“乔老师，等我结婚了会给您发请帖的。”钱同学对我说。“好啊，我等着哦！”这是一个让我头疼了四年的孩子在毕业前与我的对话。作为一名教师，最大的欣慰莫过于孩子在自己的引导下越来越好，毕业后还能记得并感激你曾经为他做的一切。这就是成功的教育，也是教育的成功。作为一名德育管理者和思想政治教师，消除自身在学生心中的“灭绝师太”的形象以及带领班主任加强学生心育工作真是任重而道远。
　　遵循心理学原则，达成助人自助
　　有人问我，你为什么考心理咨询师？我觉得一个合格心理咨询师的成长过程，即自助助人的过程。助人学会自助，自助方能助人。助人与自助是相融且相互促进的，自助是助人的基础。每个人的人格都是有缺陷的，我所做的不过是不断完善自身，因为只有不断修炼才能以健康强大的心理和切实的策略去帮助别人解决问题。“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过帮助，使来询者增强独立性，而非增强其依赖性，在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地解决，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，在这样的原则下，以平等的姿态与学生、家长、班主任对话，启发认知，改变行为，很多问题就迎刃而解了。
　　融合学科知识，促成生命成长
　　青少年时期的学生正处在品德形成的重要时期，是人生观、世界观形成的关键时期，也是心理上充满矛盾和冲突的时期。不掌握他们的心理，就难以真正了解其思想，更无法进行有效的思想品德教育;不使其具备健康的心理素质，也难以塑造优良的道德品质。心理健康教育本身也是思想政治课的要求和内容之一。因此，作为一名思想政治学科教师，课堂中，我将思想品德课内容与心理教育、情感教育、意志教育、人格教育、人际关系的教育、心理卫生教育和升学与择业的教育有机融合，将心理学知识和应用技巧渗透于思想政治课程中，通过对学生心理的调节和指导，提高其心理素质，进而完善品德。此外，在教育教学中，我十分注重和学生的沟通和互动方式，学生信任我，喜欢我，更喜欢上我的课。这使我的教育教学工作可以愉快进行，而良好的师生关系也促成学生健康成长。
　　搭建多样平台，提升心育能力
　　作为一名德育管理者，应不断推进学校心理健康教育工作。班主任是学校心理健康教育的主力军。为此，学校加强校本培训，召开班主任例会，经常邀请市、区心理专家开设“如何做好班主任”“读懂学生心理”等讲座，组织心理健康教育类校本研修，要求班主任撰写《写给教育者的积极心理学》《教师职业幸福的秘密》等读后感，指导区级心理课题，营造心理健康教育的氛围，提高师生对心理健康教育的重视程度。学校要求班主任心理教育主题班会设计要有针对性，针对学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造学生良好的人格。根據每个年级的学生心理特征和问题背景，学校先后进行了“拨动学生心弦的艺术”“感念师恩”“温馨教室创建”“试后心理辅导”“健康心灵快乐成长”等主题班会评比活动，强化对学生的心理健康辅导;开展了“我的心情我做主”“爸爸我想对您说”“放飞心情，实现梦想”“不抱怨”等主题的绘画和征文活动;开展了“同伴互助携手共进”校园心理剧系列活动。为了更好地指导外来务工家庭进行心理健康教育，要求班主任在实践基础上撰写心理健康教育指导案例和家校共育案例，学校进行评比表彰。班主任努力实践、积极探索，不断提升心理健康及家庭教育指导能力。
　　构建支持系统，创设良好环境
　　教育是学校、家庭、社会三位一体的教育。开展心理健康教育更是如此，仅仅依靠学校是不够的。我在调查学校外来务工家长的教育现状的基础上，向班主任征集“当前家庭教育和心理健康教育中碰到的难题与对策”。现实情况是：很多外来务工家长由于文化水平有限，加之时间不足，对孩子的陪伴和教育很少，教育方法多有不当，他们往往注重的是孩子衣食住行和身体的健康，忽略了对孩子健全心理及人格方面的培养。因此，作为教师，在学生问题的处理中，一定要注重孩子问题背后的家庭关系，解决策略上则需构建家庭支持系统。
　　对此，我在家庭辅导方面下了很多功夫，监督家长履行监管教育义务，多次指导亲子沟通、互动，取得了很好的成效。孩子的心理问题只依靠教师和心理咨询技术，达到的效果不一定理想，但是有了家庭支持系统，乃至同学、朋友多方的陪伴支持，则孩子会更快走出困境，走向阳光。
　　所谓“浇花要浇根，教人要教心”，说明掌握了人的心理特征后，沟通就不再是难事。家长及教师是教育的主导力量，是影响学生心理发展的重要因素。学校所有教师，尤其是班主任，应提升心理健康辅导能力，只有这样才能让家长更懂孩子，为学生创设一个良好的心理成长环境。在学校教育中，作为教育者，拥有一个健康的心理也非常重要，因为这将直接影响受教育者的成长。心理学不只是一个专业，也是一种工具，更是心与心沟通的保障。教育，从“心”开始，必将走得更远。
　　（作者单位： 上海市奉贤区齐贤学校）