“兴趣是最好的老师。”语文教师在教学中一定要培养学生的学习兴趣,把学生牢牢地吸引住,激发他们强烈的求知欲,从而使他们急于阅读课文,究源探底,这就要求教师要根据课文的内容需要,找准切入口,设计好导语,在十几年的初中语文教学中,我归纳了以下几种常用的导语方法:
　　1.妙用音乐,让学生在悦耳动听的音乐声中感受自然,感受生命的蓬勃向上。如,教《紫藤萝瀑布》一文时,用屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。老师说:同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,不同的人面对同样的花草,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽然平凡而柔弱,却有着生命的尊严与蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽、有跳跃闪烁的生命。
　　2.设置悬念,唤起同学们的探究力。如,教《第一次真好》一文时,是这样设计的,“第一次”是多么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿那个人吗?你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗?第一次运行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……第一次给我们带来莫大的新奇和刺激,但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。这样,一下子就把学生置身于具体的环境之中,面临抉择。
　　3.创设情境。学习《傅雷家书》时,播放歌曲李春波的《一封家书》,让学生说说从歌曲中听出了什么?书信的格式是怎样的?表达了一种什么样的情感?引起学生的思想共鸣,由此自然地过渡到本文,让学生置身于具体的环境中来。可谓一石激起千层浪。
　　4.以旧引新法。这是教师在教学中常用的一种方法,通过回忆以往学过的知识,引导学生积极思考,自然而然地过渡到新课上来,如:学习《写作口语交际综合学习——话说千古风流人物》时,通过这个单元的学习,我们认识了自主自强、不畏强暴的唐睢;为报知遇知恩,鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮;少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹;在国家为难之时,坚决反抗侵略的英雄辛弃疾;被誉为“旷古烁今第一才子的”苏轼……中华上下五千年,人才辈出、群星闪耀,我们今天想到这些时,眼前仍旧飞扬着一个个鲜活的面容,耳边仍旧回响着一串串熟悉的姓名,现在,让我们走近这一个个熟悉的身影,在众多历史人物中,你最喜欢谁呢?这样既复习了以往学过的知识,又引出了我们要学的新内容,这也是我们经常用这种方法的原因。
　　5.故事导入。如学习,《综合性学习——让世界充满爱》这样导入:有这样一则寓言故事,讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃饭,他们手上都拿着长长的筷子,用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里,于是人人挨饿,个个愁眉苦脸。可是在天堂之中,众人(天使)也围着大桌吃饭,他们手里的筷子也同样的很长很长,但是他们夹着食物就放进对方嘴里,于是人人饱食,个个开心。这个故事使学生明确了,只有在充满爱心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福,更美满,我们的世界也才会更加美好。
　　6.联想导入。如《桥之美》是这样导入的:马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中,“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天,就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”吧!这样,就达到了引人入胜的目的。
　　所以说,好的导语就是打开语文课堂大门的钥匙,要妙用导语。