【摘 要】
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语言融合是教学对话中对话各方话语相互交织、思想相互启迪与智慧相互激发的状态,也是学生在文本、教师言谈启迪下形成新的话语方式并实现视野更新的过程。语言融合标志了教
【机 构】
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山东女子学院教育学院; 山东女子学院教育学院高教研究室; 山东省平邑县实验小学;
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“基于哲学解释学的语文教学范式重建”(项目批准字号:DHA130259)阶段性研究成果
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语言融合是教学对话中对话各方话语相互交织、思想相互启迪与智慧相互激发的状态,也是学生在文本、教师言谈启迪下形成新的话语方式并实现视野更新的过程。语言融合标志了教学对话的有效性、深刻性和开放性。学生以自己的理解方式和言说方式表达文本的内容,说出文本没有说出的话,表明了理解的深刻性与创造性。师生间的语言融合引导教学对话的方向性和延续性,实现了课程知识的共同开掘和学生视野的不断拓展。在教学对话中,教师的"说"可以引导学生换一种方式"说"、多种方式"说",而教师有意识的"不说"同样可以激发学生更多的"说",从而为学生开启从"隐"到"显"的言谈路向。语言融合的实质是师生建立在视野融合基础上的相互理解与自我理解,这是一个无限开放的过程。
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