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摘 要：如何让高中生进行高效的英语学习，是教师应该思考的主要问题。互联网的应用对高中生英语素养的提高具有十分重要的作用，可以使高中英语教学目标得以更快更好的实现。本文通过分析英语教学中互联网应用过程中存在的问题，提出几点结合的策略。
關键词：高中英语;互联网;英语素养;教学策略;
一、研究意义
高中英语与互联网结合是高中生接受教育的一个主要探究过程，这项工作的开展能够提升高中生的英语素养，改善教学方案的实施状况。高中英语与互联网结合是十分有必要的，它可以帮助教师更好地分析问题。高中英语教学与互联网相结合可以兼顾高中生实际水平，对于不同基础水平的高中生采取不同的培养方案，促进高中生对英语知识体系的把握。
二、研究现状
目前，越来越多的学校开始重视高中生的英语素养培养，特别是结合了慕课、微课、多媒体等教学辅助工具，开展了英语教学工作。如果说师生之间能够进行有效的英语学习沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方案、方法比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师英语教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。同时，要想让高中生有好的学习态度，就要对学生的学习兴趣进行引导，让高中生在平时注意英语习题方面的练习。我们要让高中生明白习题训练对他们的重要性，从而在平时的时间认真注重基础知识的学习，积累新颖有特色的写作素材，提高英语素养。
三、教学策略
要想实现有效且高效地高中英语教学，就必须要求教师和高中生多交流。互联网给高中英语工作带来了契机，下面就高中英语教学过程应该注意的问题总结以下几个方面：
（1）丰富英语教学内容，要求高中生学会审题
我们在与高中生交流沟通时发现多数高中生对信息化教学并不陌生，只不过高中生遇到英语问题时，没有总结与分析的思路。这是困扰高中生最大的问题，但是只要让高中生学会整理英语学习思路，学会审题，然后再逐一解决英语问题，进而提高自身的学习兴趣。比如阅读题目是有一定规律的，会考察不同的类型，像总结型、细节型、推断型等。这些题目往往可以通过特定的方法去快速寻找答案。我们可以借助互联网课来开展具体工作，让学生通过学习有关解题技巧的慕课，然后找到适合自己的解题方法。教师在使用互联网开展英语教学工作时，帮助高中生解决实际英语问题还是比较容易的，可以快速找到英语问题解决的关键，直观的分析并找到答题的思路和步骤。只要高中生能够紧跟课堂教学的过程，找到适合自己的学习方法，就能逐渐适应高中生活，提高英语学习成绩。当前，我们教师已经应用多媒体进行英语对话、英语解题技巧等内容的讲解，让学生通过对感兴趣的英语内容进行学习，来提高学生的解题能力。
（2）总结英语教学重难点，让学生在活动中感官的认识英语知识
总结英语教学重难点，让学生在活动中感官的认识英语知识这项工作要结合活动而开展。现有的课堂交流活动多是对基本学习内容的阐述和表达，通过将对话立体化，让高中生学会采用正确的方法去与教师、高中生交流，去解决实际的英语问题。我们要制定特定的英语主题，让学生进行充分的交流。比如我们可以开展对写作方法认识的英语拓展教育活动时，高中生多数都在课前进行了该基本知识的熟悉，但是在具体教学中发现高中生之间合作意识差，导致学生在写作时没有思路，写来的文章散乱。我们可以提前明确英语活动的主题内容，并且通过多媒体将具体学习过程中遇到的写作问题进行明确，让高中生针对可以选择的英语作文题目分组进行交流，然后进行总结，提高学生的英语写作能力。
（3）结合互联网，提高高中生英语兴趣
部分基础差的高中生自律能力差、学习积极性差。比如在具体英语课程中会有英语知识背景导入这一环节，让学生通过PPT进行背景的学习，通过这一环节提高高中生兴趣，进而提高高中生对英语知识的积累，从而让高中生对生活中的英语问题有更深层次理解。当然还会有主题明确的专业英语习题训练，比如教师通过在布置特定时态下的英语练习，让高中生在具体过程中，能够反复理解该知识结构，对基本知识进行巩固，并能够举一反三，表达自己的想法。当然，在每次上课前老师要做好充分的准备，内容主要是课堂上需要传授给高中生的英语技巧、以及如何用典型的技巧去解读英语，提炼英语句型、词组构成等。再着重了解高中生们的接受程度，可以通过口头提问或者在黑板上现场解题的方法进行测试。这样不仅可以检验老师教学方案的合理性，也可以检验高中生们对不同类型习题的接受程度。
四、结束语
互联网的运用使得高中英语教学效率大大提高，特别是教师可以利用原有写板书的时间，去注重对英语知识体系的讲解。因此，我们应该就现有的互联网在高中英语教学改革中的应用，帮助学生提高学习效率，同时也提高了教师的教学质量。
参考文献
[1]林志强.关于高中英语与互联网结合以促进英语教学的实践分析[J].科技新时代，2011，4（02）：148-148.
[2]王玉义.浅析论高中英语与互联网结合策略[J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]邢志亮.论高中英语与互联网结合以促进英语教学[J].英语与财富，2015（02）：233-233.
關键词：高中英语;互联网;英语素养;教学策略;
一、研究意义
高中英语与互联网结合是高中生接受教育的一个主要探究过程，这项工作的开展能够提升高中生的英语素养，改善教学方案的实施状况。高中英语与互联网结合是十分有必要的，它可以帮助教师更好地分析问题。高中英语教学与互联网相结合可以兼顾高中生实际水平，对于不同基础水平的高中生采取不同的培养方案，促进高中生对英语知识体系的把握。
二、研究现状
目前，越来越多的学校开始重视高中生的英语素养培养，特别是结合了慕课、微课、多媒体等教学辅助工具，开展了英语教学工作。如果说师生之间能够进行有效的英语学习沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方案、方法比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师英语教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。同时，要想让高中生有好的学习态度，就要对学生的学习兴趣进行引导，让高中生在平时注意英语习题方面的练习。我们要让高中生明白习题训练对他们的重要性，从而在平时的时间认真注重基础知识的学习，积累新颖有特色的写作素材，提高英语素养。
三、教学策略
要想实现有效且高效地高中英语教学，就必须要求教师和高中生多交流。互联网给高中英语工作带来了契机，下面就高中英语教学过程应该注意的问题总结以下几个方面：
（1）丰富英语教学内容，要求高中生学会审题
我们在与高中生交流沟通时发现多数高中生对信息化教学并不陌生，只不过高中生遇到英语问题时，没有总结与分析的思路。这是困扰高中生最大的问题，但是只要让高中生学会整理英语学习思路，学会审题，然后再逐一解决英语问题，进而提高自身的学习兴趣。比如阅读题目是有一定规律的，会考察不同的类型，像总结型、细节型、推断型等。这些题目往往可以通过特定的方法去快速寻找答案。我们可以借助互联网课来开展具体工作，让学生通过学习有关解题技巧的慕课，然后找到适合自己的解题方法。教师在使用互联网开展英语教学工作时，帮助高中生解决实际英语问题还是比较容易的，可以快速找到英语问题解决的关键，直观的分析并找到答题的思路和步骤。只要高中生能够紧跟课堂教学的过程，找到适合自己的学习方法，就能逐渐适应高中生活，提高英语学习成绩。当前，我们教师已经应用多媒体进行英语对话、英语解题技巧等内容的讲解，让学生通过对感兴趣的英语内容进行学习，来提高学生的解题能力。
（2）总结英语教学重难点，让学生在活动中感官的认识英语知识
总结英语教学重难点，让学生在活动中感官的认识英语知识这项工作要结合活动而开展。现有的课堂交流活动多是对基本学习内容的阐述和表达，通过将对话立体化，让高中生学会采用正确的方法去与教师、高中生交流，去解决实际的英语问题。我们要制定特定的英语主题，让学生进行充分的交流。比如我们可以开展对写作方法认识的英语拓展教育活动时，高中生多数都在课前进行了该基本知识的熟悉，但是在具体教学中发现高中生之间合作意识差，导致学生在写作时没有思路，写来的文章散乱。我们可以提前明确英语活动的主题内容，并且通过多媒体将具体学习过程中遇到的写作问题进行明确，让高中生针对可以选择的英语作文题目分组进行交流，然后进行总结，提高学生的英语写作能力。
（3）结合互联网，提高高中生英语兴趣
部分基础差的高中生自律能力差、学习积极性差。比如在具体英语课程中会有英语知识背景导入这一环节，让学生通过PPT进行背景的学习，通过这一环节提高高中生兴趣，进而提高高中生对英语知识的积累，从而让高中生对生活中的英语问题有更深层次理解。当然还会有主题明确的专业英语习题训练，比如教师通过在布置特定时态下的英语练习，让高中生在具体过程中，能够反复理解该知识结构，对基本知识进行巩固，并能够举一反三，表达自己的想法。当然，在每次上课前老师要做好充分的准备，内容主要是课堂上需要传授给高中生的英语技巧、以及如何用典型的技巧去解读英语，提炼英语句型、词组构成等。再着重了解高中生们的接受程度，可以通过口头提问或者在黑板上现场解题的方法进行测试。这样不仅可以检验老师教学方案的合理性，也可以检验高中生们对不同类型习题的接受程度。
四、结束语
互联网的运用使得高中英语教学效率大大提高，特别是教师可以利用原有写板书的时间，去注重对英语知识体系的讲解。因此，我们应该就现有的互联网在高中英语教学改革中的应用，帮助学生提高学习效率，同时也提高了教师的教学质量。
参考文献
[1]林志强.关于高中英语与互联网结合以促进英语教学的实践分析[J].科技新时代，2011，4（02）：148-148.
[2]王玉义.浅析论高中英语与互联网结合策略[J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]邢志亮.论高中英语与互联网结合以促进英语教学[J].英语与财富，2015（02）：233-233.