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[摘要]随着教育改革的深入，中学英语阅读占据着越来越重要的地位，成为考核和教学的重心。学生的阅读能力直接关系到英语水平的高低，对中学的中考成绩影响很大。农村学生由于英语水平落后，词汇量少，阅读材料少，阅读能力和城市学生相差很多。提高农村学生英语阅读技能，成为农村教学的重点课题。
[关键词]农村初中生；英语阅读；技能提高
英语阅读是指在一定的时间范围中，从书面材料中获取相应的信息的过程。初中英语阅读是考试中的重要组成部分，农村地区的英语教师需要积极探索适合农村学生的阅读方法，帮助农村学生增强阅读技巧。
一、农村初中学生英语阅读的重要性
新课程标准指出，初中英语教学要提高中学生的听、说、读、写的基本技能，让学生能够在书面和口头上运用英语，尤其是侧重培养学生的阅读能力。英语阅读能力是否能够提高，对于学生听、说、写的能力也有很大的影响。学生进行了大量的阅读能力训练，就能够增强词汇量，扩大知识层面，能够更好的完成写作。从长远目标看，初中英语是英语学习的基础，掌握英语阅读的技能，对于以后的学习也有很大的帮助。
二、提高农村初中学生英语阅读的技巧
1.培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是热爱向往某种事物，自觉的追求目标的精神动力。提高学生英语阅读的兴趣，能够有效的调动学生的积极性，自觉的进入到英语阅读的学习中，提高英语阅读能力。提高英语阅读兴趣是一项复杂的过程，教师要在现有的基础上，从简单的有趣的阅读开始训练，由简入深，逐渐增加阅读的难度。这些文章要有一定的吸引力，像是一些小故事，学生能够找到阅读的乐趣，才能够继续进行学习。或者是在课堂上进行一些游戏训练，从而感受到英语阅读的重要性，提高学生的英语阅读水平。
2.提高英语教师的水平
英语教师在学生的英语学习中扮演中重要的角色，既是知识的传授者，也是学习的引路人。英语教师的水平直接关系到学生的水平，因此要加强英语教师的阅读能力，农村教师在业余时间要经常阅读一些实事新闻或者当前的热点话题报道，还要积累常用的民间谚语、成语故事、日常用语，增加自身的词汇量。教师的阅读水平得到迅速的提升，才能够紧跟时代的步伐，积累提高阅读能力的技能，言传身教，为学生讲解，做出榜样。
3.加大学生的英语词汇量
词汇直接关系到学生理解文章的深度，农村的学生接触的英语读物非常少，词汇量仅限于教材要求的词汇，对于在文章中经常出现的词汇不能很好的把握，尤其是遇上专业词汇，更是一头雾水。基于这种条件，农村教师要丰富学生的词汇量，把经典的英文读物介绍给同学们，还可以有当前热门的英语报纸、英语杂志、英语读本等，让学生在阅读的同时，扩大词汇量。
例如，在阅读的过程中出现“black”，该单词的本意是“黑的，黑色的”，但是根据句子的情况会引申出其他意思，例如“black-letter”字面意思是“黑色的字母”，但是其真正意思却是“倒霉的”意思。学生单词量的积累对于不同情况下的应用含义有显著帮助。
4.养成良好阅读习惯
很多的农村学生在英语阅读时，有很多不良的习惯，例如在很多学生喜欢阅读的时候发出声音，有的学生喜欢用手指指着逐词进行阅读，还有的学生喜欢读过之后返回上一节再次阅读。这些不良的习惯直接影响了阅读的速度和质量，首先默读速度是出生朗读的两倍，因此默读可有有效的提高阅读速度；其次，手指指着逐次阅读固定了思维模式，减缓了学生的注意力；并且，返回去再次阅读造成了思维记忆的混乱，直接影响了阅读的效果。这些不良的习惯都会农村学生的阅读水平造成了很坏的影响，因此，教师要注意培养学生养成快速、高效的阅读技能。第一学生要扩大阅读的知识面，收听英文广播等，了解国外的地理、文化、风俗。第二，学生要进行限时阅读训练，在规定的时间内完成阅读目标，提高阅读速度。第三，加强整体阅读，能够对文章有整体的把握，避免英语翻译成汉语进行理解。
5.培养正确的阅读技能
培养正确的阅读技能，主要弄清以下几个方面的联系：（1）快读、精读和泛读。快读是节省阅读时间的重要方法，因此在阅读的时候，能够有效的跳过没用的信息，寻找有效的信息，注意标题、主题句、斜体字等。精读过程中，学生首先要明白文章出现的词汇的含义，其次能够在宏观上掌握文章的主要知识结构，有理性的分析过程，明白每个段落之间的联系，领悟作者的思想。泛读主要目的是提高学生的反应能力、分析能力、推理能力、逻辑辨证能力，提高词汇量，反应迅速。（2）生词预测和主要思想。农村初中生经常遇到不认识的单词，这要求学生具备一定的词汇预测能力，能够抓住文章的中心思想，从而分析词汇的具体含义。
三、总结
农村初中生英语阅读水平提高是一项长远的工程，教师、学生要积极的进行研究，找到适合农村学生阅读的方法，让学生坚持不懈的进行阅读训练，提高他们的英语阅读水平，增强英语的综合能力，为将来的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]赵春霞.如何提高农村中学生的英语阅读水平[J].教师，2011（25）：52-53.
[2]何伟芬.农村初中如何进行有效的新课程英语阅读教学[J].华章，2013（35）：85-86.
[3]李耀强.如何提高农村初中生的英语阅读能力[J].新课程？上旬，2014（1）：16-18.
[关键词]农村初中生；英语阅读；技能提高
英语阅读是指在一定的时间范围中，从书面材料中获取相应的信息的过程。初中英语阅读是考试中的重要组成部分，农村地区的英语教师需要积极探索适合农村学生的阅读方法，帮助农村学生增强阅读技巧。
一、农村初中学生英语阅读的重要性
新课程标准指出，初中英语教学要提高中学生的听、说、读、写的基本技能，让学生能够在书面和口头上运用英语，尤其是侧重培养学生的阅读能力。英语阅读能力是否能够提高，对于学生听、说、写的能力也有很大的影响。学生进行了大量的阅读能力训练，就能够增强词汇量，扩大知识层面，能够更好的完成写作。从长远目标看，初中英语是英语学习的基础，掌握英语阅读的技能，对于以后的学习也有很大的帮助。
二、提高农村初中学生英语阅读的技巧
1.培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是热爱向往某种事物，自觉的追求目标的精神动力。提高学生英语阅读的兴趣，能够有效的调动学生的积极性，自觉的进入到英语阅读的学习中，提高英语阅读能力。提高英语阅读兴趣是一项复杂的过程，教师要在现有的基础上，从简单的有趣的阅读开始训练，由简入深，逐渐增加阅读的难度。这些文章要有一定的吸引力，像是一些小故事，学生能够找到阅读的乐趣，才能够继续进行学习。或者是在课堂上进行一些游戏训练，从而感受到英语阅读的重要性，提高学生的英语阅读水平。
2.提高英语教师的水平
英语教师在学生的英语学习中扮演中重要的角色，既是知识的传授者，也是学习的引路人。英语教师的水平直接关系到学生的水平，因此要加强英语教师的阅读能力，农村教师在业余时间要经常阅读一些实事新闻或者当前的热点话题报道，还要积累常用的民间谚语、成语故事、日常用语，增加自身的词汇量。教师的阅读水平得到迅速的提升，才能够紧跟时代的步伐，积累提高阅读能力的技能，言传身教，为学生讲解，做出榜样。
3.加大学生的英语词汇量
词汇直接关系到学生理解文章的深度，农村的学生接触的英语读物非常少，词汇量仅限于教材要求的词汇，对于在文章中经常出现的词汇不能很好的把握，尤其是遇上专业词汇，更是一头雾水。基于这种条件，农村教师要丰富学生的词汇量，把经典的英文读物介绍给同学们，还可以有当前热门的英语报纸、英语杂志、英语读本等，让学生在阅读的同时，扩大词汇量。
例如，在阅读的过程中出现“black”，该单词的本意是“黑的，黑色的”，但是根据句子的情况会引申出其他意思，例如“black-letter”字面意思是“黑色的字母”，但是其真正意思却是“倒霉的”意思。学生单词量的积累对于不同情况下的应用含义有显著帮助。
4.养成良好阅读习惯
很多的农村学生在英语阅读时，有很多不良的习惯，例如在很多学生喜欢阅读的时候发出声音，有的学生喜欢用手指指着逐词进行阅读，还有的学生喜欢读过之后返回上一节再次阅读。这些不良的习惯直接影响了阅读的速度和质量，首先默读速度是出生朗读的两倍，因此默读可有有效的提高阅读速度；其次，手指指着逐次阅读固定了思维模式，减缓了学生的注意力；并且，返回去再次阅读造成了思维记忆的混乱，直接影响了阅读的效果。这些不良的习惯都会农村学生的阅读水平造成了很坏的影响，因此，教师要注意培养学生养成快速、高效的阅读技能。第一学生要扩大阅读的知识面，收听英文广播等，了解国外的地理、文化、风俗。第二，学生要进行限时阅读训练，在规定的时间内完成阅读目标，提高阅读速度。第三，加强整体阅读，能够对文章有整体的把握，避免英语翻译成汉语进行理解。
5.培养正确的阅读技能
培养正确的阅读技能，主要弄清以下几个方面的联系：（1）快读、精读和泛读。快读是节省阅读时间的重要方法，因此在阅读的时候，能够有效的跳过没用的信息，寻找有效的信息，注意标题、主题句、斜体字等。精读过程中，学生首先要明白文章出现的词汇的含义，其次能够在宏观上掌握文章的主要知识结构，有理性的分析过程，明白每个段落之间的联系，领悟作者的思想。泛读主要目的是提高学生的反应能力、分析能力、推理能力、逻辑辨证能力，提高词汇量，反应迅速。（2）生词预测和主要思想。农村初中生经常遇到不认识的单词，这要求学生具备一定的词汇预测能力，能够抓住文章的中心思想，从而分析词汇的具体含义。
三、总结
农村初中生英语阅读水平提高是一项长远的工程，教师、学生要积极的进行研究，找到适合农村学生阅读的方法，让学生坚持不懈的进行阅读训练，提高他们的英语阅读水平，增强英语的综合能力，为将来的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]赵春霞.如何提高农村中学生的英语阅读水平[J].教师，2011（25）：52-53.
[2]何伟芬.农村初中如何进行有效的新课程英语阅读教学[J].华章，2013（35）：85-86.
[3]李耀强.如何提高农村初中生的英语阅读能力[J].新课程？上旬，2014（1）：16-18.