论文部分内容阅读
摘要：在小学信息技术教学中，教师可以通过游戏教学法调动学生的兴趣，提高学生学习的效果。小学信息技术教师要注意加强对游戏活动内容的创新设计，让学生在游戏中學习信息技术的理论和技术，提高他们的信息技术综合素养，加强游戏教学法的创新应用，提高游戏教学法的效果。
关键词：小学信息技术；游戏教学法；计算机教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0173
在面向小学生开展信息技术教学的过程中，运用游戏的方法可以很好地调动学生的学习兴趣，提高学生信息技术学习的效果。小学信息技术教师要注重了解学生的学习特点，能够给学生打造出主动投入进去的学习氛围。小学信息技术教师要认识到学生在学习中会遇到各种困难，他们表现出消极被动的状态，与学习本身枯燥乏味有直接的联系，所以要解决这些问题，从而显著提升学生在学习中的快乐。笔者在教学的活动中也发现信息技术学科中有很多的内容，如果按照传统的方法进行学习和训练，学生的动力明显不足，但是据观察，当他们玩计算机游戏的时候就显得很兴奋。如何使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨，让他们有充足的动力，学有成效呢？笔者认为，可在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。在此，笔者从以下这些方面重点开展信息技术的游戏化教学。
一、通过游戏化的思路，优化教学设计的方案
在小学信息技术教学活动中，教师要注意融入游戏化的思路，让信息技术的学习过程变得趣味横生。小学信息技术教师要注意提高学生在学习活动中的主动性，并且能够让他们成为游戏活动设计的主体，在教学设计中充分体现出学生的想象力能够让他们的主体作用进一步得到释放。游戏化的设计思路，让教师能够把多种学习的目标和任务融合在一个合作游戏当中，这样一种方式需要教师有提前的设计和编程，有的时候也需要学生分成小组完成合作的学习任务。所以，小学信息技术的游戏化教学给了学生更多的动力支持，让学生能够在信息技术游戏化的整个思路和框架之下发现新的问题，带着对信息技术世界与现实生活之间联系的好奇心进行探索式的学习，从而在这种探索中增强了学习的体验，提高了综合的效能。
二、小学信息技术课教师要在游戏方法方面进行创新
游戏设计的思路和方法要不断创新，要符合学生的学习特点。要让学生能够从信息技术的学习中得到激励，让他们在学习一些比较枯燥的任务的时候，能够在游戏策略的几率之下克服枯燥的感觉，学到知识。为了激励学生，教师可以设计一些奖励的措施，例如可以要求学生学会了本节课知识并完成了练习才可以玩游戏。这样，学生上课特别用心，学习效果特别好，因为游戏还在后面等着他们，他们要早点学会该学的内容。不过也可能会出现一种情况，有一些学生提前做完任务玩游戏的时候，其他的学生会受到干扰，所以可以让玩游戏的学生到特定的几台计算机。这样做主要是为了激励其他学生高效地完成任务，也让他们能够得到同样的奖励。小学信息技术教师在游戏活动的设计开展中，要将游戏的思路以及设置与实际的学习活动结合起来，可以是学生通关后的奖励，也是有效设计思路的一种。因此，小学信息技术教师要进一步提高学生在学习中的主动性，通过游戏的方法，让学生能够更加专注地投入在课堂学习中。
三、通过游戏导入的方法，激发学生的学习兴趣
要保持学生对于课堂学习内容的兴趣，教师可以采用游戏导入方法，提高学生学习的注意力，提高学生对于新内容学习的效果。计算机的知识较为深奥，理论难以理解。如果教师按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，产生一种无法抗拒的厌学情绪。而用有趣的游戏导入课堂知识的学习，就能吸引学生的注意力，让学生在轻松快乐的氛围之下对所学的内容高效地掌握，同时在内容的设计、学习状态的调动等方面进一步提高学生的综合效能。游戏导入的方法需要教师提前有所准备，能够体现出信息技术学科的特色。所以，小学信息技术教师要善于运用游戏的思路和理念，在课程导入的过程中，让学生能够融入到游戏的情境中，能够在一定的情境氛围之下考虑情境的具体内容。
四、运用游戏的方法促进学生参与的竞争之中
在小学信息技术课堂上，教师可以通过游戏的方法设计组与组之间的比赛，这样可以充分调动学生的竞争意识，让他们参与到竞争中。在激烈的竞争中，学生会有新的潜能被调动起来，所以，小学信息技术教师可以通过把学生分为每个小组安排学习任务的方式，让学生在内容竞争化的游戏氛围下学习与掌握新的内容。小学信息技术的教学活动要求教师能够根据游戏的思路和方法，让学生体会到信息技术的基本特点。要尊重学生学习的态度，能够调动学生的积极性，让学生团队的凝聚力也在这样的竞争氛围之下增强。所以，小学信息技术教师要根据学生的特点进行合理的分组，从而有效地调动每一个学生都能积极地参与进来。既要关注到学生全体综合能力的发展，也要关注到学生个体能力的提高，不让任何一位学生掉队。所以，游戏方法可以很好地调节学生的心理状态，可以让学生更加投入到信息技术的学习中。因此，需要在这方面进行创新设计和实施。
总之，在小学信息技术的教学活动中，教师要注重给学生提供更加有趣的教学氛围和环境，要采用游戏的教学方法，提高学生在学习活动中的主动性，要进一步挖掘学生的学习潜能，提高学生在学习活动中的动力，让学生能够进一步提高信息技术学习的成效，从愉快的游戏活动中掌握工作的理论以及学会更多的技能。小学信息技术教师要不断地提高自己综合教学的设计能力，让信息技术课程不断地创新，提高学生学习的效果。
参考文献：
[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：94-95.
（作者单位：山东省青岛市胶州市李哥庄镇李哥庄小学266300）
关键词：小学信息技术；游戏教学法；计算机教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0173
在面向小学生开展信息技术教学的过程中，运用游戏的方法可以很好地调动学生的学习兴趣，提高学生信息技术学习的效果。小学信息技术教师要注重了解学生的学习特点，能够给学生打造出主动投入进去的学习氛围。小学信息技术教师要认识到学生在学习中会遇到各种困难，他们表现出消极被动的状态，与学习本身枯燥乏味有直接的联系，所以要解决这些问题，从而显著提升学生在学习中的快乐。笔者在教学的活动中也发现信息技术学科中有很多的内容，如果按照传统的方法进行学习和训练，学生的动力明显不足，但是据观察，当他们玩计算机游戏的时候就显得很兴奋。如何使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨，让他们有充足的动力，学有成效呢？笔者认为，可在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。在此，笔者从以下这些方面重点开展信息技术的游戏化教学。
一、通过游戏化的思路，优化教学设计的方案
在小学信息技术教学活动中，教师要注意融入游戏化的思路，让信息技术的学习过程变得趣味横生。小学信息技术教师要注意提高学生在学习活动中的主动性，并且能够让他们成为游戏活动设计的主体，在教学设计中充分体现出学生的想象力能够让他们的主体作用进一步得到释放。游戏化的设计思路，让教师能够把多种学习的目标和任务融合在一个合作游戏当中，这样一种方式需要教师有提前的设计和编程，有的时候也需要学生分成小组完成合作的学习任务。所以，小学信息技术的游戏化教学给了学生更多的动力支持，让学生能够在信息技术游戏化的整个思路和框架之下发现新的问题，带着对信息技术世界与现实生活之间联系的好奇心进行探索式的学习，从而在这种探索中增强了学习的体验，提高了综合的效能。
二、小学信息技术课教师要在游戏方法方面进行创新
游戏设计的思路和方法要不断创新，要符合学生的学习特点。要让学生能够从信息技术的学习中得到激励，让他们在学习一些比较枯燥的任务的时候，能够在游戏策略的几率之下克服枯燥的感觉，学到知识。为了激励学生，教师可以设计一些奖励的措施，例如可以要求学生学会了本节课知识并完成了练习才可以玩游戏。这样，学生上课特别用心，学习效果特别好，因为游戏还在后面等着他们，他们要早点学会该学的内容。不过也可能会出现一种情况，有一些学生提前做完任务玩游戏的时候，其他的学生会受到干扰，所以可以让玩游戏的学生到特定的几台计算机。这样做主要是为了激励其他学生高效地完成任务，也让他们能够得到同样的奖励。小学信息技术教师在游戏活动的设计开展中，要将游戏的思路以及设置与实际的学习活动结合起来，可以是学生通关后的奖励，也是有效设计思路的一种。因此，小学信息技术教师要进一步提高学生在学习中的主动性，通过游戏的方法，让学生能够更加专注地投入在课堂学习中。
三、通过游戏导入的方法，激发学生的学习兴趣
要保持学生对于课堂学习内容的兴趣，教师可以采用游戏导入方法，提高学生学习的注意力，提高学生对于新内容学习的效果。计算机的知识较为深奥，理论难以理解。如果教师按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，产生一种无法抗拒的厌学情绪。而用有趣的游戏导入课堂知识的学习，就能吸引学生的注意力，让学生在轻松快乐的氛围之下对所学的内容高效地掌握，同时在内容的设计、学习状态的调动等方面进一步提高学生的综合效能。游戏导入的方法需要教师提前有所准备，能够体现出信息技术学科的特色。所以，小学信息技术教师要善于运用游戏的思路和理念，在课程导入的过程中，让学生能够融入到游戏的情境中，能够在一定的情境氛围之下考虑情境的具体内容。
四、运用游戏的方法促进学生参与的竞争之中
在小学信息技术课堂上，教师可以通过游戏的方法设计组与组之间的比赛，这样可以充分调动学生的竞争意识，让他们参与到竞争中。在激烈的竞争中，学生会有新的潜能被调动起来，所以，小学信息技术教师可以通过把学生分为每个小组安排学习任务的方式，让学生在内容竞争化的游戏氛围下学习与掌握新的内容。小学信息技术的教学活动要求教师能够根据游戏的思路和方法，让学生体会到信息技术的基本特点。要尊重学生学习的态度，能够调动学生的积极性，让学生团队的凝聚力也在这样的竞争氛围之下增强。所以，小学信息技术教师要根据学生的特点进行合理的分组，从而有效地调动每一个学生都能积极地参与进来。既要关注到学生全体综合能力的发展，也要关注到学生个体能力的提高，不让任何一位学生掉队。所以，游戏方法可以很好地调节学生的心理状态，可以让学生更加投入到信息技术的学习中。因此，需要在这方面进行创新设计和实施。
总之，在小学信息技术的教学活动中，教师要注重给学生提供更加有趣的教学氛围和环境，要采用游戏的教学方法，提高学生在学习活动中的主动性，要进一步挖掘学生的学习潜能，提高学生在学习活动中的动力，让学生能够进一步提高信息技术学习的成效，从愉快的游戏活动中掌握工作的理论以及学会更多的技能。小学信息技术教师要不断地提高自己综合教学的设计能力，让信息技术课程不断地创新，提高学生学习的效果。
参考文献：
[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：94-95.
（作者单位：山东省青岛市胶州市李哥庄镇李哥庄小学266300）