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数学具有较强的逻辑性和抽象性，难以被小学生理解，这就在小学数学教学中遇到了诸多问题。而思维导图能够通过简单的图像把复杂的逻辑关系呈现出来，有利于小学生对数学知识的学习，进而达到提高学习效率的目的。本文结合自身多年的教学经验，就如何在小学数学教学中更好地应用好思维导图进行了阐述，希望能够为创建高效的课堂奠定良好的基础。
在小学阶段的学习中数学占据重要地位，但在以往传统的小学数学教学中，大多是教师教，学生被动学的填鸭式教学，在枯燥的学习环境中，抽象逻辑性的数学科目难以被小学生接受，学生学习的积极性不高，和老师的互动性不强，导致教学质量偏差。而在小学数学教学中应用思维导图，能够把枯燥的数学知识点转化为丰富多彩的颜色、图形等，帮助学生构建科学系统化的知识框架，激发学生学习的兴趣，开发小学生的思维能力。
一、思维导图教学的重要性
（一）利用思维导图激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
俗话说兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中要想提升教学效果，首先就应当是引导学生培养对数学的喜爱，激发学生们学习数学的兴趣。传统的填鸭式的教学方法比较枯燥，学生学习的积极性不高，但采用思维导图式教学，能够将数学知识转化为图形、符号，加深学生对所学知识的理解，更容易激发学生学习的兴趣。
在采用思维导图教学的课堂上，教师引导学生自己去画思维导图，加深对所学知识的理解，活跃课堂气氛，构建和谐的师生互动关系。例如在讲授《认识图形》知识点时，教师可以从立体图形和平面图形两个方面入手开展教学活动。首先，引导学生回忆生活中常见的例子，培养学生的发散性思维;其次，鼓励学生自己动手完成思维导图的绘制，加深对难点知识的理解;最后，向学生展示本堂课中所学的知识点长方形、正方形、三角形。通过这样循序渐进的方式，活跃了学生的思维，教学效果也能够得到提高。
（二）利用思维导图能够激发学习潜能，培养自主学习能力
在小学教学过程中思维导图充当着流程图的作用，是激发学生潜能的最有效的方式。在小学课堂中引入思维导图不仅能够激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进小学教学质量和效率的全面提升，同时还能够培养小学生的发散性思维，联系生活实际的能力，推动创新能力不断提升。
整个小学数学阶段应当掌握500多个知识点，这些知识点是学习数学的必备基础知识。在教学过程中，教师通过思维导图的形式将每个单元或与之相关的知识全面系统地展现出来，帮助学生厘清各个知识点之间存在的关联，给学生呈现更加直观简洁的知识脉络，使学生在学习新的知识点的同时能够及时回顾旧的知识点。久而久之，就会在学生心中形成一个整体的知识点脉络框架，在清晰明了的逻辑顺序下，有助于提升学生的自主学习能力。
小学数学学习过程中，教师要经常鼓励学生自己动手完成思维导图的绘制，这也是激发学生创造性思维和发散性思维的过程。例如，在讲解“解决问题策略”知识点时，教师就应当首先通过思维导图的方式进行讲解，然后鼓励学生用思维导图的方式去自主解决一些问题，在使用的过程中找出关键问题并找出一种或多种解决问题的方法。再比如讲解“小朋友分苹果的问题时候”，就可以利用思维导图的形式，找出一共有多少个苹果几位小朋友等这些关键信息后，问题就会迎刃而解。
二、思维导图在小学数学教学中应用的具体措施
（一）利用好错题集，提升学习效果
纵观小学生数学的所有知识点，虽然其中充满着较强的求知欲，但缺少对知识点的归纳整理，在学习的过程中也缺少及時的反思和规划。为了改变这样的问题，教师在引入思维导图的过程中要不断更新自己的教学理念和教学思维，通过加强引导让学生认识到错题集的重要性。另外，还应该帮助学生利用思维导图的方法归纳整理不同的数学题型，加深对不同数学题型的理解。
例如在讲解“多边形面积求解”知识点时，教师可以引导学生把四边形、正方形、梯形、三角形以及多边形等用思维导图的方式呈现出来，找出不同图形之间的内在关联，加深学生对面积求解公式的理解，让学生更好地接受并融会贯通该知识点。
（二）在讲授新课程内容时应用思维导图
教师在讲授新课程时，要强化不同知识点之间的密切联系，利用思维导图通过对以往知识点的回顾，能加深对以往知识点的掌握，同时还能够揭示出新旧知识点之间的关联，引导学生对所学知识点进行自己加工，把握所学知识点之间关系。另外，教师还可以采用思维导图的方式对前期所学知识点进行归纳整理，将定义和原理进行罗列，简单明了地表达理论之间的联系，突出新授课中的重要知识点，帮助学生形成一个知识网络，让学生对数学知识有一个条理化的认识。
例如教师在完成六年级“百分数”知识点教学时，就可以利用思维导图明确小数、分数以及百分数的概念和之间存在的关系，明确思维导图不同层次的分支，引导和帮助学生对各层知识点进行梳理，在通过文字补充和简单的图像表现，形成完成的思维导图。在整个过程中加深了学生对所学知识点的印象，方便学生对所学知识的复习和记忆。
三、结语
思维导图教学模式已逐步成为当前小学教学的一种重要教学模式。教师利用思维导图教学模式，可以更加直观地将所学知识框架呈现给学生，根据学生对所学知识的掌握程度，合理设计教学内容，达到锻炼小学生的逻辑思维和发散思维能力，这将有助于激发小学生学习数学的兴趣，加强小学生对所学知识的运用能力，进而提升小学数学教学质量和效率。
【作者单位：长春吉大附中力旺实验小学
在小学阶段的学习中数学占据重要地位，但在以往传统的小学数学教学中，大多是教师教，学生被动学的填鸭式教学，在枯燥的学习环境中，抽象逻辑性的数学科目难以被小学生接受，学生学习的积极性不高，和老师的互动性不强，导致教学质量偏差。而在小学数学教学中应用思维导图，能够把枯燥的数学知识点转化为丰富多彩的颜色、图形等，帮助学生构建科学系统化的知识框架，激发学生学习的兴趣，开发小学生的思维能力。
一、思维导图教学的重要性
（一）利用思维导图激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
俗话说兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中要想提升教学效果，首先就应当是引导学生培养对数学的喜爱，激发学生们学习数学的兴趣。传统的填鸭式的教学方法比较枯燥，学生学习的积极性不高，但采用思维导图式教学，能够将数学知识转化为图形、符号，加深学生对所学知识的理解，更容易激发学生学习的兴趣。
在采用思维导图教学的课堂上，教师引导学生自己去画思维导图，加深对所学知识的理解，活跃课堂气氛，构建和谐的师生互动关系。例如在讲授《认识图形》知识点时，教师可以从立体图形和平面图形两个方面入手开展教学活动。首先，引导学生回忆生活中常见的例子，培养学生的发散性思维;其次，鼓励学生自己动手完成思维导图的绘制，加深对难点知识的理解;最后，向学生展示本堂课中所学的知识点长方形、正方形、三角形。通过这样循序渐进的方式，活跃了学生的思维，教学效果也能够得到提高。
（二）利用思维导图能够激发学习潜能，培养自主学习能力
在小学教学过程中思维导图充当着流程图的作用，是激发学生潜能的最有效的方式。在小学课堂中引入思维导图不仅能够激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进小学教学质量和效率的全面提升，同时还能够培养小学生的发散性思维，联系生活实际的能力，推动创新能力不断提升。
整个小学数学阶段应当掌握500多个知识点，这些知识点是学习数学的必备基础知识。在教学过程中，教师通过思维导图的形式将每个单元或与之相关的知识全面系统地展现出来，帮助学生厘清各个知识点之间存在的关联，给学生呈现更加直观简洁的知识脉络，使学生在学习新的知识点的同时能够及时回顾旧的知识点。久而久之，就会在学生心中形成一个整体的知识点脉络框架，在清晰明了的逻辑顺序下，有助于提升学生的自主学习能力。
小学数学学习过程中，教师要经常鼓励学生自己动手完成思维导图的绘制，这也是激发学生创造性思维和发散性思维的过程。例如，在讲解“解决问题策略”知识点时，教师就应当首先通过思维导图的方式进行讲解，然后鼓励学生用思维导图的方式去自主解决一些问题，在使用的过程中找出关键问题并找出一种或多种解决问题的方法。再比如讲解“小朋友分苹果的问题时候”，就可以利用思维导图的形式，找出一共有多少个苹果几位小朋友等这些关键信息后，问题就会迎刃而解。
二、思维导图在小学数学教学中应用的具体措施
（一）利用好错题集，提升学习效果
纵观小学生数学的所有知识点，虽然其中充满着较强的求知欲，但缺少对知识点的归纳整理，在学习的过程中也缺少及時的反思和规划。为了改变这样的问题，教师在引入思维导图的过程中要不断更新自己的教学理念和教学思维，通过加强引导让学生认识到错题集的重要性。另外，还应该帮助学生利用思维导图的方法归纳整理不同的数学题型，加深对不同数学题型的理解。
例如在讲解“多边形面积求解”知识点时，教师可以引导学生把四边形、正方形、梯形、三角形以及多边形等用思维导图的方式呈现出来，找出不同图形之间的内在关联，加深学生对面积求解公式的理解，让学生更好地接受并融会贯通该知识点。
（二）在讲授新课程内容时应用思维导图
教师在讲授新课程时，要强化不同知识点之间的密切联系，利用思维导图通过对以往知识点的回顾，能加深对以往知识点的掌握，同时还能够揭示出新旧知识点之间的关联，引导学生对所学知识点进行自己加工，把握所学知识点之间关系。另外，教师还可以采用思维导图的方式对前期所学知识点进行归纳整理，将定义和原理进行罗列，简单明了地表达理论之间的联系，突出新授课中的重要知识点，帮助学生形成一个知识网络，让学生对数学知识有一个条理化的认识。
例如教师在完成六年级“百分数”知识点教学时，就可以利用思维导图明确小数、分数以及百分数的概念和之间存在的关系，明确思维导图不同层次的分支，引导和帮助学生对各层知识点进行梳理，在通过文字补充和简单的图像表现，形成完成的思维导图。在整个过程中加深了学生对所学知识点的印象，方便学生对所学知识的复习和记忆。
三、结语
思维导图教学模式已逐步成为当前小学教学的一种重要教学模式。教师利用思维导图教学模式，可以更加直观地将所学知识框架呈现给学生，根据学生对所学知识的掌握程度，合理设计教学内容，达到锻炼小学生的逻辑思维和发散思维能力，这将有助于激发小学生学习数学的兴趣，加强小学生对所学知识的运用能力，进而提升小学数学教学质量和效率。
【作者单位：长春吉大附中力旺实验小学