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【摘要】数学日记不仅为学生们提供了一个运用数学语言来表达数学思想、交流、数学情感的平台，也赋予了学生们更广阔、更自由的学习空间，使数学知识的学习与生活紧密联系在一起，是师生心灵交流的平台，智慧传递的桥梁.
【关键词】数学日记;思维;桥梁;数学素养
“日记”一词，大多数人会想这历来是语文教学中的内容.它可以记录学生们的成长足迹，也能帮助学生们积累词汇、提高写作能力.但笔者觉得日记并不是语文学科的专利的，在数学学科中也可以通过数学日记来培养学生们的观察能力和数学思维，在笔者教学的那几年笔者一直要求学生们养成写数学日记的习惯，笔者惊喜地发现，通过每天写日记可以让学生们的兴趣极浓，整体水平有了明显的提高.在学生们数学学习过程中，为学生们提供了一个运用数学语言来表达数学思想、交流数学情感的平台，赋予了学生们更广阔、更自由的学习空间，使数学知识的学习与生活紧密联系在一起，是师生心灵交流的平台，智慧传递的桥梁.教师也可以及时掌握学生们对数学的看法和学习情况，在教写数学日记的过程中，笔者自己也不断摸索，不断地改进自己的教学方法，自己作为一个“大”孩子给学生们做榜样带头写数学日记，并積累了一些相关的经验.
一、题材选择指导
刚开始，学生们对数学日记的概念还很模糊，还来问笔者：“老师，不是只有语文才写日记吗？为什么数学还要写日记？”他们认为数学日记只有一些数字，不知道该怎么记录和书写，所以开始的时候笔者先让学生们从你今天学到了什么或者你哪道题错了后来又是怎么改正的入手，所以开始的时候加减法就是数学日记的大部分内涵.如，小明买了几样东西，付了多少钱，找回多少钱.零零散散，不过，笔者想，有一个好的开始比什么都重要，什么都是循序渐进的，那么，学习数学的关键是认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是！其实这是对数学日记的误解，数学日记所包含的内容是丰富多彩的.
二、具体写法指导
1.教师要注意对学生们写的数学日记进行赏析、指导.一开始教师应多去收集一些符合学生们实际的优秀数学日记，指导学生们阅读欣赏，师生共同学习讨论这些数学日记的写法和优点.
2.以下是一些学生写的几篇数学日记：
① 今天老师教了我们小数的加减法，没想到很快就派上用场了，下午我和妈妈一起去超市买东西，西红柿花了72元，土豆花了4.5元，两只铅笔1.2元，一共花了129元.
② 今天老师教了我们长方形和正方形的面积计算公式，我回家把家里的客厅，阳台，厨房，卧室的面积计算了一遍，测量得十分准确，爸爸还夸我是个小小数学家呢.
③ 今天爸爸妈妈带着我去看电影，票价是成人30元每张，儿童15元每张，一共花了30×2 15=75元.
④ 15 （）=32，（）-45=17，这种类型的题以前我做这种题老是错，但是今天老师给我们带来了“老大”思维，就是在加法中，“老大”是和，减法中老大是被减数，只需要看“老大”在不在，老大在，用减法，就是用大数减小数，老大不在用加法，就是其余两个数的和，我用了老师的方法现在每道题都会做了，数学可真有趣.
数学来源于生活应用于生活，每个学生都是思维和创新的发现者，说不定小小数学家就在我们的身边.
3.从追求“眼光”向追求“思维”转变.
尽管我们现在已经常常能听到学生们兴奋地说：“这里有数学，那里有数学！”但是，学生们眼里的数学毕竟还是很形象，很直观的数字或符号而已，真正善于从数字或符号入手思考其中的数学问题的还是太少.
都说数学是思维的体操，写数学日记能够引起学生们注意新、旧知识的联系，促进学生们思考更加全面、透彻，用数学的思想看问题，提高学生们发现问题、解决问题的能力，提高了学生们书面语言表达能力，也提高了数学素养.
三、数学日记提高了学生们的综合素质
1.改善学习方式.学生的学习能力其实很强，教师通过引导，可以让学生们将他们零散的想法和片段规范为对数学的理解、感受和思考，教师能根据学生们写的数学日记来反映的情况，也能灵活地处理教材，调整教法和发现问题及时沟通.
2.提高自我反思的能力.他们可以对解决某个问题所采用方法的好坏进行自我反思，认识自我，发现问题并及时反馈，提高了自我反思能力.提高了语言组织和表达能力，从而在其他学科的学习中也有很大帮助.
3.培养数学眼光.学生们通过写数学日记，养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的经验，而且还培养了学生们事事心中有“数”的意识.从而也能提高数感的培养.
四、结语
通过几年的坚持，笔者欣喜地发现，让学生们写数学日记，提高了学生们对数学来源于生活的认识，唤起了学生们亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，笔者也发现学生们上课更加积极踊跃，提高了他们发现问题和解决问题的能力，与教师之间的关系也是更加亲密，总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融于学生们的日常生活与学生们的精神世界，这样，数学就不再仅仅是书本上板着面孔的数学题，而是变得丰富多彩，充满生机与活力.也使学生们在学习教材知识的同时获得主动探究生活数学的快乐！
【关键词】数学日记;思维;桥梁;数学素养
“日记”一词，大多数人会想这历来是语文教学中的内容.它可以记录学生们的成长足迹，也能帮助学生们积累词汇、提高写作能力.但笔者觉得日记并不是语文学科的专利的，在数学学科中也可以通过数学日记来培养学生们的观察能力和数学思维，在笔者教学的那几年笔者一直要求学生们养成写数学日记的习惯，笔者惊喜地发现，通过每天写日记可以让学生们的兴趣极浓，整体水平有了明显的提高.在学生们数学学习过程中，为学生们提供了一个运用数学语言来表达数学思想、交流数学情感的平台，赋予了学生们更广阔、更自由的学习空间，使数学知识的学习与生活紧密联系在一起，是师生心灵交流的平台，智慧传递的桥梁.教师也可以及时掌握学生们对数学的看法和学习情况，在教写数学日记的过程中，笔者自己也不断摸索，不断地改进自己的教学方法，自己作为一个“大”孩子给学生们做榜样带头写数学日记，并積累了一些相关的经验.
一、题材选择指导
刚开始，学生们对数学日记的概念还很模糊，还来问笔者：“老师，不是只有语文才写日记吗？为什么数学还要写日记？”他们认为数学日记只有一些数字，不知道该怎么记录和书写，所以开始的时候笔者先让学生们从你今天学到了什么或者你哪道题错了后来又是怎么改正的入手，所以开始的时候加减法就是数学日记的大部分内涵.如，小明买了几样东西，付了多少钱，找回多少钱.零零散散，不过，笔者想，有一个好的开始比什么都重要，什么都是循序渐进的，那么，学习数学的关键是认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是！其实这是对数学日记的误解，数学日记所包含的内容是丰富多彩的.
二、具体写法指导
1.教师要注意对学生们写的数学日记进行赏析、指导.一开始教师应多去收集一些符合学生们实际的优秀数学日记，指导学生们阅读欣赏，师生共同学习讨论这些数学日记的写法和优点.
2.以下是一些学生写的几篇数学日记：
① 今天老师教了我们小数的加减法，没想到很快就派上用场了，下午我和妈妈一起去超市买东西，西红柿花了72元，土豆花了4.5元，两只铅笔1.2元，一共花了129元.
② 今天老师教了我们长方形和正方形的面积计算公式，我回家把家里的客厅，阳台，厨房，卧室的面积计算了一遍，测量得十分准确，爸爸还夸我是个小小数学家呢.
③ 今天爸爸妈妈带着我去看电影，票价是成人30元每张，儿童15元每张，一共花了30×2 15=75元.
④ 15 （）=32，（）-45=17，这种类型的题以前我做这种题老是错，但是今天老师给我们带来了“老大”思维，就是在加法中，“老大”是和，减法中老大是被减数，只需要看“老大”在不在，老大在，用减法，就是用大数减小数，老大不在用加法，就是其余两个数的和，我用了老师的方法现在每道题都会做了，数学可真有趣.
数学来源于生活应用于生活，每个学生都是思维和创新的发现者，说不定小小数学家就在我们的身边.
3.从追求“眼光”向追求“思维”转变.
尽管我们现在已经常常能听到学生们兴奋地说：“这里有数学，那里有数学！”但是，学生们眼里的数学毕竟还是很形象，很直观的数字或符号而已，真正善于从数字或符号入手思考其中的数学问题的还是太少.
都说数学是思维的体操，写数学日记能够引起学生们注意新、旧知识的联系，促进学生们思考更加全面、透彻，用数学的思想看问题，提高学生们发现问题、解决问题的能力，提高了学生们书面语言表达能力，也提高了数学素养.
三、数学日记提高了学生们的综合素质
1.改善学习方式.学生的学习能力其实很强，教师通过引导，可以让学生们将他们零散的想法和片段规范为对数学的理解、感受和思考，教师能根据学生们写的数学日记来反映的情况，也能灵活地处理教材，调整教法和发现问题及时沟通.
2.提高自我反思的能力.他们可以对解决某个问题所采用方法的好坏进行自我反思，认识自我，发现问题并及时反馈，提高了自我反思能力.提高了语言组织和表达能力，从而在其他学科的学习中也有很大帮助.
3.培养数学眼光.学生们通过写数学日记，养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的经验，而且还培养了学生们事事心中有“数”的意识.从而也能提高数感的培养.
四、结语
通过几年的坚持，笔者欣喜地发现，让学生们写数学日记，提高了学生们对数学来源于生活的认识，唤起了学生们亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，笔者也发现学生们上课更加积极踊跃，提高了他们发现问题和解决问题的能力，与教师之间的关系也是更加亲密，总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融于学生们的日常生活与学生们的精神世界，这样，数学就不再仅仅是书本上板着面孔的数学题，而是变得丰富多彩，充满生机与活力.也使学生们在学习教材知识的同时获得主动探究生活数学的快乐！