在新课程改革形势下，我们每一位语文教师都面临着新的挑战，这就要求我们积极探索，更新理念，大胆改革，不断研究新教法，逐步成为教学的创新者。
　　一、 语文教学必须富有创新精神
　　教师富有创新精神，才能培养出创新人才，只有进行教育创新，才能进一步推进素质教育，才能全面提高教育质量。作为一名中学语文教师，要进行教育创新，首先是自己必须富有创新精神，我认为主要体现在以下几方面：
　　善于学习，与时俱进。新的《课程标准》对语文教师提出了更高的要求。新的《课程标准》指出“教师是教学的组织者和引导者”做好“组织者”“引导者”工作，无疑是对语文教师提出的全新而具体的要求，要适应当今时代，知识不断更新，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短的形势；作为传播文化知识的语文教师，应与时俱进，善于学习，不断用符合时代气息的新知识来充实自己，来提高中学语文教学质量。
　　积极探索，大胆改革。为了探索和建立符合学生身心健康发展的需要，逐步形成能够激发学生创造意识的新型教育模式，进而形成相互激励，教学相长的师生关系，逐步达到课程标准提出的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，最终创造出有利于学生发挥自身潜能，有利于创新人才成长的良好教学环境，我们必须积极探索，大胆改革，努力以科学的教学内容，先进的教学方法与手段来完善中学语文教学。
　　采取信息化教学手段，促进教育教学现代化。二十一世纪进人全球一体化信息社会，信息化的社会既给教育提出了新的挑战，也给教育提供了新的机遇。语文教师要充分利用现代化信息技术，让学生真正成为课堂的主体，学习的主人。要善于利用多媒体、广播、影视、网络等现代教育教学来超越时空，提高教学现代化水平，培养学生的想像与联想能力，提高教学效果。
　　二、 语文教师要善于挖掘自身的创新潜能
　　语文教师的创新潜能包括对自己教学行为的反思，对具有挑战性教学情境进行研究。事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思，加以研究与改进，提出较为先进的改进意见，逐步改进自己的工作思路，修改和完善自己的工作方法，以适应社会和教育的发展，这个过程是教师对自己的行为进行分析与研究的过程。一些实践性强的，无法事先预见的，从未见过的教学情境对教师是一种强大的激励力量，这些情境所表现出来的偶然性和必然性的联系能够形成新的经验、新的知识，语文教师在这种情景中能够体验到理性释放的愉悦和创造性冲动的欣喜。
　　三、 语文教师的创新体现于个性化的教学风格
　　新课程改革要求教师树立特色意识，形成个性化教学，教学的创造性首先体现在对教材的处理上。教师并不是教材和参考书的“留声机”，而要针对学生身心特点和已有知识基础，对教材进行认真研究和分析，并进行科学和艺术处理，从而形成可操作的教学思路。其次，教学创新还体现在运用和优化教法上，各种教法有利有弊，如何激活学生，需要教师在吃透教材基础上进行教法的设计。再次，教学创新还体现在教师富有个性的教学风格上，教学是一种艺术，教学风格就是一种教学艺术的创造性表现。教师在教学中不仅要遵循一般的教学规律，而且还要结合自身实际和学生具体情况进行突破性的创新。
　　四、 新课程为语文教师的创新提供了良好的条件
　　新的课程改革打破了学科中心论，强调综合性、跨学科、跨领域学习，重视语文和生活的联系，是课程标准改革最大的突破点，大大拓展了语文学习的内容。因此，新课程标准中有着很多灵活性，为语文教师的创新提供了一个良好的环境和自由的空间，主要体现在以下三个方面： 1、教材、教参为教师留有极大的自己处理余地。 2、教师要以自主、灵活地选择与使用多种教学方法、手段，在教学过程中教师可支配的因素明显增多了。 3、能够使用不同规格和评价标准，针对学生的不同特点进行个别化教学。
　　新的课程、新的教材、新的理念，促使语文教学向着多样性、多元性发展，这就要求教师不再单单是执行者，而是一个决策者，教师可以创造出更多的教学形式，教学内容。例如，教师可以改变课桌椅的摆放位置；教师可以以课文为出发点，开发更多的教育资源；可以设计多种多样的语文实践活动，使教师随着情景的变化，改变自己的知识和教学方式，以适应学生的学习。在教学过程中，师生之间要始终处于一种平等、互动的合作关系。教师不再是知识的灌输者，而是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者、课程的开发者、知识的管理者，是学生的学习顾问。教师从前台退到幕后，由台上演员转变为台下“导演”，真正形成以教师为主导，学生为主体的教与学的良好氛围，提高教育教学水平。