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◆摘 要：现阶段，英语学科在小学阶段中的地位日益增加，传统的教学方法已经不能满足当下的教学需求，同时也推动新的教学理念不断更新。但是在目前的小学英语教学过程中，还是有一部分教师没有将学生的发展作为教学的重点来抓，因此本文将对目前的小学英语教学现状进行分析，然后有针对性的提出小学英语高效课堂创设的途径，希望能够对目前的小学英语教学提供帮助。
◆关键词：构建;小学英语;高效课堂
从当前的小学英语教学情况来看，课堂教学过程还存在较多的问题，因此导致整体教学质量较低，达不到当前教育发展的整体要求。对于小学英语教师来说，应该充分把握小学英语课堂教学过程中存在的实际问题，然后结合小学生英语学习的实际情况，积极优化和创新教学形式，打造出一个高效的小学英语课堂，让小学生在课堂上能够较好地学习英语知识，提升学习效率，改变以往低效率的学习状态。
1目前小学英语教学的现状
1.1教师的教学方法比较单一
在目前的小学英语教学中，许多教师所采用的教学方式是比较单一的，那就是在应试教育体制下所产生的传统教学方式。例如，许多教师在教学的过程中，只是按照教学大纲进行英语的教学，没有对教学的内容进行优化，也没有根据学生的兴趣爱好去选择教学方式，这会导致学生的学习积极性不高，学习的效率很低，直接导致小学英语高效课堂无法构建起来。
1.2小学生英语基础存在一定差异
小学生英语基础存在一定的差异性，在许多小学英语教学中依旧需要格外进行关注。一是农村小学生小学英语基础比城市小学生英语基础较差。这是因为农村小学目前仍有部分学校存在着无专业英语教师，教学设备较为落后等现象，对于小学生的英语教学引导和课堂构建能力较弱，非专业化的英语教师的不专业性还容易造成学生对于英语语法、听力、英语文章理解等方面的偏差，继而使得他们的英语基础夯实较差，影响他们英语水平的提高。
2构建小学英语高效课堂的策略
2.1情境教学法，提高学生的学习兴趣
情境教学法可以说在英语的教学过程中有着很大的必要性，作为新时代的教师，我们应该去想办法利用情境教学法提高学生的学习兴趣。在以前传统的课堂上，英语学科的教学，教师总是让学生去死记硬背那些单词和语法知识，久而久之，学生很可能对于英语学科丧失了自己的学习兴趣，不愿意去学习这一门学科，也不愿意去花过多的时间在这一门科目上，甚至有的学生一上英语课就容易走神。英语学科其实是一门趣味性很强的学科，教师如果能够在教学的过程中创立一个好的情境，让小学生在学习的时候把自己代入到其中的情境当中去，那么学生也可以在自己的英语课堂上产生更多的学习兴趣，小学生的年龄比较小，如果这个时候提高他们的学习兴趣，那么他们学习的过程中也会具有更大的主动性，课堂上紧跟教师的思路，发散自己的思维，课堂效率的提升是自然而然的事情，而且学习兴趣的提升对于学生今后的英语学习来说也有着极为重要的作用。
2.2营造良好课堂教学氛围，提高学生积极主动性
想要构建英语高效课堂教学，那么首先教师要做到的就是营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，在此种教学氛围下，不仅十分有利于小学生获得更好的发展，同时还能够充分调动学生参与课堂教学的积极性以及主动性，能够有效提高教学质量以及教学效率。另外，实际上英语学科是一门语言学科，因此在进行英语学习的过程中应注重营造相得益彰的教学氛围，从而促使学生更加积极主动地投入课堂教学过程中。针对营造良好的课堂教学氛围而言，首先教师应充分考虑处于小学阶段学生的学习特点以及认知特点，分析学生对于英语学科的接受能力，在此基础上多开展适合小学生的英语学习活动，促使学生在课堂教学过程中更加活跃积极。其次，教师一定要注重充分体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，如此能够激发学生自主进行英语学习的热情，还能够使得学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣，充分体现学生主体地位。
2.3从兴趣入手构建小学英语高效课堂
兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣是他们最好的学习动机，兴趣也是构建小学英语高效课堂的钥匙。对于小学生学习兴趣的培养，一是要从他们的个体差异性入手，对不同学生的兴趣方向进行综合分析，科学分类，然后在小学英语互动教学方面对不同兴趣的学生进行合理分组教学等。其次，对于不同兴趣的学生进行合理混合分组，有助于他们兴趣交流，共同进步。二是从教学方式入手。除多样化的开展小学英语教学之外，还要从课堂与课外实践教学相结合，以信息化为主的现代化教学与传统教学模式相结合等，全方位地开展小学英语课程。三是要对课堂进行针对性设计。对于如何挖掘学生兴趣点，提高课堂效率等，要针对性进行设计，合理利用既有教育教学资源来提高学生学习的兴趣。
2.4构建联系性语法教学情境
我国小学生对英语的感知往往是通过听、说、读、写、译活动进行。其实，学生具备对应的语法知识，才能顺利进行英语语言学习与训练。设若学生没有语法基础，即使说出标准的英语，也不能精准理解语篇含义，在书面语言运用上也会遇到困难。就如学习汉语一样，只有掌握语法规则，才能流利说出与运用，因此英语的学习要先做好语法的练习。译林版教材中每一单元都有一些语法知识，并通过单元的形式串联在一起。教师要重视语法教学，要能融会贯通，科学讲解，创建具有联系性的教学情境，让学生接触的语法知识不再孤立，而是可以形成一套完整的语法体系。
3结语
综上所述，在目前的小学英语高效课堂构建过程中，为了调动学生的学习积极性，教师一定要能够从教学内容和教学方法上进行优化，去吸引学生的眼球，让学生能够将注意力集中在课堂教学上。教师也要能够教给学生良好的学习方法，让学生在学习的过程中能够轻松的完成学习任务，帮助学生形成良好的自学能力，为学生的未来发展奠定基础。
參考文献
[1]乔菁玲.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2019（06）.
[2]孙哲.如何构建小学英语高效课堂[J].中国农村教育，2020（18）：82.
◆关键词：构建;小学英语;高效课堂
从当前的小学英语教学情况来看，课堂教学过程还存在较多的问题，因此导致整体教学质量较低，达不到当前教育发展的整体要求。对于小学英语教师来说，应该充分把握小学英语课堂教学过程中存在的实际问题，然后结合小学生英语学习的实际情况，积极优化和创新教学形式，打造出一个高效的小学英语课堂，让小学生在课堂上能够较好地学习英语知识，提升学习效率，改变以往低效率的学习状态。
1目前小学英语教学的现状
1.1教师的教学方法比较单一
在目前的小学英语教学中，许多教师所采用的教学方式是比较单一的，那就是在应试教育体制下所产生的传统教学方式。例如，许多教师在教学的过程中，只是按照教学大纲进行英语的教学，没有对教学的内容进行优化，也没有根据学生的兴趣爱好去选择教学方式，这会导致学生的学习积极性不高，学习的效率很低，直接导致小学英语高效课堂无法构建起来。
1.2小学生英语基础存在一定差异
小学生英语基础存在一定的差异性，在许多小学英语教学中依旧需要格外进行关注。一是农村小学生小学英语基础比城市小学生英语基础较差。这是因为农村小学目前仍有部分学校存在着无专业英语教师，教学设备较为落后等现象，对于小学生的英语教学引导和课堂构建能力较弱，非专业化的英语教师的不专业性还容易造成学生对于英语语法、听力、英语文章理解等方面的偏差，继而使得他们的英语基础夯实较差，影响他们英语水平的提高。
2构建小学英语高效课堂的策略
2.1情境教学法，提高学生的学习兴趣
情境教学法可以说在英语的教学过程中有着很大的必要性，作为新时代的教师，我们应该去想办法利用情境教学法提高学生的学习兴趣。在以前传统的课堂上，英语学科的教学，教师总是让学生去死记硬背那些单词和语法知识，久而久之，学生很可能对于英语学科丧失了自己的学习兴趣，不愿意去学习这一门学科，也不愿意去花过多的时间在这一门科目上，甚至有的学生一上英语课就容易走神。英语学科其实是一门趣味性很强的学科，教师如果能够在教学的过程中创立一个好的情境，让小学生在学习的时候把自己代入到其中的情境当中去，那么学生也可以在自己的英语课堂上产生更多的学习兴趣，小学生的年龄比较小，如果这个时候提高他们的学习兴趣，那么他们学习的过程中也会具有更大的主动性，课堂上紧跟教师的思路，发散自己的思维，课堂效率的提升是自然而然的事情，而且学习兴趣的提升对于学生今后的英语学习来说也有着极为重要的作用。
2.2营造良好课堂教学氛围，提高学生积极主动性
想要构建英语高效课堂教学，那么首先教师要做到的就是营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，在此种教学氛围下，不仅十分有利于小学生获得更好的发展，同时还能够充分调动学生参与课堂教学的积极性以及主动性，能够有效提高教学质量以及教学效率。另外，实际上英语学科是一门语言学科，因此在进行英语学习的过程中应注重营造相得益彰的教学氛围，从而促使学生更加积极主动地投入课堂教学过程中。针对营造良好的课堂教学氛围而言，首先教师应充分考虑处于小学阶段学生的学习特点以及认知特点，分析学生对于英语学科的接受能力，在此基础上多开展适合小学生的英语学习活动，促使学生在课堂教学过程中更加活跃积极。其次，教师一定要注重充分体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，如此能够激发学生自主进行英语学习的热情，还能够使得学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣，充分体现学生主体地位。
2.3从兴趣入手构建小学英语高效课堂
兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣是他们最好的学习动机，兴趣也是构建小学英语高效课堂的钥匙。对于小学生学习兴趣的培养，一是要从他们的个体差异性入手，对不同学生的兴趣方向进行综合分析，科学分类，然后在小学英语互动教学方面对不同兴趣的学生进行合理分组教学等。其次，对于不同兴趣的学生进行合理混合分组，有助于他们兴趣交流，共同进步。二是从教学方式入手。除多样化的开展小学英语教学之外，还要从课堂与课外实践教学相结合，以信息化为主的现代化教学与传统教学模式相结合等，全方位地开展小学英语课程。三是要对课堂进行针对性设计。对于如何挖掘学生兴趣点，提高课堂效率等，要针对性进行设计，合理利用既有教育教学资源来提高学生学习的兴趣。
2.4构建联系性语法教学情境
我国小学生对英语的感知往往是通过听、说、读、写、译活动进行。其实，学生具备对应的语法知识，才能顺利进行英语语言学习与训练。设若学生没有语法基础，即使说出标准的英语，也不能精准理解语篇含义，在书面语言运用上也会遇到困难。就如学习汉语一样，只有掌握语法规则，才能流利说出与运用，因此英语的学习要先做好语法的练习。译林版教材中每一单元都有一些语法知识，并通过单元的形式串联在一起。教师要重视语法教学，要能融会贯通，科学讲解，创建具有联系性的教学情境，让学生接触的语法知识不再孤立，而是可以形成一套完整的语法体系。
3结语
综上所述，在目前的小学英语高效课堂构建过程中，为了调动学生的学习积极性，教师一定要能够从教学内容和教学方法上进行优化，去吸引学生的眼球，让学生能够将注意力集中在课堂教学上。教师也要能够教给学生良好的学习方法，让学生在学习的过程中能够轻松的完成学习任务，帮助学生形成良好的自学能力，为学生的未来发展奠定基础。
參考文献
[1]乔菁玲.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2019（06）.
[2]孙哲.如何构建小学英语高效课堂[J].中国农村教育，2020（18）：82.