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摘 要：随着现代社会经济的不断发展和网络信息技术的不断进步，教育观念和教学手段也在不断更新转化。小学阶段作为学生逻辑思维能力、实践学习能力等其他学习素质与能力养成的重要时期，其在教学实践中的教学手段与方式等越来越受到社会各界的广泛重视。随着现阶段网络信息技术在教学实践中的普及，多媒体教学逐渐替代了传统授课模式，在课堂教学实践中发挥了重要作用。多媒体技术在课堂教学实践中的应用不仅有效提高了学生学习的兴趣和积极性，同时将教学内容以画面、声音等形式丰富而立体地展现在学生面前，有效规避了传统教学模式下的诸多弊端，提高了教学效率。本文即从小学数学教学现状出发，对多媒体技术在课堂教学中实践应用的优势性和有效实践策略进行了简单的分析和探讨。
关键词：小学数学课堂教学；多媒体技术；应用实践
小学阶段是学生逻辑思维、创新思维等综合型学习素质养成的重要阶段，在整个教学体系中占据着重要的地位。小学数学是学生在低龄学习阶段所必须接受的数学基础课程，在小学阶段的数学学习对于学生未来的数学学科核心素养、思维的逻辑性和缜密性等都具有极为明显的作用。现代社会科技的发展为小学教学的改革和发展带来了新的动力，教学观念及教学手段与模式的更新有效提高了现阶段小学数学的教学质量和效率，为学生未来的数学学科学习奠定了坚实的基础。但是，多媒体技术在现阶段小学数学课堂教学实践中也逐渐暴露了诸多的问题和不足。因此，多媒体技术在课堂教学中的应用还需要教育工作者不断积累教学经验，为后续的实践应用提供指导。
一、小学数学课堂教学中多媒体技术应用实践的优势性
（一）丰富课堂教学内容，提高学生学习积极性
在现代社会发展的新形势下，网络信息技术与课堂教学实践的结合已经成为教育改革的一个主要方向。多媒体技术能够有效改善传统课堂授课模式的诸多弊端和不足，有效改善小学数学学科内容枯燥单调、教学手段单一等问题，大大丰富了课堂教学内容。多媒体技术与课堂教学内容的有机结合能够将数学教学的特点最大化地发挥出来，使学生对抽象的数学概念、图形等其他内容产生具象而准确地认识，加深学生的学习印象。更重要的是，多媒体技术的运用能够有效增加数学课堂的趣味性，从而降低小学阶段低龄学生对数学学科的抵触心理和畏难心理，有效提高学生的学习积极性，促进数学学科在综合教学体系中的进步与完善[1]。
（二）改善传统课堂教学模式，提高课堂教学效率
由于学生年龄较小、对学科的教学内容接受程度普遍不高，同时教材内容单一，且教学手段受传统教学观念的限制，使得传统教学模式下的小学数学课堂逐渐偏离了现代儿童的心理成长特点，学生的认同度和接受度不高，从而对小学阶段数学学科的建设与发展产生了消极影响。在教育观念和教学手段不断更新的新形势下，积极应用多媒体技术，将其与教学内容、教学资源等有机整合，形成一套符合现在小学生成长学习特点的、现代化的教学模式，有效规避了传统教学模式下出现的种种问题，提高了课堂效率。[2]
（三）强化学生综合素质的培养与锻炼
多媒体技术对于学生在创新能力、发散性思维等综合性学习素养方面也具有明显的带动作用。教材内容与多媒体教学手段中的声音、动画等因素结合，有助于学生加深对教学内容的学习印象，并能通过画面展示将教材理论知识合理融入生活实践场景中去，发展学生学以致用的能力和发散性、创新性思维，从而促进学生综合学习能力与素养的提升。[3]
二、小学数学课堂教学中多媒体技术应用实践的有效策略
（一）合理利用声音、画面等素材，化抽象为具体
在多媒体技术应用于数学课堂教学实践中后，数学概念、数学运算、数学图形及其他数学教学内容均可以声音、动画等可闻可见的形式呈现在学生面前，强化学生对教学内容的感知能力。我们以苏教版三年级数学教材为例，在《平移和旋转》一课的教学过程中，授课教师可充分利用多媒体图形的移动、变形等功能对教学内容进行具体的展示，使学生将课本上抽象的图形变化具象为眼前可见的事物，并熟悉图形变换、移动的过程，帮助学生轻松而高效的理解平移、旋转的数学定义，加深学生对图形变化的理解和认识，提高学习效率。[4]
（二）加大教学密度，提高课堂教学效率
推进素质教育改革、降低现代小学阶段学生的课业负担一直是教育改革的重要方向。因此要在保证教学质量的前提下减轻学生的课业负担，需提高课堂教学的质量和效率，积极应用多媒体教学手段，加大教学密度，增加课堂容量。[5]课堂练习是学生巩固当堂知识、锻炼数学技能与素养的重要环节，我们以苏教版三年级数学教材为例进行分析。在《除法》一课的教学过程中，授课教师应提前通过课堂讲授阶段向学生解释清楚“除法”的相关定义，然后进行课堂练习。在讲解题目的过程中，授课教师可通过多媒体动画演示将除法的运算过程呈现在学生面前，并将除法运算的实际与生活实践场景结合起来，加深学生对题目的理解程度。多媒体对题意的直观解读与生活实际场景的融入，使学生更加深刻的理解题意和题目要求，从而帮助学生有效理清解题思路，顺利解出题目。重复进行这一过程和操作，有效提高学生的接替能力和除法运算的数学思维，提高学生的学习效率。
多媒体技术的应用既是现代小学教育改革与发展的重要机遇，也是一次重要挑战，同时，多媒体技术在现阶段小学数学课堂教学实践中的应用也是对社会发展新形势作出的主动应对。但是，多媒体技术在课堂教学实践中的应用依然存在着诸多问题，需要相关教育工作者不断积累教学经验，探求多媒体技术与课堂教学更加完美的结合途径。
参考文献
[1]袁哲 淺谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J] 学周刊 2015（12）：236.
[2]师永峰 多媒体技术在小学数学课堂教学中的实践探索[J] 才智 2013（12）：127.
[3]谭金英，张立云，郭世珍 浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用[J] 中国校外教育 2010（21）：81.
[4]小学数学教学中多媒体技术应用实践[J] 西部素质教育 2016（17）：119.
[5]杜军红 多媒体技术在小学数学教学中的实践应用[J] 中国教育技术装备 2016（11）：23-24.
（作者单位：邳州市车夫山镇中心小学）
关键词：小学数学课堂教学；多媒体技术；应用实践
小学阶段是学生逻辑思维、创新思维等综合型学习素质养成的重要阶段，在整个教学体系中占据着重要的地位。小学数学是学生在低龄学习阶段所必须接受的数学基础课程，在小学阶段的数学学习对于学生未来的数学学科核心素养、思维的逻辑性和缜密性等都具有极为明显的作用。现代社会科技的发展为小学教学的改革和发展带来了新的动力，教学观念及教学手段与模式的更新有效提高了现阶段小学数学的教学质量和效率，为学生未来的数学学科学习奠定了坚实的基础。但是，多媒体技术在现阶段小学数学课堂教学实践中也逐渐暴露了诸多的问题和不足。因此，多媒体技术在课堂教学中的应用还需要教育工作者不断积累教学经验，为后续的实践应用提供指导。
一、小学数学课堂教学中多媒体技术应用实践的优势性
（一）丰富课堂教学内容，提高学生学习积极性
在现代社会发展的新形势下，网络信息技术与课堂教学实践的结合已经成为教育改革的一个主要方向。多媒体技术能够有效改善传统课堂授课模式的诸多弊端和不足，有效改善小学数学学科内容枯燥单调、教学手段单一等问题，大大丰富了课堂教学内容。多媒体技术与课堂教学内容的有机结合能够将数学教学的特点最大化地发挥出来，使学生对抽象的数学概念、图形等其他内容产生具象而准确地认识，加深学生的学习印象。更重要的是，多媒体技术的运用能够有效增加数学课堂的趣味性，从而降低小学阶段低龄学生对数学学科的抵触心理和畏难心理，有效提高学生的学习积极性，促进数学学科在综合教学体系中的进步与完善[1]。
（二）改善传统课堂教学模式，提高课堂教学效率
由于学生年龄较小、对学科的教学内容接受程度普遍不高，同时教材内容单一，且教学手段受传统教学观念的限制，使得传统教学模式下的小学数学课堂逐渐偏离了现代儿童的心理成长特点，学生的认同度和接受度不高，从而对小学阶段数学学科的建设与发展产生了消极影响。在教育观念和教学手段不断更新的新形势下，积极应用多媒体技术，将其与教学内容、教学资源等有机整合，形成一套符合现在小学生成长学习特点的、现代化的教学模式，有效规避了传统教学模式下出现的种种问题，提高了课堂效率。[2]
（三）强化学生综合素质的培养与锻炼
多媒体技术对于学生在创新能力、发散性思维等综合性学习素养方面也具有明显的带动作用。教材内容与多媒体教学手段中的声音、动画等因素结合，有助于学生加深对教学内容的学习印象，并能通过画面展示将教材理论知识合理融入生活实践场景中去，发展学生学以致用的能力和发散性、创新性思维，从而促进学生综合学习能力与素养的提升。[3]
二、小学数学课堂教学中多媒体技术应用实践的有效策略
（一）合理利用声音、画面等素材，化抽象为具体
在多媒体技术应用于数学课堂教学实践中后，数学概念、数学运算、数学图形及其他数学教学内容均可以声音、动画等可闻可见的形式呈现在学生面前，强化学生对教学内容的感知能力。我们以苏教版三年级数学教材为例，在《平移和旋转》一课的教学过程中，授课教师可充分利用多媒体图形的移动、变形等功能对教学内容进行具体的展示，使学生将课本上抽象的图形变化具象为眼前可见的事物，并熟悉图形变换、移动的过程，帮助学生轻松而高效的理解平移、旋转的数学定义，加深学生对图形变化的理解和认识，提高学习效率。[4]
（二）加大教学密度，提高课堂教学效率
推进素质教育改革、降低现代小学阶段学生的课业负担一直是教育改革的重要方向。因此要在保证教学质量的前提下减轻学生的课业负担，需提高课堂教学的质量和效率，积极应用多媒体教学手段，加大教学密度，增加课堂容量。[5]课堂练习是学生巩固当堂知识、锻炼数学技能与素养的重要环节，我们以苏教版三年级数学教材为例进行分析。在《除法》一课的教学过程中，授课教师应提前通过课堂讲授阶段向学生解释清楚“除法”的相关定义，然后进行课堂练习。在讲解题目的过程中，授课教师可通过多媒体动画演示将除法的运算过程呈现在学生面前，并将除法运算的实际与生活实践场景结合起来，加深学生对题目的理解程度。多媒体对题意的直观解读与生活实际场景的融入，使学生更加深刻的理解题意和题目要求，从而帮助学生有效理清解题思路，顺利解出题目。重复进行这一过程和操作，有效提高学生的接替能力和除法运算的数学思维，提高学生的学习效率。
多媒体技术的应用既是现代小学教育改革与发展的重要机遇，也是一次重要挑战，同时，多媒体技术在现阶段小学数学课堂教学实践中的应用也是对社会发展新形势作出的主动应对。但是，多媒体技术在课堂教学实践中的应用依然存在着诸多问题，需要相关教育工作者不断积累教学经验，探求多媒体技术与课堂教学更加完美的结合途径。
参考文献
[1]袁哲 淺谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J] 学周刊 2015（12）：236.
[2]师永峰 多媒体技术在小学数学课堂教学中的实践探索[J] 才智 2013（12）：127.
[3]谭金英，张立云，郭世珍 浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用[J] 中国校外教育 2010（21）：81.
[4]小学数学教学中多媒体技术应用实践[J] 西部素质教育 2016（17）：119.
[5]杜军红 多媒体技术在小学数学教学中的实践应用[J] 中国教育技术装备 2016（11）：23-24.
（作者单位：邳州市车夫山镇中心小学）