论文部分内容阅读
摘 要： 时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。思想政治课教学结合时政教育不仅能提高教学质量，增强教育效果，而且能帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。同时，时事教育是培养中学生爱国主义和国际主义精神的有效途径，能提高学生的思想政治觉悟，关心世界、关心国家、关心他人，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感。
关键词： 政治教学 时事政治 教学方法
长期以来，政治教学“以本为本”，课堂满堂灌，学生死记硬背，其结果是课堂枯燥无味，学生的学习积极性不高。现在我就谈谈自己的教学方法。
一、多管齐下，激发兴趣
时事教育能极大地提高学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是课堂学习的主要动力，它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的学习效果。学生学习的积极性、主动性首先来源于对学习的兴趣。然而，学习的兴趣并不是凭空产生的，现行教材由于多种因素造成部分内容存在一定的滯后性，从而影响学生的学习兴趣。很多中学生不喜欢上政治课，认为政治课枯燥无味，这也是不争的事实。针对此现象，我不断丰富教材内容，以满足学生的新鲜感和好奇心，努力培养学生学习政治课的兴趣，以强化思想政治课堂教学效果。初三（4）班的周友令同学，是一名学困生，但政治学科一直是他的强项，政治课上他深深地被政治课中的时事内容感染，学得津津有味，每次大考小考，成绩都在90分以上。对于这类学生，除了给他适时的鼓励外，我还在问题的回答上多给他机会，并对他的回答给予积极、肯定的评价，让他对政治课始终保持热度，给他信心，进而保持学习积极性。
二、自主探究，合作生成
时事教育能充分提高学生自主探究能力和综合素质能力。当代中学生关心天下大事，善于接受新知识和新事物，对新知识和新事物好奇之余有自己的思考。近来，我在课堂教学中就一些热点话题让学生进行评述，如在讲解“文明对话，平等包容”这一知识点时，我就结合“2012年伦敦奥运圣火点燃激情，传递梦想”这一热点时事，有的学生立即就回答：“奥运会就是不同文化的交流。”我便因势利导：“那你们能不能给我举个例子，你所了解的不同国家的优秀文化？”学生答：“如印度的泰姬陵、美国的自由女神像、俄罗斯的芭蕾舞、法国的香水……”并让学生对自己所做的回答进行评析，紧接着我便由学生的回答引入今天的重点知识内容：“平等交流、相互包容是彼此沟通的桥梁”，适时将一个简单的例子引入课堂就能碰撞出思维的火花，进而引出知识要点，取得意想不到的教学效果。一个个鲜活的时事新闻，让学生兴奋活跃，如亲临其境，在教学中充分发挥了学生的主体作用。这不仅培养了他们获取信息、总结归纳、分析说明等能力，而且扩大了知识面，完善了认知结构，培养了综合能力及自主探究能力。
三、关注时政，提高素养
时事教育能有效实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。思想品德课的教学目的在于通过教育和教学，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养其良好的道德品质。思想品德课对于学生品格、知识、能力和身心诸方面的提高，起着其他学科、渠道所不可代替的作用。时事政治不同于一般的知识教育，它是培养学生爱国主义和国际主义精神的有效途径，能提高学生的思想政治觉悟，能够关心世界、关心国家、关心他人，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感。
在讲解我国在环境方面的国情“从总体上看，我国的生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国的环境形势依然相当严峻，不容乐观。这是我国环境形势的总特点”这一知识点时，我就结合“南非德班气候大会”，说明环境问题已经成为世界性问题，世界各国正在加紧合作保护人类赖以生存的环境。环境问题的解决迫在眉睫，刻不容缓。在此基础上设置问题让学生展开讨论：“在我们校园中学生身破坏的行为；生活中人们破坏环境的行为……”同时结合最近新闻报道的“淮河流域、云南滇池”等地的环境污染加以分析，对学生发起爱护环境的倡议，使学生认识到环境问题的解决不仅是国家的事，更是每个公民的职责，并在课后让学生写以“爱护环境”为题的倡议书，增强学生的责任感和忧患意识，激发学生关心国家、关心社会的思想情感，从而有效实现教育教学目标。
总之，思想政治课教学不应该只是以传播课本知识为己任，而要敢于突破课本束缚，引进课外知识的教学。在教学中，我们既要充分发挥时事政策的教育优势，又要利用学科基础知识帮助学生理解时事政策教育中的热点或疑难问题。这种将时事政策教育与学科教学活动紧密联系的方法，不仅使学生学会了理论联系实际，而且做到了以理服人，充分发挥了时事政策教育的育人功能。政治教师应站在历史的高度，利用一切可利用的教育资源，正确引导学生情感、态度、价值观的生成，这是时代的需求，也是政治课堂教学的迫切需要。
参考文献：
[1]林翳星.思想政治课教育中时事政治教育的新探索.
[2]王海平.利用“近距离效应”，提高政治课教学实效性.
关键词： 政治教学 时事政治 教学方法
长期以来，政治教学“以本为本”，课堂满堂灌，学生死记硬背，其结果是课堂枯燥无味，学生的学习积极性不高。现在我就谈谈自己的教学方法。
一、多管齐下，激发兴趣
时事教育能极大地提高学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是课堂学习的主要动力，它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的学习效果。学生学习的积极性、主动性首先来源于对学习的兴趣。然而，学习的兴趣并不是凭空产生的，现行教材由于多种因素造成部分内容存在一定的滯后性，从而影响学生的学习兴趣。很多中学生不喜欢上政治课，认为政治课枯燥无味，这也是不争的事实。针对此现象，我不断丰富教材内容，以满足学生的新鲜感和好奇心，努力培养学生学习政治课的兴趣，以强化思想政治课堂教学效果。初三（4）班的周友令同学，是一名学困生，但政治学科一直是他的强项，政治课上他深深地被政治课中的时事内容感染，学得津津有味，每次大考小考，成绩都在90分以上。对于这类学生，除了给他适时的鼓励外，我还在问题的回答上多给他机会，并对他的回答给予积极、肯定的评价，让他对政治课始终保持热度，给他信心，进而保持学习积极性。
二、自主探究，合作生成
时事教育能充分提高学生自主探究能力和综合素质能力。当代中学生关心天下大事，善于接受新知识和新事物，对新知识和新事物好奇之余有自己的思考。近来，我在课堂教学中就一些热点话题让学生进行评述，如在讲解“文明对话，平等包容”这一知识点时，我就结合“2012年伦敦奥运圣火点燃激情，传递梦想”这一热点时事，有的学生立即就回答：“奥运会就是不同文化的交流。”我便因势利导：“那你们能不能给我举个例子，你所了解的不同国家的优秀文化？”学生答：“如印度的泰姬陵、美国的自由女神像、俄罗斯的芭蕾舞、法国的香水……”并让学生对自己所做的回答进行评析，紧接着我便由学生的回答引入今天的重点知识内容：“平等交流、相互包容是彼此沟通的桥梁”，适时将一个简单的例子引入课堂就能碰撞出思维的火花，进而引出知识要点，取得意想不到的教学效果。一个个鲜活的时事新闻，让学生兴奋活跃，如亲临其境，在教学中充分发挥了学生的主体作用。这不仅培养了他们获取信息、总结归纳、分析说明等能力，而且扩大了知识面，完善了认知结构，培养了综合能力及自主探究能力。
三、关注时政，提高素养
时事教育能有效实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。思想品德课的教学目的在于通过教育和教学，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养其良好的道德品质。思想品德课对于学生品格、知识、能力和身心诸方面的提高，起着其他学科、渠道所不可代替的作用。时事政治不同于一般的知识教育，它是培养学生爱国主义和国际主义精神的有效途径，能提高学生的思想政治觉悟，能够关心世界、关心国家、关心他人，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感。
在讲解我国在环境方面的国情“从总体上看，我国的生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国的环境形势依然相当严峻，不容乐观。这是我国环境形势的总特点”这一知识点时，我就结合“南非德班气候大会”，说明环境问题已经成为世界性问题，世界各国正在加紧合作保护人类赖以生存的环境。环境问题的解决迫在眉睫，刻不容缓。在此基础上设置问题让学生展开讨论：“在我们校园中学生身破坏的行为；生活中人们破坏环境的行为……”同时结合最近新闻报道的“淮河流域、云南滇池”等地的环境污染加以分析，对学生发起爱护环境的倡议，使学生认识到环境问题的解决不仅是国家的事，更是每个公民的职责，并在课后让学生写以“爱护环境”为题的倡议书，增强学生的责任感和忧患意识，激发学生关心国家、关心社会的思想情感，从而有效实现教育教学目标。
总之，思想政治课教学不应该只是以传播课本知识为己任，而要敢于突破课本束缚，引进课外知识的教学。在教学中，我们既要充分发挥时事政策的教育优势，又要利用学科基础知识帮助学生理解时事政策教育中的热点或疑难问题。这种将时事政策教育与学科教学活动紧密联系的方法，不仅使学生学会了理论联系实际，而且做到了以理服人，充分发挥了时事政策教育的育人功能。政治教师应站在历史的高度，利用一切可利用的教育资源，正确引导学生情感、态度、价值观的生成，这是时代的需求，也是政治课堂教学的迫切需要。
参考文献：
[1]林翳星.思想政治课教育中时事政治教育的新探索.
[2]王海平.利用“近距离效应”，提高政治课教学实效性.