论文部分内容阅读
摘要：随着生活条件的改善，健康问题成为人们关注的议题，人们会通过各种途径和方式加强体育锻炼，以保持健康的身体状态。而小学生正处于成长发育的关键阶段，通过体育教学能有效的锻炼学生的体魄，帮助学生养成良好的体育锻炼意识。调查发现，小学生的身体素质呈现连年下降的趋势，特别是近年来肥胖症、小眼镜的发生率越来越高，使得人们越发关注小学生的身体健康素质。本文中，笔者以小学体育教学为切入点首先分析了教学中存在的问题，进而指出了解决的策略。
关键词：小学体育;问题;对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-252
随着素质教育的观念越来越深入人心，特别是近年来的课程改革，推动了教学理念和教学方式的变革，人们越来越重视学生的综合素质，尤其是身体素质的培养。在这样的教育背景下，小学体育教学的地位逐渐上升。但受到传统的教育观念的影响，小学体育的教学中依然存在着许多问题，尚未完全发挥出体育学科对学生的身体素质的塑造作用，小学生的身体健康素质也引发了人们的关注和担忧。
一、小学体育教学中存在的问题
1.教学观念落后
当前，我国正在进行新一轮的教学改革，各个学科的教学观念和教学方法有了很大的提升和进步，但是仍有部分学科只是做了表面功夫，在实际教学实践中没有把新课程改革的精神和要求落到位。小学体育教学便是如此。很多人认为体育学科属于学校的边缘学科，因此不重视体育教学。其他科目的教师占用体育课、取消体育课的现象比较普见。有的小学虽然设置了体育课程，但是主要是为了应付检查，没有发挥体育课程的价值。另外，存在场地狭小、器材不足的问题。这种现象在农村和经济不发达的西部地区比较常见。在这些学校中，小场地、大班级的问题比较突出，每到体育课的时间，不同班级、不同年级的学生挤在狭小的场地上一同上课，使得一些体育项目无法正常开展。
2.教学方法单调
当前，体育课堂教学形式缺乏创新，教学方法单调是小学体育教学中比较突出的问题。教师多是让学生进行队列集合、跑步练习和竞技性活动等，之后就让学生进行自由活动，缺乏创新和新意，而且经常采用填鸭式灌输性的教学方法，根本吸引不了学生的兴趣。教师一直把自己当做体育教学的中心，而学生主要是执行教师命令的客体，没有自己的想法和思考。
3.教学评价单一
目前，小學体育教学的评价过于单一，降低了学生的积极性。其实，每个学生都是独立的个体，其身体素质和对体育项目的接受能力都存在差异，并且男生与女生之间在体能、灵敏度方面也存在天然的差异，但教师往往对学生的差异情况视而不见，对所有的学生都采取同一教学评价，违背了学生的发展规律，既缺乏激励性，又缺乏公平性。
二、加强体育教学质量的方法分析
1.转变教学观念
针对当前部分小学课堂上不重视体育教学的问题，首先就要打破应试教育的思维模式，提高对体育教学的重视。一方面，合理配置体育教学的课时，保证体育教学的顺利开展。杜绝其他课程占用体育课堂的情况发生，确保体育课程的正常进行。另一方面，为了吸引学生参与体育课程的兴趣，学校要在硬件设施上向体育教学倾斜。适当加大资金投入，改善体育场地不足的问题，购买体育器材，保证师资力量，配齐足够的体育教师，加强对体育教师的职业技能培训，让学生能够享受到高质量的体育教学。再次，关心体育教师。由于体育课程被当成是学校的“副课”，体育教师的地位长期处于弱势，得不到与其他科目的教师同等的对待，因此学校领导要一视同仁地对待体育教师，关心他们的工作和生活，在凭职称方面一视同仁。最后，保证学生课外活动的时间，让学生意识到体育活动的重要性。课外活动作为体育课程的延伸和补充，能够提高学生对体育课的重视。因此，学校要保证学生每天上午、下午课外活动的时间，每次不得低于二十分钟。
2.优化教学方法
教学方法单一，是目前小学体育教学中比较明显的问题。但是在体育活动这种相对开放的环境中，由于一些不可控因素的存在，增加了教师维持课堂秩序、保质保量完成教学任务的难度，另外小学生活泼好动，室外这种相对开放的环境助长了学生的热爱自由的心理。因此作为体育教师要结合体育教学内容，立足学生兴趣和爱好，丰富教学方法，开展游戏活动，为体育课堂增添趣味和活力，从而保证教学效率和质量。
例如，在让学生进行400米跑时，如果教师按照传统的方法进行教学，学生一定会感到枯燥无聊，因此教师可以设计一个游戏，让学生在游戏中完成学习任务。教师在地上画一个“S”形路线，把全班学生分成6个人为一组的小组，让每组学生排好队围着“S”形路线进行追逐跑，用时最短的小组获胜，失败的那组学生要接受惩罚，给大家表演节目。在游戏规则下，同学们都会努力向前跑，自然而然地参与跑步练习。
3.进行多元化的教学评价
针对教师的教学评价单一，不利于学生整体体育素养发展的问题，教师要认识到自己工作的不足，对学生进行合理的评价，维持课堂教学的公平公正，又能维护学生的信心，提高学生参与体育活动的积极性。教师要多用鼓励、表扬的话语，减少甚至杜绝谩骂、体罚等现象。另外，教师还可以让学生进行互相评价，让学生认识到自己在同学眼中的形象，以更好地弥补学生的不足。另外，除了关注学生的体育成绩外，教师还要对学生进行德育教育，培养学生良好的体育精神和品格，完善学生的体能和道德素质。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中教师要有意识地培养学生集体合作、遵守规则的精神。在“花抛球接力”赛中，教师着重培养学生克服困难的勇气和乐观顽强的精神。
总之，而小学生正处于成长发育的关键阶段，通过体育教学能有效的锻炼学生的体魄，帮助学生养成良好的体育锻炼意识。但受到传统的教育观念的影响，小学体育的教学中依然存在着许多问题，小学生的身体健康素质也引发了人们的关注和担忧。在实施素质教育的背景下，体育教师应该加强对学生的体育训练，提高学生参与体育活动的积极性，提高学生的身体素质。
参考文献
[1]骆永达.生动体育，魅力田径——谈小学田径训练的有效性探究[J].田径，2017（10）：50.
[2]赵婷.运动，需要持之以恒的决心——如何围绕核心素养培养学生永不言败的品质[J].华夏教师，2017（15）：74.
[3]马俊.小学体育教学中有效开展探究性学习的实践与探索[J].西部素质教育，2017，3（17）：63.
关键词：小学体育;问题;对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-252
随着素质教育的观念越来越深入人心，特别是近年来的课程改革，推动了教学理念和教学方式的变革，人们越来越重视学生的综合素质，尤其是身体素质的培养。在这样的教育背景下，小学体育教学的地位逐渐上升。但受到传统的教育观念的影响，小学体育的教学中依然存在着许多问题，尚未完全发挥出体育学科对学生的身体素质的塑造作用，小学生的身体健康素质也引发了人们的关注和担忧。
一、小学体育教学中存在的问题
1.教学观念落后
当前，我国正在进行新一轮的教学改革，各个学科的教学观念和教学方法有了很大的提升和进步，但是仍有部分学科只是做了表面功夫，在实际教学实践中没有把新课程改革的精神和要求落到位。小学体育教学便是如此。很多人认为体育学科属于学校的边缘学科，因此不重视体育教学。其他科目的教师占用体育课、取消体育课的现象比较普见。有的小学虽然设置了体育课程，但是主要是为了应付检查，没有发挥体育课程的价值。另外，存在场地狭小、器材不足的问题。这种现象在农村和经济不发达的西部地区比较常见。在这些学校中，小场地、大班级的问题比较突出，每到体育课的时间，不同班级、不同年级的学生挤在狭小的场地上一同上课，使得一些体育项目无法正常开展。
2.教学方法单调
当前，体育课堂教学形式缺乏创新，教学方法单调是小学体育教学中比较突出的问题。教师多是让学生进行队列集合、跑步练习和竞技性活动等，之后就让学生进行自由活动，缺乏创新和新意，而且经常采用填鸭式灌输性的教学方法，根本吸引不了学生的兴趣。教师一直把自己当做体育教学的中心，而学生主要是执行教师命令的客体，没有自己的想法和思考。
3.教学评价单一
目前，小學体育教学的评价过于单一，降低了学生的积极性。其实，每个学生都是独立的个体，其身体素质和对体育项目的接受能力都存在差异，并且男生与女生之间在体能、灵敏度方面也存在天然的差异，但教师往往对学生的差异情况视而不见，对所有的学生都采取同一教学评价，违背了学生的发展规律，既缺乏激励性，又缺乏公平性。
二、加强体育教学质量的方法分析
1.转变教学观念
针对当前部分小学课堂上不重视体育教学的问题，首先就要打破应试教育的思维模式，提高对体育教学的重视。一方面，合理配置体育教学的课时，保证体育教学的顺利开展。杜绝其他课程占用体育课堂的情况发生，确保体育课程的正常进行。另一方面，为了吸引学生参与体育课程的兴趣，学校要在硬件设施上向体育教学倾斜。适当加大资金投入，改善体育场地不足的问题，购买体育器材，保证师资力量，配齐足够的体育教师，加强对体育教师的职业技能培训，让学生能够享受到高质量的体育教学。再次，关心体育教师。由于体育课程被当成是学校的“副课”，体育教师的地位长期处于弱势，得不到与其他科目的教师同等的对待，因此学校领导要一视同仁地对待体育教师，关心他们的工作和生活，在凭职称方面一视同仁。最后，保证学生课外活动的时间，让学生意识到体育活动的重要性。课外活动作为体育课程的延伸和补充，能够提高学生对体育课的重视。因此，学校要保证学生每天上午、下午课外活动的时间，每次不得低于二十分钟。
2.优化教学方法
教学方法单一，是目前小学体育教学中比较明显的问题。但是在体育活动这种相对开放的环境中，由于一些不可控因素的存在，增加了教师维持课堂秩序、保质保量完成教学任务的难度，另外小学生活泼好动，室外这种相对开放的环境助长了学生的热爱自由的心理。因此作为体育教师要结合体育教学内容，立足学生兴趣和爱好，丰富教学方法，开展游戏活动，为体育课堂增添趣味和活力，从而保证教学效率和质量。
例如，在让学生进行400米跑时，如果教师按照传统的方法进行教学，学生一定会感到枯燥无聊，因此教师可以设计一个游戏，让学生在游戏中完成学习任务。教师在地上画一个“S”形路线，把全班学生分成6个人为一组的小组，让每组学生排好队围着“S”形路线进行追逐跑，用时最短的小组获胜，失败的那组学生要接受惩罚，给大家表演节目。在游戏规则下，同学们都会努力向前跑，自然而然地参与跑步练习。
3.进行多元化的教学评价
针对教师的教学评价单一，不利于学生整体体育素养发展的问题，教师要认识到自己工作的不足，对学生进行合理的评价，维持课堂教学的公平公正，又能维护学生的信心，提高学生参与体育活动的积极性。教师要多用鼓励、表扬的话语，减少甚至杜绝谩骂、体罚等现象。另外，教师还可以让学生进行互相评价，让学生认识到自己在同学眼中的形象，以更好地弥补学生的不足。另外，除了关注学生的体育成绩外，教师还要对学生进行德育教育，培养学生良好的体育精神和品格，完善学生的体能和道德素质。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中教师要有意识地培养学生集体合作、遵守规则的精神。在“花抛球接力”赛中，教师着重培养学生克服困难的勇气和乐观顽强的精神。
总之，而小学生正处于成长发育的关键阶段，通过体育教学能有效的锻炼学生的体魄，帮助学生养成良好的体育锻炼意识。但受到传统的教育观念的影响，小学体育的教学中依然存在着许多问题，小学生的身体健康素质也引发了人们的关注和担忧。在实施素质教育的背景下，体育教师应该加强对学生的体育训练，提高学生参与体育活动的积极性，提高学生的身体素质。
参考文献
[1]骆永达.生动体育，魅力田径——谈小学田径训练的有效性探究[J].田径，2017（10）：50.
[2]赵婷.运动，需要持之以恒的决心——如何围绕核心素养培养学生永不言败的品质[J].华夏教师，2017（15）：74.
[3]马俊.小学体育教学中有效开展探究性学习的实践与探索[J].西部素质教育，2017，3（17）：63.