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摘要：众所周知，课堂是学校教育教学体系中的基本组织形式，为学生提供了学习、活动和成长的阵地，所以课堂教学的有效与否关系到学生的学习效果以及能力的发展提升。可見，构建小学数学高效课堂至关重要。基于此，本文将结合教学实践经验，并从设计有效数学问题、巧妙利用信息技术、积极构建学习小组三个维度出发，来分析构建小学数学高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;策略
高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，来完成基本教学任务和目标并取得最大化教学效益的课堂。现如今构建高效课堂更是成为了新课程改革提出的必然性要求。所以，每个小学数学教师都应当以科学的观念和思想为指引，去探索并应用创新型的教学方法，最终才能顺利实现小学数学高效课堂的构建。
一、设计探究任务推进课堂顺利进行
问题是基础理论知识的有效载体，问题的设计和提出能够形成一定的驱动作用，促使学生主动发散思维，展开自主学习和探究，进而推动课堂教学的顺利进行和高效开展。所以说，小学数学教师要转变单方面灌输的教学方式，主动地从数学教材课本中提炼各种重点、难点和要点知识，据此来设计有效的、启发性的问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，以此来设置悬念、创设引人入胜的教学情境，充分触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动展开对问题的分析和对知识的探究，最终助力高效课堂的构建。
例如，在教授《圆的周长》时，本节课程前， 学生们应经掌握对直线图形的周长计算方法，而本节课程的内容则是对前面内容的拓展与提升，上课后，笔者先引入圆的图形，让学生们认识到本节课程的内容与圆有关。然后，笔者再针对圆的周长计算展开教学，通过笔者的讲解，学生们大致了解到了圆的周长计算的方法，这时，笔者再为学生们设置提问，通过问题来启发学生们的思维，同时，利用问题检验学生们对本节课程的掌握情况。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过设置课堂问题，推进了课堂的顺利进行。
二、利用信息技术提高知识教学效率
信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，将其作为教学的基本手段可以很好地优化知识呈现的形式，加快学生对知识的认识和理解，从而提高数学课堂中知识教学的效率。对此，小学数学教师应当具备与时俱进的观念和认识，善于学习以提升自我的信息素养和教学能力，从而可以在教学过程中巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识和信息以图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，营造出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，加快学生知识理解，从而有效提升教学的效率。
例如，在教授《圆柱的表面积》时，本节课程的内容主要以立体几何图形展开教学，根据课程内容的特点，笔者利用信息技术展开了本次教学。上课后，笔者利用多媒体将圆柱直观展示在学生们面前，并对圆柱进行旋转，让学生们观察圆柱的多个面，然后，笔者再将圆柱进行分解，展开之后，学生们发现圆柱变成了两个圆和一个长方形，这时，笔者再让学生们回顾已学的内容，对圆和长方形的面积进行求解，通过笔者的讲解，学生们恍然大悟，原来看似复杂的圆柱表面积实际上是圆和长方形组成的。这样，笔者通过利用信息技术教学，加快了学生的直观理解。
三、构建学习小组活跃课堂教学氛围
学习小组的构建能够直接改变学生间的关系，并优化课堂教学的结构和体系，增强学生间的互动和交流，打造更加活跃的课堂教学氛围。因此，小学数学教师应该主动地革新授课方式，坚持并落实合作教学的基本理念。首先，教师应当依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师要鼓励和引导学生主动以小组为单位展开讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂氛围进而收获理想的教学效果。
例如，在教授《小数、分数、百分数和比》时，本节课程的内容主要是对前面所学内容的总结，考虑到学生们的发展情况，笔者实施了小组合作探究法。上课后，笔者将学生们分成了若干个小组，随后，笔者再围绕课程内容为学生们布置探究任务，并将课堂交给学生们，让学生们以小组为单位对课程内容进行探讨，以促进学生对知识的理解。这样，笔者通过构建学习小组，活跃了课堂教学氛围。
总而言之，高效课堂的构建是各个学科教育教学的根本性任务和目标，是每个教师应该不懈努力的价值追求，更是促进学生全面发展的重要条件。所以说，作为小学数学教师，我们必须要真正地认识到自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握全新的教学目标和要求，并通过设计有效数学问题、巧妙利用信息技术、积极构建学习小组等策略的运用，来优化整个数学课堂教学的过程，最终才能够顺利实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]金绣霞.小学数学高效课堂的构建要素[J].华夏教师，2017（16）：48.
[2]孙伟.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[J].课程教育研究，2017（42）：144.
关键词：小学数学;高效课堂;构建;策略
高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，来完成基本教学任务和目标并取得最大化教学效益的课堂。现如今构建高效课堂更是成为了新课程改革提出的必然性要求。所以，每个小学数学教师都应当以科学的观念和思想为指引，去探索并应用创新型的教学方法，最终才能顺利实现小学数学高效课堂的构建。
一、设计探究任务推进课堂顺利进行
问题是基础理论知识的有效载体，问题的设计和提出能够形成一定的驱动作用，促使学生主动发散思维，展开自主学习和探究，进而推动课堂教学的顺利进行和高效开展。所以说，小学数学教师要转变单方面灌输的教学方式，主动地从数学教材课本中提炼各种重点、难点和要点知识，据此来设计有效的、启发性的问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，以此来设置悬念、创设引人入胜的教学情境，充分触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动展开对问题的分析和对知识的探究，最终助力高效课堂的构建。
例如，在教授《圆的周长》时，本节课程前， 学生们应经掌握对直线图形的周长计算方法，而本节课程的内容则是对前面内容的拓展与提升，上课后，笔者先引入圆的图形，让学生们认识到本节课程的内容与圆有关。然后，笔者再针对圆的周长计算展开教学，通过笔者的讲解，学生们大致了解到了圆的周长计算的方法，这时，笔者再为学生们设置提问，通过问题来启发学生们的思维，同时，利用问题检验学生们对本节课程的掌握情况。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过设置课堂问题，推进了课堂的顺利进行。
二、利用信息技术提高知识教学效率
信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，将其作为教学的基本手段可以很好地优化知识呈现的形式，加快学生对知识的认识和理解，从而提高数学课堂中知识教学的效率。对此，小学数学教师应当具备与时俱进的观念和认识，善于学习以提升自我的信息素养和教学能力，从而可以在教学过程中巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识和信息以图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，营造出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，加快学生知识理解，从而有效提升教学的效率。
例如，在教授《圆柱的表面积》时，本节课程的内容主要以立体几何图形展开教学，根据课程内容的特点，笔者利用信息技术展开了本次教学。上课后，笔者利用多媒体将圆柱直观展示在学生们面前，并对圆柱进行旋转，让学生们观察圆柱的多个面，然后，笔者再将圆柱进行分解，展开之后，学生们发现圆柱变成了两个圆和一个长方形，这时，笔者再让学生们回顾已学的内容，对圆和长方形的面积进行求解，通过笔者的讲解，学生们恍然大悟，原来看似复杂的圆柱表面积实际上是圆和长方形组成的。这样，笔者通过利用信息技术教学，加快了学生的直观理解。
三、构建学习小组活跃课堂教学氛围
学习小组的构建能够直接改变学生间的关系，并优化课堂教学的结构和体系，增强学生间的互动和交流，打造更加活跃的课堂教学氛围。因此，小学数学教师应该主动地革新授课方式，坚持并落实合作教学的基本理念。首先，教师应当依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师要鼓励和引导学生主动以小组为单位展开讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂氛围进而收获理想的教学效果。
例如，在教授《小数、分数、百分数和比》时，本节课程的内容主要是对前面所学内容的总结，考虑到学生们的发展情况，笔者实施了小组合作探究法。上课后，笔者将学生们分成了若干个小组，随后，笔者再围绕课程内容为学生们布置探究任务，并将课堂交给学生们，让学生们以小组为单位对课程内容进行探讨，以促进学生对知识的理解。这样，笔者通过构建学习小组，活跃了课堂教学氛围。
总而言之，高效课堂的构建是各个学科教育教学的根本性任务和目标，是每个教师应该不懈努力的价值追求，更是促进学生全面发展的重要条件。所以说，作为小学数学教师，我们必须要真正地认识到自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握全新的教学目标和要求，并通过设计有效数学问题、巧妙利用信息技术、积极构建学习小组等策略的运用，来优化整个数学课堂教学的过程，最终才能够顺利实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]金绣霞.小学数学高效课堂的构建要素[J].华夏教师，2017（16）：48.
[2]孙伟.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[J].课程教育研究，2017（42）：144.