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摘 要：门罗的《孩子们留下》出版于1998年，门罗通过对该故事进行“陌生化”处理，延长读者对该“婚外情”故事的感知。同时为读者留出主动思考的空间，在获得审美感受的同时，得出自己的感悟。
关键词：门罗；陌生化；《孩子们留下》
作者简介：曹经煜（1995-），男，天津人，天津外国语大学研究生，研究方向：比较文学与世界文学。
[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-18--01
陌生化术语是20世纪初俄国文论家什克洛夫斯基提出，他认为，艺术的目的在于为人们提供审美感受。艺术的技巧就是使對象陌生，使形式变得困难，增加感知难度和时间长度。“陌生化”致力于将熟知事物进行艺术化改造，将大众寻常之物变得“不同寻常”，为接收者的感知中带入异乎寻常之感。对“陌生化”的营造在2013年诺贝尔文学奖获得者艾丽丝·门罗的作品中得到充分彰显。致力于短篇小说创作的门罗也正是通过该方法将一个个看似简单的故事塑造的与众不同，增强其作品艺术性。《孩子们留下》被收录于门罗出版于1998年的短篇小说集《好女人的爱情》之中，该故事讲述了家庭主妇鲍玲与话剧团杰弗里滋生感情，继而决定私奔以便逃离现有家庭生活，最后迫于家庭等压力放弃私奔，回到丈夫身边。门罗通过对该故事进行“陌生化”处理，延长读者对该“婚外情”故事的感知。同时为读者留出主动思考的空间，在获得审美感受的同时，得出自己的感悟。
一、打破线性叙事的全知叙述
全知叙述是门罗常采取的叙述方法，《孩子们留下》是个看似情节简单通俗的“婚外情”故事，但门罗利用打破线性的全知叙事方式展开该故事。整个故事由11个模块组成，每一模块的叙述具体内容为：
1.时间设定到三十年前，交代鲍玲与布莱恩带孩子来到温哥华东岸的布莱恩父母家度假。
2.首先交代鲍玲与两个女儿的关系，紧接着将时间放到三个月以前，交代她与杰弗里的关系。
3.鲍玲告知弗里与她要同丈夫去度假。
4.时间设定回到一家在度假的状态。
5.鲍玲在度假期间照顾孩子，并对杰弗里产生纠结的情感。
6.鲍玲带孩子在海边玩接到杰弗里在宾馆等她的电话
7.偷情后她躺在床上，回忆昨晚鲍玲打电话告诉她丈夫布她决定和杰弗里私奔的消息。
8.鲍玲走进了杰弗里等她的屋子，展现打电话通知丈夫其私奔消息之前鲍玲的兴奋状态。
9.偷情后在床上回忆私奔计划，但迫于压力，回到丈夫身边。
10.借助全知叙述者通过意识流书写法展现鲍玲复杂内心情感。
11.时间设定到三十年后的现在，讲述孩子们都长大了以后的事。
从时间顺序来进行排序应该是2、3、1、4、5、6、8、7、9、10、11。其中第9段中又有此时间点之前时间发生的情节。门罗在《孩子们留下》中这种打乱传统线性叙事，利用回忆编织故事，增强读者阅读陌生感，需读者集中注意力，并且主动在心中搭建整个故事的完整状态。延长读者审美，在反复阅读中深化文本理解。
同时通过这种反常的阅读方式使读者在阅读中滋生痛苦与纠结之感，这种感情恰恰与鲍玲在故事结尾的痛苦相呼应。这种独特的叙述方式是门罗为延长审美感知为这个故事做的“陌生化”处理，增加读者的思考与品味情节的时间。增加读者阅读难度，让读者带着经过文本蹂躏的痛苦去体会鲍玲那颗挣扎于家庭与情感中的遍体鳞伤的心。短篇小说如果单纯利用线性叙事会使得故事简单化。通过“陌生化”的营造，可以调动读者阅读思维，避免文本成为“流水账”。综合体现了门罗非常强的文字驾驭与情节营造的叙事功底，真正做到叙事散，但情节不散。
二、开放与隐晦的书写方式
整个故事最精彩的是第十部分的抒情，在经历了一系列挣扎后，门罗书写了一种“痛”，并论述该“痛”与鲍玲的关系，以及“痛”与杰弗里和她两个孩子的关系。门罗不强加定义这种“痛”具体为合种“痛”，同时将杰弗里与孩子们也用第三人称代替，这种隐晦书写法同样是门罗为延长审美而对该作品进行的“陌生化”处理。它将该段抒情与整个故事保持了一种不彻底脱离故事，但是可以拓宽读者对该故事的理解空间的“陌生化”距离，使读者主动思考家庭、自我、情感等一系列 读者可以想到的事物之间的关系。
故事最后一部分，门罗将时间设定在三十年后的现在。透过情节可知鲍玲在家，并与成年的女儿们打趣三十年前的“婚外情”。门罗将这之间鲍玲的生活状态全部省略。这种开放书写进一步加强了作品情节的“陌生化”，并与第十部分充满感情的全知论述形成鲜明对比，冲破读者的传统阅读习惯，增强艺术化效果。使读者主动结合情节思考空白故事。门罗的文学创作重于对情节的刻画，而不重视绝对的道德评判。这种开放书写不会桎梏《孩子们留下》这个有反道德的“婚外情”故事的复杂性，给读者们自己理解的空间。“婚外情”本有违反道德之意，门罗的作品从不以黑白鲜明的道德评判为最终目的，而是强调社会道德认知的含混性与复杂性。正是门罗坚持在文学创作时运用陌生化书写，从而给每一位思考其作品的读者搭建出属于自己的独立空间。
参考文献：
[1]艾丽丝·门罗.好女人的爱情[M].殷杲，译.南京：译林出版社.2013.
[2]刘意青.加拿大研究[M].北京：北京大学出版社.2013.
[3]周怡.艾丽丝·门罗：其人、其作、其思[M].广州：花城出版社.2014.
[4]朱立元.当代西方文艺理论[M].上海：华东师范大学出版社.2014.
[5]申丹，王丽亚.西方叙事学：经典与后经典[M].北京：北京大学出版社.2010.
关键词：门罗；陌生化；《孩子们留下》
作者简介：曹经煜（1995-），男，天津人，天津外国语大学研究生，研究方向：比较文学与世界文学。
[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-18--01
陌生化术语是20世纪初俄国文论家什克洛夫斯基提出，他认为，艺术的目的在于为人们提供审美感受。艺术的技巧就是使對象陌生，使形式变得困难，增加感知难度和时间长度。“陌生化”致力于将熟知事物进行艺术化改造，将大众寻常之物变得“不同寻常”，为接收者的感知中带入异乎寻常之感。对“陌生化”的营造在2013年诺贝尔文学奖获得者艾丽丝·门罗的作品中得到充分彰显。致力于短篇小说创作的门罗也正是通过该方法将一个个看似简单的故事塑造的与众不同，增强其作品艺术性。《孩子们留下》被收录于门罗出版于1998年的短篇小说集《好女人的爱情》之中，该故事讲述了家庭主妇鲍玲与话剧团杰弗里滋生感情，继而决定私奔以便逃离现有家庭生活，最后迫于家庭等压力放弃私奔，回到丈夫身边。门罗通过对该故事进行“陌生化”处理，延长读者对该“婚外情”故事的感知。同时为读者留出主动思考的空间，在获得审美感受的同时，得出自己的感悟。
一、打破线性叙事的全知叙述
全知叙述是门罗常采取的叙述方法，《孩子们留下》是个看似情节简单通俗的“婚外情”故事，但门罗利用打破线性的全知叙事方式展开该故事。整个故事由11个模块组成，每一模块的叙述具体内容为：
1.时间设定到三十年前，交代鲍玲与布莱恩带孩子来到温哥华东岸的布莱恩父母家度假。
2.首先交代鲍玲与两个女儿的关系，紧接着将时间放到三个月以前，交代她与杰弗里的关系。
3.鲍玲告知弗里与她要同丈夫去度假。
4.时间设定回到一家在度假的状态。
5.鲍玲在度假期间照顾孩子，并对杰弗里产生纠结的情感。
6.鲍玲带孩子在海边玩接到杰弗里在宾馆等她的电话
7.偷情后她躺在床上，回忆昨晚鲍玲打电话告诉她丈夫布她决定和杰弗里私奔的消息。
8.鲍玲走进了杰弗里等她的屋子，展现打电话通知丈夫其私奔消息之前鲍玲的兴奋状态。
9.偷情后在床上回忆私奔计划，但迫于压力，回到丈夫身边。
10.借助全知叙述者通过意识流书写法展现鲍玲复杂内心情感。
11.时间设定到三十年后的现在，讲述孩子们都长大了以后的事。
从时间顺序来进行排序应该是2、3、1、4、5、6、8、7、9、10、11。其中第9段中又有此时间点之前时间发生的情节。门罗在《孩子们留下》中这种打乱传统线性叙事，利用回忆编织故事，增强读者阅读陌生感，需读者集中注意力，并且主动在心中搭建整个故事的完整状态。延长读者审美，在反复阅读中深化文本理解。
同时通过这种反常的阅读方式使读者在阅读中滋生痛苦与纠结之感，这种感情恰恰与鲍玲在故事结尾的痛苦相呼应。这种独特的叙述方式是门罗为延长审美感知为这个故事做的“陌生化”处理，增加读者的思考与品味情节的时间。增加读者阅读难度，让读者带着经过文本蹂躏的痛苦去体会鲍玲那颗挣扎于家庭与情感中的遍体鳞伤的心。短篇小说如果单纯利用线性叙事会使得故事简单化。通过“陌生化”的营造，可以调动读者阅读思维，避免文本成为“流水账”。综合体现了门罗非常强的文字驾驭与情节营造的叙事功底，真正做到叙事散，但情节不散。
二、开放与隐晦的书写方式
整个故事最精彩的是第十部分的抒情，在经历了一系列挣扎后，门罗书写了一种“痛”，并论述该“痛”与鲍玲的关系，以及“痛”与杰弗里和她两个孩子的关系。门罗不强加定义这种“痛”具体为合种“痛”，同时将杰弗里与孩子们也用第三人称代替，这种隐晦书写法同样是门罗为延长审美而对该作品进行的“陌生化”处理。它将该段抒情与整个故事保持了一种不彻底脱离故事，但是可以拓宽读者对该故事的理解空间的“陌生化”距离，使读者主动思考家庭、自我、情感等一系列 读者可以想到的事物之间的关系。
故事最后一部分，门罗将时间设定在三十年后的现在。透过情节可知鲍玲在家，并与成年的女儿们打趣三十年前的“婚外情”。门罗将这之间鲍玲的生活状态全部省略。这种开放书写进一步加强了作品情节的“陌生化”，并与第十部分充满感情的全知论述形成鲜明对比，冲破读者的传统阅读习惯，增强艺术化效果。使读者主动结合情节思考空白故事。门罗的文学创作重于对情节的刻画，而不重视绝对的道德评判。这种开放书写不会桎梏《孩子们留下》这个有反道德的“婚外情”故事的复杂性，给读者们自己理解的空间。“婚外情”本有违反道德之意，门罗的作品从不以黑白鲜明的道德评判为最终目的，而是强调社会道德认知的含混性与复杂性。正是门罗坚持在文学创作时运用陌生化书写，从而给每一位思考其作品的读者搭建出属于自己的独立空间。
参考文献：
[1]艾丽丝·门罗.好女人的爱情[M].殷杲，译.南京：译林出版社.2013.
[2]刘意青.加拿大研究[M].北京：北京大学出版社.2013.
[3]周怡.艾丽丝·门罗：其人、其作、其思[M].广州：花城出版社.2014.
[4]朱立元.当代西方文艺理论[M].上海：华东师范大学出版社.2014.
[5]申丹，王丽亚.西方叙事学：经典与后经典[M].北京：北京大学出版社.2010.