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【摘要】在我国教育领域深化改革的背景下，传统的英语教学方法越来越不适用。探索新型的且有效的英语教学方法就成为教育者努力目标之一。而快乐型教学方法的推出，得到了广大教育者的认可，认为其应用于英语教学活动中，可以弥补传统英语教学的不足，提高英语教学趣味性、教育性、引导性。对此，本文将以高中英语作为研究对象，就如何在高中英语中有效实施快乐型教学方法进行分析和研究。
【关键词】高中英语 快乐型教学 学习兴趣 教学活动
所谓快乐型教学，顾名思义就是要让学生能够在日常的学习过程中用快乐、放松的心情去享受和获取知识，而不是被动地接受。这充分说明，快乐型教学应用重点是在于培养学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的影响下，积极主动的参与教学，获取知识，提升自身英语知识水平。另外，快乐型教学方法符合新课程的要求，将其科学、合理的应用于高中英语教学中，可以使英语教学达到新课程标准。所以，在高中英语教学中科学、合理的运用快乐型教学方法是非常有意义的。
一、快乐型教学法对高中英语教学的积极意义
长期实施的应试教育理念，使得教师及学生的思想都固化了，在英语教学中采用“填鸭式”等传统的、单一的教学方法来开展英语教学活动，使得本就枯燥的语言类课程更显枯燥，这大大削弱了学生学习的积极性、主动性，促使学生长期处在被动学习的状态中，学生英语水平必然不会提高。但在我国大力提倡素质教育的今天，在高中英语教学中采用快乐型教学方法，可以为学生营造轻松、自然、愉悦的教学环境，促使学生以快乐、愉悦的心情来参与英语教学活动，如此可以提升学生学习的主动性和能动性，积极投入到英语知识学习中，这必然会使学生英语水平提高。所以，高中英语教学中引入快乐理念，运用快乐型教学方法是一种突破更是一种创新，对于提升高中英语教学水平起到很大作用。
二、高中英语教学中快乐型教学运用的研究
在高中英语教学中快乐教学方法的有效应用，将改变教学现状，促使英语教学质量不断提高。那么，如何在高中英语教学中，有效运用快乐型教学？
1.挖掘学生的好奇心，采用形象化的图像或语言来开展教学活动。高中英语教学活动中实施快乐型教学法，教师应充分的吸引学生的好奇心理.只有挖掘好奇心才能促使学生有进一步探索的欲望，从而转化为自主学习的内在动力。对于学生好奇心的挖掘，教师可以通过增强教学活动趣味性来实现，即利用多媒体等先进的信息技术来展现英语教学相关的图像、动漫、音频等，使学生被生动形象、趣味十足的教学活动所吸引，进而对英语这门语言产生强烈的好奇心，积极主动的投入到教学活动中。例如，在Canada---The True North英语教学课程中，单纯的参照课本上简单的加拿大地理及风土人情的概述，开展教学活动，是很难使学生理解本教学活动内容。英语教师在教学开始之间播放加拿大地理及风土人情的英语视频，可以快速吸引学生的注意力及好奇心，在具体教学中结合视频内容来教授课程内容，使学生更好的投入到课程学习中。所以，采用形象生动的图像或语言来展开英语教学活动，挖掘学生的好奇心，能够激发学生学习兴趣，促使学生积极、主动、快乐的学习英语知识。
2.营造愉悦的学习氛围，运用趣味性和创新的教学方式来开展教学活动。兴趣是求知的推动力。在高中英语教学中实施快乐型教学，就需要借助兴趣这一元素，通过培养学生的学习兴趣，使学生参与到快乐的、愉悦的英语教学活动中。而对于学生兴趣的激发，需要营造愉悦的、轻松的的学习氛围，再加之趣味性和创新性英语教学活动的开展，必然会激发学生英语学习的兴趣。具体的做法是，教师应当了解学生的兴趣爱好，以此为依据规划设计趣味性较强的教学方案。其次，教师应当根据英语教学情况，创新和优化教学方法，提高教学方法的趣味性、引导性，如情境演绎教学方法等。最后，在英语课堂上，教师要将英语教学方案与创新教学方法巧妙融合，营造轻松、自然、愉悦的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。
3.为学生搭建展现自我的舞台，激发学生的进取意识。激发学生的进取意识是高中英语中快乐型教学有效实施的目的之一。因为学生在教学活动中逐渐形成进取意识，可以使学生在日后学习之路上逐步养成主动学习习惯，这对学生良好发展有很大帮助。在高中英语中实施快乐型教学中，教师特别注意为学生搭建展现自己的舞台，鼓励学生主动参与英语教学活动，进行英语文章阅读、英语问题回答、英语竞赛参与等，促使学生逐步增强学习自信心，进而使学生逐步形成进取意识。所以，在高中英语中实施快乐型教学时为学生搭建展现自我的舞台，可以使学生的进取意识增强，这不仅利于学生更好的学习英语知识，还有利于学生良好的发展。
三、结束语
我国大力提倡素质教育的背景下，在高中英语教学中采用快乐型教学法是非常有意义的，其可以改变学生被动学习的状态，使学生以轻松的、愉悦的心情来面对英语教学活动，积极主动的参与英语教学，提高自身英语知识水平。总之，高中英语教学中运用快乐型教学法是非常有意义的。
参考文献：
[1]仇志慧.高中英语的快乐型教学研究[J].考试周刊.2011.（73）：120-120.
[2]胡李琰.快乐教学在高中英语课堂中的运用[J].校园英语. 2012.（11）：110.
[3]任姝燕.高中英语教学中快乐教学的运用[J].语数外学习（英语教育）.2012.（8）：7.
[4]崔明妍.新课程理念下高中英语兴趣教学手段的开发和研究[D].华东师范大学.2010.
【关键词】高中英语 快乐型教学 学习兴趣 教学活动
所谓快乐型教学，顾名思义就是要让学生能够在日常的学习过程中用快乐、放松的心情去享受和获取知识，而不是被动地接受。这充分说明，快乐型教学应用重点是在于培养学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的影响下，积极主动的参与教学，获取知识，提升自身英语知识水平。另外，快乐型教学方法符合新课程的要求，将其科学、合理的应用于高中英语教学中，可以使英语教学达到新课程标准。所以，在高中英语教学中科学、合理的运用快乐型教学方法是非常有意义的。
一、快乐型教学法对高中英语教学的积极意义
长期实施的应试教育理念，使得教师及学生的思想都固化了，在英语教学中采用“填鸭式”等传统的、单一的教学方法来开展英语教学活动，使得本就枯燥的语言类课程更显枯燥，这大大削弱了学生学习的积极性、主动性，促使学生长期处在被动学习的状态中，学生英语水平必然不会提高。但在我国大力提倡素质教育的今天，在高中英语教学中采用快乐型教学方法，可以为学生营造轻松、自然、愉悦的教学环境，促使学生以快乐、愉悦的心情来参与英语教学活动，如此可以提升学生学习的主动性和能动性，积极投入到英语知识学习中，这必然会使学生英语水平提高。所以，高中英语教学中引入快乐理念，运用快乐型教学方法是一种突破更是一种创新，对于提升高中英语教学水平起到很大作用。
二、高中英语教学中快乐型教学运用的研究
在高中英语教学中快乐教学方法的有效应用，将改变教学现状，促使英语教学质量不断提高。那么，如何在高中英语教学中，有效运用快乐型教学？
1.挖掘学生的好奇心，采用形象化的图像或语言来开展教学活动。高中英语教学活动中实施快乐型教学法，教师应充分的吸引学生的好奇心理.只有挖掘好奇心才能促使学生有进一步探索的欲望，从而转化为自主学习的内在动力。对于学生好奇心的挖掘，教师可以通过增强教学活动趣味性来实现，即利用多媒体等先进的信息技术来展现英语教学相关的图像、动漫、音频等，使学生被生动形象、趣味十足的教学活动所吸引，进而对英语这门语言产生强烈的好奇心，积极主动的投入到教学活动中。例如，在Canada---The True North英语教学课程中，单纯的参照课本上简单的加拿大地理及风土人情的概述，开展教学活动，是很难使学生理解本教学活动内容。英语教师在教学开始之间播放加拿大地理及风土人情的英语视频，可以快速吸引学生的注意力及好奇心，在具体教学中结合视频内容来教授课程内容，使学生更好的投入到课程学习中。所以，采用形象生动的图像或语言来展开英语教学活动，挖掘学生的好奇心，能够激发学生学习兴趣，促使学生积极、主动、快乐的学习英语知识。
2.营造愉悦的学习氛围，运用趣味性和创新的教学方式来开展教学活动。兴趣是求知的推动力。在高中英语教学中实施快乐型教学，就需要借助兴趣这一元素，通过培养学生的学习兴趣，使学生参与到快乐的、愉悦的英语教学活动中。而对于学生兴趣的激发，需要营造愉悦的、轻松的的学习氛围，再加之趣味性和创新性英语教学活动的开展，必然会激发学生英语学习的兴趣。具体的做法是，教师应当了解学生的兴趣爱好，以此为依据规划设计趣味性较强的教学方案。其次，教师应当根据英语教学情况，创新和优化教学方法，提高教学方法的趣味性、引导性，如情境演绎教学方法等。最后，在英语课堂上，教师要将英语教学方案与创新教学方法巧妙融合，营造轻松、自然、愉悦的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。
3.为学生搭建展现自我的舞台，激发学生的进取意识。激发学生的进取意识是高中英语中快乐型教学有效实施的目的之一。因为学生在教学活动中逐渐形成进取意识，可以使学生在日后学习之路上逐步养成主动学习习惯，这对学生良好发展有很大帮助。在高中英语中实施快乐型教学中，教师特别注意为学生搭建展现自己的舞台，鼓励学生主动参与英语教学活动，进行英语文章阅读、英语问题回答、英语竞赛参与等，促使学生逐步增强学习自信心，进而使学生逐步形成进取意识。所以，在高中英语中实施快乐型教学时为学生搭建展现自我的舞台，可以使学生的进取意识增强，这不仅利于学生更好的学习英语知识，还有利于学生良好的发展。
三、结束语
我国大力提倡素质教育的背景下，在高中英语教学中采用快乐型教学法是非常有意义的，其可以改变学生被动学习的状态，使学生以轻松的、愉悦的心情来面对英语教学活动，积极主动的参与英语教学，提高自身英语知识水平。总之，高中英语教学中运用快乐型教学法是非常有意义的。
参考文献：
[1]仇志慧.高中英语的快乐型教学研究[J].考试周刊.2011.（73）：120-120.
[2]胡李琰.快乐教学在高中英语课堂中的运用[J].校园英语. 2012.（11）：110.
[3]任姝燕.高中英语教学中快乐教学的运用[J].语数外学习（英语教育）.2012.（8）：7.
[4]崔明妍.新课程理念下高中英语兴趣教学手段的开发和研究[D].华东师范大学.2010.