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一、背景
所谓赏识，就是欣赏和赞美。渴望得到别人的赏识是人的基本需求之一。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形的生命需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形的生命需求。赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。赏识教育就是在尊重学生生命及理解儿童的成长需要的基础上提出来的，它能帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础，作为一种教育战略，赏识教育是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
《新课标》的出台，体现了“以人为本”的素质教育精神，《标准》规定：学校教育要坚持树立“健康第一”的指导思想，并将学生的健康意识，锻炼习惯和体育卫生习惯的养成作为课程实施的重要目标。而赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；内在素质则注重自我成长，有助于引导学生形成良好的体育观、卫生观和健康观，树立终身体育思想，促使学生进行科学合理地体育锻炼，克服心中的阴影，塑造健全的人格，其真正体现了“以人为本”这一教育教学理念。
二、案例描述
去年我任教的五年级学生中，让我印象最深的是小陈同学，人长得虎头虎脑，虽不高，但身材很胖，个性倔强，不爱说话，喜欢独来独往，尤其不爱运动，但从不影响班级同学学习。记得当我上他班级体育课时，其他学生都能按照我的要求完成动作，就是他一个人呆在旁边什么也不做。我问他为什么不动？他就是一声不响，不管你怎么问，他就是保持沉默，让我在学生面前很尴尬。同学们七嘴八舌地嚷“老师，他一直是这样的。”正因为他的古怪表现，同学们都不愿和他聊天做游戏。我开始特别留意他在体育课上的一举一动，果真和学生们说的一样，在游戏时，他像孤独的旁观者，静静地站在旁边看其他学生做游戏。我觉得应该改变我的方式方法，从信任、尊重、鼓励、宽容做起，一个学期后，他有了明显的变化。如今他能较为积极地和同学们一起游戏活动，和同学们也说上了话，更能够自觉主动地完成每个体育项目。
三：案例分析
正是由于我采用了赏识教育让他发生了如此可喜的变化。归纳起来有以下几点：
1、信任孩子
信任孩子是赏识教育的原则之一。在体育课堂教学中，我发现他不愿参与活动，对体育课非常排斥。怎样才能得到他的信任，让他愿意参与到体育运动中呢？应该要想办法帮孩子树立自豪感。记得在一次齐心协力游戏中，我多次点到他的名字，他站在原地一动不动，就是不出来进行练习，这时，有很多同学不耐烦地说：“老师，他一直是这样怪怪的，别喊他了”。可我相信所有的孩子都有表现自己的愿望。我微笑著鼓励他：“我们俩一组，和其他组来比赛”。他低着头，不表态。我拿出松紧带，把我俩的脚绑在一起，然后我扶着他，让他迈出了第一步，我觉得非常累，他就是不配合我。我依然耐心地说服他：“你不是也能做这个游戏吗？和老师一起多跑几步，你会觉得做游戏其实是一件非常有趣的事情”。我又带着他走了几步，这时候，我就对全体学生说：“同学们，小陈同学今天也和我们一起做游戏了，我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。”全班同学报以热烈的掌声，接着我欣慰地感到自己不是那么的累吃力了，他也在慢慢地配合我一起完成这个游戏。虽然他不是很情愿地配合，但毕竟他还是勇敢地跨出了第一步。
2、尊重孩子
赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。在体育课堂中，如果老师仅做到信任学生，不注意尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认可的。
尊重孩子，要学会倾听孩子说话，能够走进学生的心灵，让他感受到你对他真诚的关心和友善，愿意与你交流。平时我总是找机会和他聊天，看似不经意中，了解到了他的很多想法。这孩子性格比较孤僻，喜欢独来独往，这样的孩子敏感而脆弱，尊重他们，呵护他们小小的自尊心是非常重要的。因此在平时的教学中，我非常注意这点，从不当众批评、指责他，更不允许同学们对他不规范的动作加以嘲笑讽刺，以免使他好不容易迈出的第一步付之东流。
3、鼓励孩子
每个人都渴望被得到认可，向往成功，我想小陈同学也不例外。对他我总是以鼓励为主，当他自觉地完成动作并做得不错时，我马上会当着全班学生，真诚地表扬他：“小陈同学今天完成的动作很棒。”当他主动和同学们一起做游戏时，我会摸摸他的头，微笑地对他说：“很好，和同学们一起玩是不是很快乐？”当他自己努力地在练习某个测试项目时，我会朝他竖起大拇指：“好好练！老师相信你一定会通过测试的。”不知不觉中，小陈上课时，也开始和同学们一起参加体育练习和做游戏了，也开始和同学老师主动交流，虽然言语依然不多，但他已经愿意主动和别人交流了。这时多么可喜的一步！
4、宽容孩子
宽容意味着接纳，接纳孩子的一切，后升华。与小陈同学一段时间的交往中，他在课中对学习兴趣、与同学间交往表现出时而积极时而消极，反反复复。对此，我有充分的思想准备。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，他的这些习惯也非一天形成的，而我不可能要求他短时间内完全改变，只有用宽容的心态耐心等待，给他足够的时间机会去成长去改变。当他再三出现反复时，我依然会信任他、尊重他、积极地鼓励他，他的缺点就在进步中反复，在反复中进步。精诚所致金石为开，一个学期后，我惊喜地看到他明显的进步了，这证明了我的做法是正确的。
成人要成功来激励，孩子更要成功来强化内驱力！总之，在体育课堂中的赏识教育方法是多样化的。这不仅仅是表扬和鼓励，而是通过赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为，努力塑造健全人格，从而打造出二十一世纪的合格人才。
所谓赏识，就是欣赏和赞美。渴望得到别人的赏识是人的基本需求之一。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形的生命需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形的生命需求。赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。赏识教育就是在尊重学生生命及理解儿童的成长需要的基础上提出来的，它能帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础，作为一种教育战略，赏识教育是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
《新课标》的出台，体现了“以人为本”的素质教育精神，《标准》规定：学校教育要坚持树立“健康第一”的指导思想，并将学生的健康意识，锻炼习惯和体育卫生习惯的养成作为课程实施的重要目标。而赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；内在素质则注重自我成长，有助于引导学生形成良好的体育观、卫生观和健康观，树立终身体育思想，促使学生进行科学合理地体育锻炼，克服心中的阴影，塑造健全的人格，其真正体现了“以人为本”这一教育教学理念。
二、案例描述
去年我任教的五年级学生中，让我印象最深的是小陈同学，人长得虎头虎脑，虽不高，但身材很胖，个性倔强，不爱说话，喜欢独来独往，尤其不爱运动，但从不影响班级同学学习。记得当我上他班级体育课时，其他学生都能按照我的要求完成动作，就是他一个人呆在旁边什么也不做。我问他为什么不动？他就是一声不响，不管你怎么问，他就是保持沉默，让我在学生面前很尴尬。同学们七嘴八舌地嚷“老师，他一直是这样的。”正因为他的古怪表现，同学们都不愿和他聊天做游戏。我开始特别留意他在体育课上的一举一动，果真和学生们说的一样，在游戏时，他像孤独的旁观者，静静地站在旁边看其他学生做游戏。我觉得应该改变我的方式方法，从信任、尊重、鼓励、宽容做起，一个学期后，他有了明显的变化。如今他能较为积极地和同学们一起游戏活动，和同学们也说上了话，更能够自觉主动地完成每个体育项目。
三：案例分析
正是由于我采用了赏识教育让他发生了如此可喜的变化。归纳起来有以下几点：
1、信任孩子
信任孩子是赏识教育的原则之一。在体育课堂教学中，我发现他不愿参与活动，对体育课非常排斥。怎样才能得到他的信任，让他愿意参与到体育运动中呢？应该要想办法帮孩子树立自豪感。记得在一次齐心协力游戏中，我多次点到他的名字，他站在原地一动不动，就是不出来进行练习，这时，有很多同学不耐烦地说：“老师，他一直是这样怪怪的，别喊他了”。可我相信所有的孩子都有表现自己的愿望。我微笑著鼓励他：“我们俩一组，和其他组来比赛”。他低着头，不表态。我拿出松紧带，把我俩的脚绑在一起，然后我扶着他，让他迈出了第一步，我觉得非常累，他就是不配合我。我依然耐心地说服他：“你不是也能做这个游戏吗？和老师一起多跑几步，你会觉得做游戏其实是一件非常有趣的事情”。我又带着他走了几步，这时候，我就对全体学生说：“同学们，小陈同学今天也和我们一起做游戏了，我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。”全班同学报以热烈的掌声，接着我欣慰地感到自己不是那么的累吃力了，他也在慢慢地配合我一起完成这个游戏。虽然他不是很情愿地配合，但毕竟他还是勇敢地跨出了第一步。
2、尊重孩子
赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。在体育课堂中，如果老师仅做到信任学生，不注意尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认可的。
尊重孩子，要学会倾听孩子说话，能够走进学生的心灵，让他感受到你对他真诚的关心和友善，愿意与你交流。平时我总是找机会和他聊天，看似不经意中，了解到了他的很多想法。这孩子性格比较孤僻，喜欢独来独往，这样的孩子敏感而脆弱，尊重他们，呵护他们小小的自尊心是非常重要的。因此在平时的教学中，我非常注意这点，从不当众批评、指责他，更不允许同学们对他不规范的动作加以嘲笑讽刺，以免使他好不容易迈出的第一步付之东流。
3、鼓励孩子
每个人都渴望被得到认可，向往成功，我想小陈同学也不例外。对他我总是以鼓励为主，当他自觉地完成动作并做得不错时，我马上会当着全班学生，真诚地表扬他：“小陈同学今天完成的动作很棒。”当他主动和同学们一起做游戏时，我会摸摸他的头，微笑地对他说：“很好，和同学们一起玩是不是很快乐？”当他自己努力地在练习某个测试项目时，我会朝他竖起大拇指：“好好练！老师相信你一定会通过测试的。”不知不觉中，小陈上课时，也开始和同学们一起参加体育练习和做游戏了，也开始和同学老师主动交流，虽然言语依然不多，但他已经愿意主动和别人交流了。这时多么可喜的一步！
4、宽容孩子
宽容意味着接纳，接纳孩子的一切，后升华。与小陈同学一段时间的交往中，他在课中对学习兴趣、与同学间交往表现出时而积极时而消极，反反复复。对此，我有充分的思想准备。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，他的这些习惯也非一天形成的，而我不可能要求他短时间内完全改变，只有用宽容的心态耐心等待，给他足够的时间机会去成长去改变。当他再三出现反复时，我依然会信任他、尊重他、积极地鼓励他，他的缺点就在进步中反复，在反复中进步。精诚所致金石为开，一个学期后，我惊喜地看到他明显的进步了，这证明了我的做法是正确的。
成人要成功来激励，孩子更要成功来强化内驱力！总之，在体育课堂中的赏识教育方法是多样化的。这不仅仅是表扬和鼓励，而是通过赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为，努力塑造健全人格，从而打造出二十一世纪的合格人才。