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摘要：现阶段的小学教育越来越重视学生综合素质的发展，而开设音乐课堂便是为了提高学生的审美素养和兴趣养成，能够丰富学生对美的认识和理解。在音乐教学过程中，欣赏教学是一个重要的环节，但其中还存在一定的问题，本文便主要论述了如何提高小学音乐欣赏教学的效率。
关键字：小学音乐;欣赏教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-172
引言
在日益强调学生综合素质培养的背景之下，小学教育阶段愈发重视音乐、美术、舞蹈等课程的开设与创新，同时，这些课程也能增添学生的学习乐趣，提供更多师生互动的机会，多方面激发学生的学习主动性。欣赏教学是音乐课堂中一个十分重要的环节，但是现阶段的欣赏教学还停留在简单的教师播放、学生聆听，而并没有注重提高在欣赏的过程中提高学生的审美能力和学习积极性。
一、当前小学音乐欣赏教学存在的问题
首先，小学生从未接受过系统完善的音乐教育，一般只是在电影电视或者互联网上才会接触到音乐，对于这个艺术门类没有一个清晰的认识，而就平日里我们所接触到的音乐而言，其质量参差不齐，也不能保证为学生树立一个正确良好的审美取向。这就给音乐教师的教学带来了一定的困难，导致了一定程度上对于欣赏教学的忽视，其深层次的意义也因为学生的理解困难而被教师放弃。
其次，一部分老师会选择类似直接给出“标准答案”的方式来开展欣赏教学，他们只是流于表面地将音乐进行播放，再之后就放弃了，一方面这样的方式很难激发学生的学习热情，另一方面这样的教学方式实际上已经背离了音乐教学的初衷。因为对于藝术的理解都是因人而异的，并没有什么统一的标准可以参考，这样的教学方式很大程度上限制了学生的思维方式和审美能力。同时，教师在教学中很容易忽视学生的自主体验，盲目地向他们推荐符合教师自己审美的音乐作品，也不助于学生形成自己的审美倾向。
最后，欣赏教学的方式在课堂中的表现形式也过于得单一，大部分教师在进行到这一流程时都是选择直接播放音频或者视频的方式，缺少了有效的引导和讲解，不仅是课堂氛围显得沉闷，也不利于学生注意力的集中。久而久之，这样的教学方式会逐步导致学生失去对于音乐的学习兴趣，不利于学生的个性发展。
二、提高小学音乐欣赏教学效率的策略
（一）培养学生的音乐学习兴趣
小学阶段不用面临沉重的课业压力，是培养学生对与音乐等艺术形式的学习兴趣的一个很好的时机。兴趣是最好的老师，因此应该在欣赏教学的过程中给予学生充分的自由，让学生充分融入到课堂的氛围之中，逐步加强学生的学习兴趣。 音乐教学是非常需要学生的自主参与的，如果在欣赏阶段只是毫无营养地将音乐作品灌输给学生，在后续的教学中更加难以保证学生能够投入更大的热情进行跟唱和表演。教师可以在课堂中设计一些迎合学生好奇心的环节，在课前可以通过故事引入和问题引导等方式介绍所学曲目，在欣赏阶段可以设置任务导向来增加学生的注意力，在欣赏结束后再进行适当地提问，掌握学生的理解程度。
（二）运用合理的教学手段
第一，教师要增加教学内容的故事性，适当地进行游戏式教学，充分调动学生的积极性，真正做到寓教于乐。例如在《杜鹃的圆舞曲》的课堂教学之中，教师可以在欣赏之前与学生模拟“杜鹃”的演唱会，组织学生扮演“杜鹃”来跟随音乐旋转摇摆，在音乐播放的过程中引导学生感受乐曲中的情感变化，增加师生之间的互动交流。
第二，教师要积极地鼓励学生表现自我，好动贪玩是小学生的天性，在活泼的音乐课堂之中，更加不能抹杀孩子的积极性，并且良好的教学效果肯定离不开学生的主动配合。教师应该根据学生的身心特点制定鼓励的策略，一来不能强迫学生进行展示，二来也不能放任自流让学生失去了约束。
第三，充分利用教学硬件，多方位立体呈现教学内容。对于小学阶段学生的音乐教学，教师不能仅仅把课堂重点只局限与“听”，抽象的声音对于小学生来说远远没有图像和视频来的直观。同时，传统课堂的教学方式都比较单一，会使得音乐教学中缺少一定的生机与活力。在教学过程中，教师可以使用视频和图像引入课程，还可以使用多媒体设备将歌曲所表现的场景模拟出来，增强学生的感知和理解。
三、欣赏教学中应该注意的问题
首先，要将欣赏教学视为整个教学过程中的一个有机结合部分，不能每堂课都采取大同小异的方式，防止学生产生审美疲劳。在实际教学过程中，要充分从学生的角度进行考量和设计，重视师生之间的交流和互动，尊重学生之间的差异性表现，并且鼓励学生之间的交流，真正做到“美美与共”。
其次，适当扩展教学范围，引导学生养成主动聆听优秀乐曲的习惯。音乐课堂更应该是天马行空的，教师需要根据教学的内容，扩展引入与其相似或者相关联的乐曲，不仅可以扩展学生的眼界，还可以进一步培养学生对于优秀音乐作品的喜爱。
最后，明确教学目的，不能让上课成为一项任务。音乐作为一门古老的艺术形式，几乎贯穿了人类的历史，良好的音乐审美能力可以舒缓学生的心情，提高他们的修养。如果只是单单把教学视作是一项任务，只要求学生记住乐曲所表达的含义或者会吟唱几首固定的歌曲的话，那么音乐教育便失去了它本来的意义。教师应该让学生明白美妙的乐曲可以是他们一生的良伴。
结束语：
音乐课堂相较于语数英等科目的课堂来说，更加强调学生的主观性，尤其是在进行欣赏教学的时候，每个学生都会产生不同的看法，作为老师，应该尊重学生的主观意识，用多种手段培养学生的学习兴趣，引导学生更加直观地进行理解，并且通过音乐提高学生整体的思想水平，这对于学生综合素质与能力的培养，有着举足轻重的作用。
参考文献
[1]沈毅萍.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].学周刊，2021（21）：169-170.
[2]盛鹏.试析小学音乐欣赏教学中声势律动的运用[J].小学生（中旬刊），2021（06）：101.
[3]黄惠惠. 巧用联觉，让小学音乐欣赏教学更精彩[N]. 科学导报，2021-03-30（B03）.
关键字：小学音乐;欣赏教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-172
引言
在日益强调学生综合素质培养的背景之下，小学教育阶段愈发重视音乐、美术、舞蹈等课程的开设与创新，同时，这些课程也能增添学生的学习乐趣，提供更多师生互动的机会，多方面激发学生的学习主动性。欣赏教学是音乐课堂中一个十分重要的环节，但是现阶段的欣赏教学还停留在简单的教师播放、学生聆听，而并没有注重提高在欣赏的过程中提高学生的审美能力和学习积极性。
一、当前小学音乐欣赏教学存在的问题
首先，小学生从未接受过系统完善的音乐教育，一般只是在电影电视或者互联网上才会接触到音乐，对于这个艺术门类没有一个清晰的认识，而就平日里我们所接触到的音乐而言，其质量参差不齐，也不能保证为学生树立一个正确良好的审美取向。这就给音乐教师的教学带来了一定的困难，导致了一定程度上对于欣赏教学的忽视，其深层次的意义也因为学生的理解困难而被教师放弃。
其次，一部分老师会选择类似直接给出“标准答案”的方式来开展欣赏教学，他们只是流于表面地将音乐进行播放，再之后就放弃了，一方面这样的方式很难激发学生的学习热情，另一方面这样的教学方式实际上已经背离了音乐教学的初衷。因为对于藝术的理解都是因人而异的，并没有什么统一的标准可以参考，这样的教学方式很大程度上限制了学生的思维方式和审美能力。同时，教师在教学中很容易忽视学生的自主体验，盲目地向他们推荐符合教师自己审美的音乐作品，也不助于学生形成自己的审美倾向。
最后，欣赏教学的方式在课堂中的表现形式也过于得单一，大部分教师在进行到这一流程时都是选择直接播放音频或者视频的方式，缺少了有效的引导和讲解，不仅是课堂氛围显得沉闷，也不利于学生注意力的集中。久而久之，这样的教学方式会逐步导致学生失去对于音乐的学习兴趣，不利于学生的个性发展。
二、提高小学音乐欣赏教学效率的策略
（一）培养学生的音乐学习兴趣
小学阶段不用面临沉重的课业压力，是培养学生对与音乐等艺术形式的学习兴趣的一个很好的时机。兴趣是最好的老师，因此应该在欣赏教学的过程中给予学生充分的自由，让学生充分融入到课堂的氛围之中，逐步加强学生的学习兴趣。 音乐教学是非常需要学生的自主参与的，如果在欣赏阶段只是毫无营养地将音乐作品灌输给学生，在后续的教学中更加难以保证学生能够投入更大的热情进行跟唱和表演。教师可以在课堂中设计一些迎合学生好奇心的环节，在课前可以通过故事引入和问题引导等方式介绍所学曲目，在欣赏阶段可以设置任务导向来增加学生的注意力，在欣赏结束后再进行适当地提问，掌握学生的理解程度。
（二）运用合理的教学手段
第一，教师要增加教学内容的故事性，适当地进行游戏式教学，充分调动学生的积极性，真正做到寓教于乐。例如在《杜鹃的圆舞曲》的课堂教学之中，教师可以在欣赏之前与学生模拟“杜鹃”的演唱会，组织学生扮演“杜鹃”来跟随音乐旋转摇摆，在音乐播放的过程中引导学生感受乐曲中的情感变化，增加师生之间的互动交流。
第二，教师要积极地鼓励学生表现自我，好动贪玩是小学生的天性，在活泼的音乐课堂之中，更加不能抹杀孩子的积极性，并且良好的教学效果肯定离不开学生的主动配合。教师应该根据学生的身心特点制定鼓励的策略，一来不能强迫学生进行展示，二来也不能放任自流让学生失去了约束。
第三，充分利用教学硬件，多方位立体呈现教学内容。对于小学阶段学生的音乐教学，教师不能仅仅把课堂重点只局限与“听”，抽象的声音对于小学生来说远远没有图像和视频来的直观。同时，传统课堂的教学方式都比较单一，会使得音乐教学中缺少一定的生机与活力。在教学过程中，教师可以使用视频和图像引入课程，还可以使用多媒体设备将歌曲所表现的场景模拟出来，增强学生的感知和理解。
三、欣赏教学中应该注意的问题
首先，要将欣赏教学视为整个教学过程中的一个有机结合部分，不能每堂课都采取大同小异的方式，防止学生产生审美疲劳。在实际教学过程中，要充分从学生的角度进行考量和设计，重视师生之间的交流和互动，尊重学生之间的差异性表现，并且鼓励学生之间的交流，真正做到“美美与共”。
其次，适当扩展教学范围，引导学生养成主动聆听优秀乐曲的习惯。音乐课堂更应该是天马行空的，教师需要根据教学的内容，扩展引入与其相似或者相关联的乐曲，不仅可以扩展学生的眼界，还可以进一步培养学生对于优秀音乐作品的喜爱。
最后，明确教学目的，不能让上课成为一项任务。音乐作为一门古老的艺术形式，几乎贯穿了人类的历史，良好的音乐审美能力可以舒缓学生的心情，提高他们的修养。如果只是单单把教学视作是一项任务，只要求学生记住乐曲所表达的含义或者会吟唱几首固定的歌曲的话，那么音乐教育便失去了它本来的意义。教师应该让学生明白美妙的乐曲可以是他们一生的良伴。
结束语：
音乐课堂相较于语数英等科目的课堂来说，更加强调学生的主观性，尤其是在进行欣赏教学的时候，每个学生都会产生不同的看法，作为老师，应该尊重学生的主观意识，用多种手段培养学生的学习兴趣，引导学生更加直观地进行理解，并且通过音乐提高学生整体的思想水平，这对于学生综合素质与能力的培养，有着举足轻重的作用。
参考文献
[1]沈毅萍.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].学周刊，2021（21）：169-170.
[2]盛鹏.试析小学音乐欣赏教学中声势律动的运用[J].小学生（中旬刊），2021（06）：101.
[3]黄惠惠. 巧用联觉，让小学音乐欣赏教学更精彩[N]. 科学导报，2021-03-30（B03）.