自信是成功的第一秘诀。这是著名作家爱默森的名言。
　　最近在我们学校进行了全市心理教育课大比武活动，通过去听这些优秀教师的讲课，我发现自信心对于学生来说至关重要。有些学生自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，课堂上回答问题、自我展示总能看到他们的身影；但也有一些胆怯、退缩、缺乏自信的孩子，总说“我不会”。那么该怎样培养和促进学生的自信心呢？
　　一、善于发现学生的闪光点，激励他们树立自信心
　　每个孩子都有自己美好的理想，它能激励鼓舞人的信心，推动人努力去学习和研究。即使最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好。也许在常人看来这微不足道，但作为教师必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯，这样将会对孩子的教育产生很好的效应。我们班的一个叫张晓的小女孩，由于家庭条件比较差，同学们看不起她，她自己学习成绩又差，久而久之养成了厌学的坏习惯，课堂上不听老师讲课，课后不完作业，找到她之后她却一脸无所谓的样子。怎么办？教师的责任心让我意识到这个孩子的现状很可怕，必须想方设法改变她对学习的态度，否则后果不堪设想。可如何让这棵枯苗复苏呢？我相信，“精诚所至，金石为开”。我认为首先得发现她的优点，并让同学们都发现她的这个优点，让它成为同学们学习的榜样。于是这几天我一直在关注她，发现她善于画画，有时间就会聚精会神地画，画出的画惟妙惟肖。于是我就找到她的美术老师，让她的这个优点被大家发现、关注、羡慕，并成为别人学习的榜样。当美术老师在课堂上表扬她的画时，同学们都很吃惊，而张晓同学更吃惊。看到同学们羡慕的眼光，她的脸上浮现了久违的笑容。之后，我发现她变得自信起来，在其它的课上也踊跃发言，开朗了许多，看到她渐渐地从阴影中走了出来，我松了一口气。
　　二、让学生做力所能及的事情，增强自信心
　　要珍视学生的成功。当学生自己动手干一些事情，或根据教师的指令完成了力所能及的要求，老师给予的肯定评价会让他们形成积极的心理效应。
　　教师可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想、去做；要注意指导，多提建设性的意见。每次班队活动，我都放手让孩子们设计、准备，有问题一起商量解决。班里出现了一些事情，我也让小干部参与进来，有时是全班同学讨论，适时、适宜地给予他们锻炼的机会。谁有了好点子，就及时采纳，让孩子们体验成功的快乐，建立真正的自信心。我们班上一个男同学，叫马军，这个学生本性顽皮，注意力不集中，经常开小差，学习热情不高，但非常喜欢听好话。了解了他的这个特点，课堂上只要是他举手（他举手的时候不多），我一般会先给他机会，回答对了我会表扬他，其他学生也会鼓励他，于是他会更加卖力地学习，学习成绩慢慢也就提高了。
　　三、始终对学生抱有热切的期望，增强自信心
　　教师在教育教学过程中一定要自始至终对学生抱有热切期望。信任期望是强大的精神力量，心理学上著名的“皮格马利翁效应”说明，教师对学生满怀期望，这种期望通过教师传递给学生，学生在情感上获得了这种信号，必然会焕发出向上的信心，积极刻苦学习，获得良好的成绩，以获得教师更大的期望。如此循环下去，学生不断从教师那里获得期望的信号，必定更加努力，而自信心在这种期望中逐渐形成了。
　　教师的信任对于学生增强自信心来说是十分重要的。当老师十分信任地对学生说“我相信你能行的”、“我相信你是最棒的”……这是给学生的一种莫大的鼓舞和动力，同时学生的自信心会随之增强、扩大。只有让学生有了自信心，他们才会慢慢地、一点点地进步，可见，教师的信任是多么的重要。让我们对同学们充满自信，使他们更好地成长为参天大树。