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一、核心素养下合唱校本课程的研究目标
笔者研究的音乐“校本课程”主要涉及学生合唱教学研究。为了适应本校的音乐教学条件与特点，音乐教师制订了符合自身特点的教学方式以及教学大纲。根据我校学生音乐课堂特点选取一系列不同风格的声乐作品，将其编辑成一个自主创编合唱曲目教材。
二、核心素养下合唱校本课程开发的意义
1.丰富学校课余文化生活，提升学生音乐素养
合唱校本课程的开设丰富了高中生的课余文化生活。通过参加各种实践活动的方式，培养了学生审美感知的能力，增加了学生的实践经验，并且能感受合唱的艺术魅力，享受合唱的乐趣。通过演唱国内外优秀的合唱作品，接触不同题材、不同风格、不同国家的音乐，让学生感受世界文化的多样性、合唱文化的多样性，从而提高学生的审美能力，提升学生的音乐素养。
2.锻炼学生思维，促进身心健康
合唱练习能够培养学生的智力、发散学生的思维，合唱是培智的过程。在合唱中学生耳要听、脑要思、口要唱、眼要看。对指挥的手势做出敏锐的反应，不仅做到声部的准确，还要兼顾与他人合作，有的作品还会结合身体的律动进行呈现，因此不论是哪一项能力的培养都能开发学生的智力，实现学生左右脑协调发育，获得事半功倍的学习效果。
3.提高协作能力，增强集体意识
在合唱排练中，为了追求“合”字，所有队员都要用统一的状态、听从指挥的指示发出统一的声音，这就要求所有队员要有团队协作精神。在这一过程中，学生的综合素质得到了提高。
三、合唱训练关注的要点
1.运用正确的歌唱方法训练
在合唱教学中首先要有正确的歌唱姿势、呼吸、共鸣及准确的咬字吐字，在教学前的热身活动中可以做一些简单的音乐游戏或肢体运动来活动身体，使学生更快进入演唱状态。发声练习是为歌唱服务的，设计有针对性的发声练习，关注声音统一、歌唱技巧、歌唱方法，解决音乐作品中的演唱难点，为合唱教学做好准备。
2.曲目选择
合唱曲目的选择是合唱教学的重要环节。合唱作品的背后体现的是一个民族、一个时代、一个国家的历史和文化，具有强烈的时代性和民族性。合唱曲目必须符合当前合唱队伍的表演能力以及他们的文化素养，能够引起学生情感共鸣的音乐作品。要坚持循序渐进、虽少但精、持之以恒、从慢到快、从简到繁、从易到难的原则。为了使学生的合唱能力得到切实的提高，在教学中可以尝试编创一些简单的训练材料和选择一些篇幅短小但有艺术性的合唱作品进行训练和演唱，在愉快的氛围中，完成对音乐作品的演绎，获得演唱能力的提升。
3.开展多样性的合唱实践活动
合唱的质量是课程的重要价值，学生在高质量的表演中得到肯定并能获得自信，所以在平常的教学中就要按照表演质量的要求进行相应的训练。在平时排练中要培养学生“舞台意识”，能大方得体地演唱和表演，将饱满的热情和旺盛的表现力投入到作品的表演中。在表演中，拥有良好的心理素质，能够不受外界干扰，全身心投入音乐作品的演绎与诠释中，发挥出应有的水平，同时要注意礼仪。要培养学生组织活动的能力和责任意识，让学生在活动中成为活动的主人，使活动成为学生综合素质成长的平台。
四、核心素养下合唱校本课程合唱训练的内容
1.关注音乐要素，准确把握作品及表现
在音乐基础知识教学中，教师尤其要注意音准和节奏基础训练。为了培养学生的音准能力，可尝试音阶练习、搭桥练习、音程练习，可以学习借鉴著名的国际音乐教学法，如柯达伊教学法，用柯尔文手势让学生感受音高的变化，让音高视觉化。节奏是音乐的骨骼，没有节奏就没有音樂。培养学生的音准和正确独立的节奏感，对于合唱教学具有重要意义。
2.领悟作品的音乐内涵，提升合唱的艺术表现力
声是手段，情是目的。国内外有大量优秀的合唱音乐作品，这些作品代表着不同民族不同时代的文化内涵，要让学生准确地把握音乐作品的情感，这要求教师在设计音乐要素，速度、语气、音色、音量等方面表现思想内涵。通过各种形式的讲解，欣赏精选的音乐作品，让学生了解作品的创作背景、曲式结构，感受作品表达的情感，再把歌曲的音乐形象完整表现出来，提升音乐表现力。
校本课程的出发点和设计点必须结合学生的实际条件与校园资源，只有这样合唱教育才会向着更好、更快、更高发展，从而推进音乐教育进步，构建和谐社会、和谐校园。
笔者研究的音乐“校本课程”主要涉及学生合唱教学研究。为了适应本校的音乐教学条件与特点，音乐教师制订了符合自身特点的教学方式以及教学大纲。根据我校学生音乐课堂特点选取一系列不同风格的声乐作品，将其编辑成一个自主创编合唱曲目教材。
二、核心素养下合唱校本课程开发的意义
1.丰富学校课余文化生活，提升学生音乐素养
合唱校本课程的开设丰富了高中生的课余文化生活。通过参加各种实践活动的方式，培养了学生审美感知的能力，增加了学生的实践经验，并且能感受合唱的艺术魅力，享受合唱的乐趣。通过演唱国内外优秀的合唱作品，接触不同题材、不同风格、不同国家的音乐，让学生感受世界文化的多样性、合唱文化的多样性，从而提高学生的审美能力，提升学生的音乐素养。
2.锻炼学生思维，促进身心健康
合唱练习能够培养学生的智力、发散学生的思维，合唱是培智的过程。在合唱中学生耳要听、脑要思、口要唱、眼要看。对指挥的手势做出敏锐的反应，不仅做到声部的准确，还要兼顾与他人合作，有的作品还会结合身体的律动进行呈现，因此不论是哪一项能力的培养都能开发学生的智力，实现学生左右脑协调发育，获得事半功倍的学习效果。
3.提高协作能力，增强集体意识
在合唱排练中，为了追求“合”字，所有队员都要用统一的状态、听从指挥的指示发出统一的声音，这就要求所有队员要有团队协作精神。在这一过程中，学生的综合素质得到了提高。
三、合唱训练关注的要点
1.运用正确的歌唱方法训练
在合唱教学中首先要有正确的歌唱姿势、呼吸、共鸣及准确的咬字吐字，在教学前的热身活动中可以做一些简单的音乐游戏或肢体运动来活动身体，使学生更快进入演唱状态。发声练习是为歌唱服务的，设计有针对性的发声练习，关注声音统一、歌唱技巧、歌唱方法，解决音乐作品中的演唱难点，为合唱教学做好准备。
2.曲目选择
合唱曲目的选择是合唱教学的重要环节。合唱作品的背后体现的是一个民族、一个时代、一个国家的历史和文化，具有强烈的时代性和民族性。合唱曲目必须符合当前合唱队伍的表演能力以及他们的文化素养，能够引起学生情感共鸣的音乐作品。要坚持循序渐进、虽少但精、持之以恒、从慢到快、从简到繁、从易到难的原则。为了使学生的合唱能力得到切实的提高，在教学中可以尝试编创一些简单的训练材料和选择一些篇幅短小但有艺术性的合唱作品进行训练和演唱，在愉快的氛围中，完成对音乐作品的演绎，获得演唱能力的提升。
3.开展多样性的合唱实践活动
合唱的质量是课程的重要价值，学生在高质量的表演中得到肯定并能获得自信，所以在平常的教学中就要按照表演质量的要求进行相应的训练。在平时排练中要培养学生“舞台意识”，能大方得体地演唱和表演，将饱满的热情和旺盛的表现力投入到作品的表演中。在表演中，拥有良好的心理素质，能够不受外界干扰，全身心投入音乐作品的演绎与诠释中，发挥出应有的水平，同时要注意礼仪。要培养学生组织活动的能力和责任意识，让学生在活动中成为活动的主人，使活动成为学生综合素质成长的平台。
四、核心素养下合唱校本课程合唱训练的内容
1.关注音乐要素，准确把握作品及表现
在音乐基础知识教学中，教师尤其要注意音准和节奏基础训练。为了培养学生的音准能力，可尝试音阶练习、搭桥练习、音程练习，可以学习借鉴著名的国际音乐教学法，如柯达伊教学法，用柯尔文手势让学生感受音高的变化，让音高视觉化。节奏是音乐的骨骼，没有节奏就没有音樂。培养学生的音准和正确独立的节奏感，对于合唱教学具有重要意义。
2.领悟作品的音乐内涵，提升合唱的艺术表现力
声是手段，情是目的。国内外有大量优秀的合唱音乐作品，这些作品代表着不同民族不同时代的文化内涵，要让学生准确地把握音乐作品的情感，这要求教师在设计音乐要素，速度、语气、音色、音量等方面表现思想内涵。通过各种形式的讲解，欣赏精选的音乐作品，让学生了解作品的创作背景、曲式结构，感受作品表达的情感，再把歌曲的音乐形象完整表现出来，提升音乐表现力。
校本课程的出发点和设计点必须结合学生的实际条件与校园资源，只有这样合唱教育才会向着更好、更快、更高发展，从而推进音乐教育进步，构建和谐社会、和谐校园。