论文部分内容阅读
当下，小学作文教学还是处在教师不愿教，学生不愿学的老大难阶段。从语文教师专业职能来看，语文老师应着眼于研究发挥小学生习作的非智力因素，促进小学生习作智力因素的快速形成与发展，而积极诱导小学生的作文兴趣是重要前提；观察想象能力引导和构思说写能力养成，则是小学作文教学的建设性策略，也是小学生习作训练的实践规律，应引起广大语文教师理性思考。