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摘 要：自改革开放以来，中国的经济得到了突飞猛进的发展，中国与世界贸易之间的交流也不断深入，英语在我们生活中应用也越来越广泛。但由于汉语是我们的母语，从小我们就生活在汉语言的使用环境中，除了在课堂上讲讲英语外，日常生活中基本上都是用的汉语交流，因此没能很好的提供一个外部环境给我們学生，让我们高中生在学习的过程当中非常的困难，因此，用什么方式方法教学能够更好的培养出我们社会需要的人才，这个是当前的重中之重需要解决的问题。研究了一下我们过去传统的英语教学方法确实存在着很多问题，在新形式下我们需要不断的去探索、去思考、去寻找更好的教育教学方法与对策。本文主要从以下几个方面进行了具体的阐述。
关键词：改革开放；教学；方法；培养
一、教育教学方式的创新
过去我们传统的教育方式，树立的总目标就不正确，过去主要是以应付考试为总目标，认为会做几个题目，会背几个单词就可以学好英语，就达到了学好英语的目的了，这种教育教学方式没有根据社会的实际需要去培养人才，对学生的语言实际运用能力方面是缺乏训练的，新形式下，我们需要的不是这样的人才，这样的方式培养出的人才是不适应当代社会发展需要的。
我们应该按照新课改的要求，我们教育教学要打破常规，不能纯粹为了应对考试，在高中英语课堂上，我们的教师要顺应时代的要求，采取创新的方式进行教学，这样可以大大的提升学生们对于英语课的学习兴趣和热情，从而达到事半功倍的效果，例如，我们可以采用情景教学方式进行教学，再深入一点的话，在情景模式中可以适当的穿插讲一些东西方文化方面的差异，这样的话就会让我们的教学课堂变的丰富多彩，会给我们的学生营造一种快乐的学习氛围，学生学习起来也就不会感觉到那么乏味，会让他们主动学会去思考问题，学生既学习了英语，同时又了解到了东西方文化的差异，了解了文化差异后，学生们使用英语也就会遵从西方语言的使用习惯进行交流了，而不会是一口中国式的英语。
二、实行个性化教学
事实上，教学改革除了课程、教材的改革，最重要的是教学理念的改革。现在，新课程改革在发达城市的中学得到良好的贯彻，使英语教学工作发生了根本性的变化[1]。根据新课改的要求高中英语教育教学改革是针对所有学生的，但是，我们不能因为这样而采取统一化的教育教学方式，这样是不对的，不能很好的把控不同学生的学习能力，也就不能投其所好，很难开发出每个学生的学习潜力，不利于整体发展。综上所述，我们高中教师教学，应该采取个性化教学方式进行教学，在教学过程当中应该仔细观察每个学生的学习情况，根据他们的具体情况，根据他们的学习兴趣跟爱好，不同学生采取不同的教学方式，让他们对学习产生兴趣，不要他们觉得枯燥乏味，使得每一个学生都学有所长。
老师们可以从以下几个方面着手，第一，根据每一个学生具体的学习情况和学习能力进行分层教学。比如，可以通过对学生学习能力方面进行分组学习，将那些学习能力较强、英语基础较好的学生分为一组，那些学习能力一般、英语基础水平一般的学生分为一组，把那些学习能力较差、英语基础水平较差的学生分为一组，抓住每个组不同学生的这些特点，采取不同方式进行教学。第二，教师可以根据教育教学目标进行个性化教学。比如，可以分为初级目标、中级目标和高级目标等。第三，可以根据每个学生的特点对课堂教学内容进行个性化教学。教师在课堂中，根据基础的不同，针对不同基础的人提出不一样的问题，有些组可以要求进行课前预习，有些组可以要求进行课后作业的方式，充分照顾到每一个学生。
三、匠心独运的课前导入
根据社会互动理论得知，课堂中学生有效的学习是通过与教师以及不同水平的学生互动实现的[2]。俗话说，万事开头难，一个好的课前导入在我们英语教学过程当中就显得尤其重要，学生一旦对课前导入起了兴趣，马上就能够调动起他们学习的兴趣跟爱好，一下子就把他们的注意力吸引了，自然而然的他们就轻松愉快的投入到了课程当中了，同时也可以调动他们的激情，甚至能够让学生们勇于发言，整个课堂气氛也会活跃起来。因此，好的课前导入方式就显得非常重要，它是一堂课的关键之所在，关系到整堂课的学习氛围以及学生学习的热情。下面我将具体阐述一下如何导入课程：
1.问题导入法。从心理学的角度来说学生都有着极强的求知欲，用问题的方式来导入课题，一定程度上能调动学生们的积极性，让他们勇于思考问题，可以激发出他们的潜力，并让他们对新的课程产生极大的兴趣。
2.多媒体导入法。随着科技的发展，也为我们现代化教学提供了方便，多媒体教学无疑是一种非常好的在现代教学，用这种方式进行导入课题也是非常有效的，因为它图文并茂可以将学生快速的带入英语教育教学的情景中，相比于过去传统教学方式的话，更显得具有生机与活力，也符合现代化的教学要求。
3.谈话导入法。互动交流无疑能更好的集中学生的注意力，因此灵活采用谈话的方式导入课程类容无形中就带给了学生学习的轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。
总之，根据我国新课改的要求，高中英语教育教学的方式应该不断提高跟改进，培养出符合社会需求的人才。在教学过程当中要通过教育教学方式的创新、实行个性化教学，匠心独运的课前导入，这几个方面提高教育教学的质量，培养出符合社会发展需要的人才。
参考文献
[1]吴佳丽.合作学习在农村高中英语练习课中的实证研究[D].辽宁师范大学，2011.
[2]马龙玉.大学英语课堂沉默现象的研究[D].辽宁师范大学，2012.
作者简介
肖琳（1989-），女，汉族，湖南邵阳人，法学硕士。
（作者单位：广东省德庆县香山中学）
关键词：改革开放；教学；方法；培养
一、教育教学方式的创新
过去我们传统的教育方式，树立的总目标就不正确，过去主要是以应付考试为总目标，认为会做几个题目，会背几个单词就可以学好英语，就达到了学好英语的目的了，这种教育教学方式没有根据社会的实际需要去培养人才，对学生的语言实际运用能力方面是缺乏训练的，新形式下，我们需要的不是这样的人才，这样的方式培养出的人才是不适应当代社会发展需要的。
我们应该按照新课改的要求，我们教育教学要打破常规，不能纯粹为了应对考试，在高中英语课堂上，我们的教师要顺应时代的要求，采取创新的方式进行教学，这样可以大大的提升学生们对于英语课的学习兴趣和热情，从而达到事半功倍的效果，例如，我们可以采用情景教学方式进行教学，再深入一点的话，在情景模式中可以适当的穿插讲一些东西方文化方面的差异，这样的话就会让我们的教学课堂变的丰富多彩，会给我们的学生营造一种快乐的学习氛围，学生学习起来也就不会感觉到那么乏味，会让他们主动学会去思考问题，学生既学习了英语，同时又了解到了东西方文化的差异，了解了文化差异后，学生们使用英语也就会遵从西方语言的使用习惯进行交流了，而不会是一口中国式的英语。
二、实行个性化教学
事实上，教学改革除了课程、教材的改革，最重要的是教学理念的改革。现在，新课程改革在发达城市的中学得到良好的贯彻，使英语教学工作发生了根本性的变化[1]。根据新课改的要求高中英语教育教学改革是针对所有学生的，但是，我们不能因为这样而采取统一化的教育教学方式，这样是不对的，不能很好的把控不同学生的学习能力，也就不能投其所好，很难开发出每个学生的学习潜力，不利于整体发展。综上所述，我们高中教师教学，应该采取个性化教学方式进行教学，在教学过程当中应该仔细观察每个学生的学习情况，根据他们的具体情况，根据他们的学习兴趣跟爱好，不同学生采取不同的教学方式，让他们对学习产生兴趣，不要他们觉得枯燥乏味，使得每一个学生都学有所长。
老师们可以从以下几个方面着手，第一，根据每一个学生具体的学习情况和学习能力进行分层教学。比如，可以通过对学生学习能力方面进行分组学习，将那些学习能力较强、英语基础较好的学生分为一组，那些学习能力一般、英语基础水平一般的学生分为一组，把那些学习能力较差、英语基础水平较差的学生分为一组，抓住每个组不同学生的这些特点，采取不同方式进行教学。第二，教师可以根据教育教学目标进行个性化教学。比如，可以分为初级目标、中级目标和高级目标等。第三，可以根据每个学生的特点对课堂教学内容进行个性化教学。教师在课堂中，根据基础的不同，针对不同基础的人提出不一样的问题，有些组可以要求进行课前预习，有些组可以要求进行课后作业的方式，充分照顾到每一个学生。
三、匠心独运的课前导入
根据社会互动理论得知，课堂中学生有效的学习是通过与教师以及不同水平的学生互动实现的[2]。俗话说，万事开头难，一个好的课前导入在我们英语教学过程当中就显得尤其重要，学生一旦对课前导入起了兴趣，马上就能够调动起他们学习的兴趣跟爱好，一下子就把他们的注意力吸引了，自然而然的他们就轻松愉快的投入到了课程当中了，同时也可以调动他们的激情，甚至能够让学生们勇于发言，整个课堂气氛也会活跃起来。因此，好的课前导入方式就显得非常重要，它是一堂课的关键之所在，关系到整堂课的学习氛围以及学生学习的热情。下面我将具体阐述一下如何导入课程：
1.问题导入法。从心理学的角度来说学生都有着极强的求知欲，用问题的方式来导入课题，一定程度上能调动学生们的积极性，让他们勇于思考问题，可以激发出他们的潜力，并让他们对新的课程产生极大的兴趣。
2.多媒体导入法。随着科技的发展，也为我们现代化教学提供了方便，多媒体教学无疑是一种非常好的在现代教学，用这种方式进行导入课题也是非常有效的，因为它图文并茂可以将学生快速的带入英语教育教学的情景中，相比于过去传统教学方式的话，更显得具有生机与活力，也符合现代化的教学要求。
3.谈话导入法。互动交流无疑能更好的集中学生的注意力，因此灵活采用谈话的方式导入课程类容无形中就带给了学生学习的轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。
总之，根据我国新课改的要求，高中英语教育教学的方式应该不断提高跟改进，培养出符合社会需求的人才。在教学过程当中要通过教育教学方式的创新、实行个性化教学，匠心独运的课前导入，这几个方面提高教育教学的质量，培养出符合社会发展需要的人才。
参考文献
[1]吴佳丽.合作学习在农村高中英语练习课中的实证研究[D].辽宁师范大学，2011.
[2]马龙玉.大学英语课堂沉默现象的研究[D].辽宁师范大学，2012.
作者简介
肖琳（1989-），女，汉族，湖南邵阳人，法学硕士。
（作者单位：广东省德庆县香山中学）