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摘要：初中是学生学习生涯中的重要阶段，具有承上启下的作用，既是学生学习的关键时期，也是学生培养学生养成良好道德品质的重要阶段，因此，初中班主任的班级管理工作任务繁重，工作意义重大。在实际管理过程中，班主任应了解德育教育在班级管理中渗透的重要性，然后结合和实际情况将德育教育渗透到班级管理中，提高班级管理有效性，实现学生综合素质能力的培养与管理效率的提升。
关键词：初中班主任;班级管理;德育教育;重要性;实施策略
1 德育在初中班主任班级管理工作中的重要性
1.1 有利于学生的心理健康
初中班主任开展德育时，应根据教育经验结合学生心理发展情况，适当地调整教学方案，利用不同的教学方式去帮助学生更好地去吸收与理解，结合真实环境进行详细讲解;同时结合生活中的事件去进行授课，让学生可以感同身受;借助引入式教学，更能激发学生的积极性，从而激发学生的兴趣，教育学生树立正确品质与德行，让学生在今后的生活中能够坚持正确的人生观，达到德育真正的目的。
1.2 有利于提高学生辨别是非的能力
在时代信息化发展，网络为人们带来便利的同时，也不断有不良的网络信息进入学生的生活与学习环境中，进而给学生的思维与行为带来了负面影响。由于这一阶段的学生思想不够健全，非常容易被不良的网络风气所影响，出现喝酒、抽烟、寻衅滋事等行为。如果不能尽早阻止这些不良行为，学生一旦形成不良习惯，会导致价值观以及世界观的扭曲，不利于学生的身心发展。教师应该以正确的教育方式引导学生走入正确的道路，并以此提高其辨别是非的能力。
1.3 有利于提高班主任的工作能力，对学生起到带头作用
德育的方式可以更加灵活，除了平时课堂上的教学，教师在平时的生活中要言传身教，帮助学生树立正确的人生观、引导学生向好的方向去发展，同时还能够为学生在日常学习中提供自信心，帮助学生在潜移默化中提升综合素质，在无形中奠定良好的道德观念，让学生及早形成分辨是非能力，从而培养高素质人才。对初中德育工作而言，德育不只是教授课程，更主要的是要对学生进行道德培养，教师应当以身作则地去教育学生，根据不同的学生调整不同的教学方案，带领学生更积极地学习，树立良好的道德品质，奠定良好的道德基础。
2 德育教育在初中班主任班级管理中的渗透策略
2.1 更新教育观念
班主任作为全班学生的领导者和指路人，他的所作所为都会影响到每个学生，同时他也是其他科目教师的代表，所以，班主任首先要做好改变教育观念的带头人，承担起这份神圣的职责。当班主任能首先改变德育思想观念并开始重视德育这方面的管理工作时，学生和其他教师就会慢慢认识到德育的重要性，这样随着时间的推移，德育工作一定会有起色，学生的道德修养也会得到进一步提升，其他教师在看到改变以后，也会效仿执行。另外，作为开展德育工作的代表，班主任首先要提升自身的专业水平和能力，不断致力于德育的研究工作中，努力创新教育方法，优化教育模式，给学生提供更加专业的教育，进一步提升德育工作效率。
2.2 以学生为主体优化班级管理制度
初中生在积累知识和经验的过程中，他们拥有一定的思考、判断和理解能力，并对班级大小的事情有自己的看法。他们渴望得到老师和同伴的认可，并希望自身的观点被老师采纳。因此，班主任应设定和完善班级规则，让学生可以自由发言以满足初中生受尊重的需求。这就需要班主任在制定班级规则时，接受并尊重学生的建议，让学生参与到规则制定中，帮助学生理解班规的价值，加深对班级规则和纪律的理解，并自觉地遵循班级生活和学习方面的规则。其中，班主任应将班规覆盖到课堂内外以及学生生活的方方面面，包括目标、思想、仪容、学习、纪律和卫生等方面。在确定和公布班级规则时，班主任必须指导学生表达意见，并就惩罚规则与学生达成协议。在设置了班级规则之后，班主任老师鼓励学生仔细研究规则的内容，以使其熟悉班级规则的各个方面，可以做什么和不能做什么以及违反规则的惩罚，学生可以找到努力学习并成为优秀学生的方向。在引导学生理解规则的过程中，班主任应先强调违反班规需要受到惩罚的纪律条例，提高学生的规则意识并督促其遵守规则，使其在熟悉课堂规则的基础上，将规则内化于心、外化于行。通过制定和完善班规班纪，班主任可以引导学生加强自我管理和自我教育，使其自觉践行自身制定的规则规范，增强其社会责任感和道德使命感。良好的班规可以帮助学生将规则落实到生活的点滴小事中，使其在内化规则意识的同时，获得自我管理和教育能力的發展和提高。
2.3 营造和谐的班级管理氛围
班级是学生学习、交流的主要场所，班级气氛的好坏直接影响学生的学习效率和学习质量。和谐的班集体应该是积极向上、阳光开朗、富有团队精神和合作意识的，学生只有身处在这样的班级中才能取长补短、互相学习、互惠互利，进而形成良好的品格与品德，提高学生的学习成绩。在打造优秀班集体的过程中，教师可以引导学生开展竞赛竞争，合作共赢，在良好的班文化熏陶下，得到健康成长和全面发展。
3 结束语
总之，初中班主任的责任重大，每个班主任的肩上都担着引导学生建立健康人格的重担。把德育工作和班主任工作合理地融合在一起，从而提高班级管理工作的效率以及质量是每个初中班主任都应该重视的。
参考文献：
[1]戴晓燕.初中班主任在班级管理中如何进行德育教育[J].读写算，2021（10）：23-24.
[2]侯正义.浅谈初中班主任在班级管理中如何做好德育渗透工作[J].考试周刊，2021（27）：1-2.
关键词：初中班主任;班级管理;德育教育;重要性;实施策略
1 德育在初中班主任班级管理工作中的重要性
1.1 有利于学生的心理健康
初中班主任开展德育时，应根据教育经验结合学生心理发展情况，适当地调整教学方案，利用不同的教学方式去帮助学生更好地去吸收与理解，结合真实环境进行详细讲解;同时结合生活中的事件去进行授课，让学生可以感同身受;借助引入式教学，更能激发学生的积极性，从而激发学生的兴趣，教育学生树立正确品质与德行，让学生在今后的生活中能够坚持正确的人生观，达到德育真正的目的。
1.2 有利于提高学生辨别是非的能力
在时代信息化发展，网络为人们带来便利的同时，也不断有不良的网络信息进入学生的生活与学习环境中，进而给学生的思维与行为带来了负面影响。由于这一阶段的学生思想不够健全，非常容易被不良的网络风气所影响，出现喝酒、抽烟、寻衅滋事等行为。如果不能尽早阻止这些不良行为，学生一旦形成不良习惯，会导致价值观以及世界观的扭曲，不利于学生的身心发展。教师应该以正确的教育方式引导学生走入正确的道路，并以此提高其辨别是非的能力。
1.3 有利于提高班主任的工作能力，对学生起到带头作用
德育的方式可以更加灵活，除了平时课堂上的教学，教师在平时的生活中要言传身教，帮助学生树立正确的人生观、引导学生向好的方向去发展，同时还能够为学生在日常学习中提供自信心，帮助学生在潜移默化中提升综合素质，在无形中奠定良好的道德观念，让学生及早形成分辨是非能力，从而培养高素质人才。对初中德育工作而言，德育不只是教授课程，更主要的是要对学生进行道德培养，教师应当以身作则地去教育学生，根据不同的学生调整不同的教学方案，带领学生更积极地学习，树立良好的道德品质，奠定良好的道德基础。
2 德育教育在初中班主任班级管理中的渗透策略
2.1 更新教育观念
班主任作为全班学生的领导者和指路人，他的所作所为都会影响到每个学生，同时他也是其他科目教师的代表，所以，班主任首先要做好改变教育观念的带头人，承担起这份神圣的职责。当班主任能首先改变德育思想观念并开始重视德育这方面的管理工作时，学生和其他教师就会慢慢认识到德育的重要性，这样随着时间的推移，德育工作一定会有起色，学生的道德修养也会得到进一步提升，其他教师在看到改变以后，也会效仿执行。另外，作为开展德育工作的代表，班主任首先要提升自身的专业水平和能力，不断致力于德育的研究工作中，努力创新教育方法，优化教育模式，给学生提供更加专业的教育，进一步提升德育工作效率。
2.2 以学生为主体优化班级管理制度
初中生在积累知识和经验的过程中，他们拥有一定的思考、判断和理解能力，并对班级大小的事情有自己的看法。他们渴望得到老师和同伴的认可，并希望自身的观点被老师采纳。因此，班主任应设定和完善班级规则，让学生可以自由发言以满足初中生受尊重的需求。这就需要班主任在制定班级规则时，接受并尊重学生的建议，让学生参与到规则制定中，帮助学生理解班规的价值，加深对班级规则和纪律的理解，并自觉地遵循班级生活和学习方面的规则。其中，班主任应将班规覆盖到课堂内外以及学生生活的方方面面，包括目标、思想、仪容、学习、纪律和卫生等方面。在确定和公布班级规则时，班主任必须指导学生表达意见，并就惩罚规则与学生达成协议。在设置了班级规则之后，班主任老师鼓励学生仔细研究规则的内容，以使其熟悉班级规则的各个方面，可以做什么和不能做什么以及违反规则的惩罚，学生可以找到努力学习并成为优秀学生的方向。在引导学生理解规则的过程中，班主任应先强调违反班规需要受到惩罚的纪律条例，提高学生的规则意识并督促其遵守规则，使其在熟悉课堂规则的基础上，将规则内化于心、外化于行。通过制定和完善班规班纪，班主任可以引导学生加强自我管理和自我教育，使其自觉践行自身制定的规则规范，增强其社会责任感和道德使命感。良好的班规可以帮助学生将规则落实到生活的点滴小事中，使其在内化规则意识的同时，获得自我管理和教育能力的發展和提高。
2.3 营造和谐的班级管理氛围
班级是学生学习、交流的主要场所，班级气氛的好坏直接影响学生的学习效率和学习质量。和谐的班集体应该是积极向上、阳光开朗、富有团队精神和合作意识的，学生只有身处在这样的班级中才能取长补短、互相学习、互惠互利，进而形成良好的品格与品德，提高学生的学习成绩。在打造优秀班集体的过程中，教师可以引导学生开展竞赛竞争，合作共赢，在良好的班文化熏陶下，得到健康成长和全面发展。
3 结束语
总之，初中班主任的责任重大，每个班主任的肩上都担着引导学生建立健康人格的重担。把德育工作和班主任工作合理地融合在一起，从而提高班级管理工作的效率以及质量是每个初中班主任都应该重视的。
参考文献：
[1]戴晓燕.初中班主任在班级管理中如何进行德育教育[J].读写算，2021（10）：23-24.
[2]侯正义.浅谈初中班主任在班级管理中如何做好德育渗透工作[J].考试周刊，2021（27）：1-2.