结果是需要得到教师的认可和肯定的，这样他们才能够获得成功的喜悦，并且产生学习语文这门学科的兴趣。因而小学语文教师必须要对学生的探究结果进行检验。教师检验的方式必须要得到学生的肯定，进而吸引学生参与。不仅如此，小学语文教师还需要对学生的检验成果进行评价，他们必须要重点突出学生在检验过程中所呈现出来的优点，对于缺点也需要明确地指出来。例如：在检验学生探究结果的时候，笔者会组织竞赛活动，让学生以小组的形式参与进去。此时学生需要通过抽签的方式来决定竞争小组，然后竞争小组之间需要进行PK。PK的环节一共有三轮，分别是：字词抢答、内容解析和具体应用。笔者会在一旁对学生的表现进行观察，然后在比赛结束之后依次对他们进行评价。笔者首先会对学生的优点进行肯定，然后才会对学生的缺点进行指出。这样的话，学生既拥有了学习的自信，又能够朝着正确的方向继续前进。
总而言之，能够落实三维教学目标的策略有很多，并不仅限于以上的三种策略。因而小学语文教师需要做的就是走上不断研究和创新的教学之路，进而将研究和创新的结果应用到自己的教学中进行实践，并且选择有效的策略进行应用。在此过程中，小学语文教师就可以发现，能够有效落实三维教学目标的策略必定是在“以生为本”教育理念的影响下产生的。因而小学语文教师必须要做到这一点。
参考文献
[1]张卫华.浅谈小学语文教学中的三维目标[J].江西教育，2017（03）：57.
[2]王爱霞.谈小学语文课堂教学中三维目标的有效落实[J].西部素质教育，2017，3（01）：257.