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【内容摘要】互动交流教学模式对于激发高中生学习数学的积极主动性很有帮助，有利于提高高中生的数学学习成绩，对于培养高中生的数学思维能力和创新能力具有很深远的意义。本文就高中数学教学过程中使用互动交流教学模式开展了相应的探讨，并且提出了相应的教学策略，希望给广大的高中数学教学一点建议。
【关键词】高中数学 互动交流教学模式 应用
在高中数学教学过程中，高中生能够取得良好的数学学习成绩，需要高中生的努力，最关键的部分还是需要教师的正确引导，教师可以尽全力教给高中生数学知识，同样也需要高中生愿意努力去学习，学生在教师的引导下进行学习，注重以高中生作为教学和学习的主体，教师在教学过程中只是起到辅导性作用，最主要的部分还是要看高中生如何表现，以高中生作为教学的中心；在实际的高中数学学习工程中，教师只是站在一旁当学生需要时进行相应的指导和提供相应的帮助，其他时候都需要学生自主地进行学习数学，有利于提高高中生的自主学习能力，有效提高高中生的数学学习成绩，为今后的学习生涯奠定坚实的基础①。
一、互動交流教学模式在高中数学中的应用
1.互动交流模式对传统教学模式的改革
在实际的高中数学教学过程中，在传统高中数学教学基础之上提出了互动交流教学模式，在传统的高中数学教学中，教师只是一味地讲解高中数学知识点，学生坐在座位上面听教师讲课，没有充分考虑高中生的数学课堂学习情况，没有顾忌学生的数学学习感受，提高高中数学教学效率和教学质量造成很大的阻碍，使得学生不能真正地融入到高中数学学习之中，教师和学生没有进行有效的沟通交流，使得学生无法集中注意力，学生对于学习高中数学知识提不起兴趣，失去应有的积极主动性，传统的高中教学模式忽视了高中生在数学教学当中的地位，没有给教师和学生之间构建良好的沟通平台，使得教師与学生之间缺乏沟通，使得学生的数学学习成绩永远得不到有效的提高。
2.互动教学模式的特点
在实际的高中数学教学过程中，教师要注重与学生之间的交流互动，教师不再是教学的主体，两者之间的关系发生了转变，学生不再只是作为一个旁听者的存在，而是作为高中数学教学课堂的主体而存在的，教师要注意每位学生的课堂学习情况，激发学生高中数学课堂之中的积极主动性，使得学生可以积极向教师提出自身的质疑和相应的高中数学课堂问题，对教师讲解的不够具体到位的知识点进行反驳和补充，有利于提高高中生学习数学的积极主动性。
3.互动教学模式在高中数学教学中的意义
针对上述互动教学模式在高中数学教学过程中产生的教学效果，可以将互动教学模式在全国高中数学教学过程中使用，这是高中数学教学模式的发展趋势；数学教学的最终目标就是根据数学的基本原则，培养学生运用相应的解题方法进行相应数学习题的解答，为学生提高更加实质性的服务，不是抽象性、无实质作用性的存在，教师传授数学知识一般都是在课堂上面，在互动教学模式的影响下，教师与学生在课堂上面进行有效的沟通交流，有利于促进师生之间建立良好的师生关系的同时，可以帮助学生更好地理解高中数学知识点，掌握更多的数学解题方法，使得学生可以轻松、快乐地学习数学知识，有助于高中生进行全面发展，进而提高高中生的数学创新思维能力②。
二、实现高中数学互动课堂教学模式的成功案例
在高中数学过程中，例如，教师在“平面向量”的教学中，可以设置以下开放性较强的问题，让学生互相进行探讨，得出最终的解决方法。
教师：先问学生知不知道平面向量有几种类型？
学生1：老师，我知道，一共有五种（向量、零向量、单位向量、平行向量、相对向量）。
教师：那么现在请哪位同学告诉我向量的定义是什么？
学生2：老师，我来说，向量是指既有大小，又有方向的量，向量不能比较大小，但向量的模可以比较大小。
教师：那么通过这个同学的说法，向量之间的加减和普通的加减法是不是也遵循普通加减法的交换律和结合律？
学生3：当然遵循，因为向量的模是可以进行加减的，所以遵循普通加减法的交换律和结合律。
教师：接下来我们来分析一下向量的加法和减法是怎么进行加减的。
然后，教师可以在黑板上面写出向量加减法的公式，让学生更加明白向量的基本定义和基础计算公式，通过教师与学生之间的互动可以有效提高学生学习向量的兴趣，从而加强向量方面知识的理解和吸收。
结语
总而言之，在高中实际教学课堂中，教师将互动教学模式引入到高中数学教学之中，不仅可以有效促进教师与学生之间进行沟通交流，增强师生之间的感情，有利于学生在数学课堂中更好地集中精神，学生通过与教师之间的互动，对于学生数学的创新思维能力培养有很大的帮助，加强学生善于思考问题的能力，有效地提高教师的高中数学教学效率和教学质量，有利于高中生数学素质的提高，促进高中生全面发展③。
【注释】
① 闫东. 层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D]. 西南大学，2016.
② 石军. 新课改下高中数学“合作—互动式”教学模式构建与实施刍议[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：69-70.
③ 万顺. 高中数学互动探究式教学模式的研究与实践[J]. 中国教育技术装备，2009（01）：30.
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学）
【关键词】高中数学 互动交流教学模式 应用
在高中数学教学过程中，高中生能够取得良好的数学学习成绩，需要高中生的努力，最关键的部分还是需要教师的正确引导，教师可以尽全力教给高中生数学知识，同样也需要高中生愿意努力去学习，学生在教师的引导下进行学习，注重以高中生作为教学和学习的主体，教师在教学过程中只是起到辅导性作用，最主要的部分还是要看高中生如何表现，以高中生作为教学的中心；在实际的高中数学学习工程中，教师只是站在一旁当学生需要时进行相应的指导和提供相应的帮助，其他时候都需要学生自主地进行学习数学，有利于提高高中生的自主学习能力，有效提高高中生的数学学习成绩，为今后的学习生涯奠定坚实的基础①。
一、互動交流教学模式在高中数学中的应用
1.互动交流模式对传统教学模式的改革
在实际的高中数学教学过程中，在传统高中数学教学基础之上提出了互动交流教学模式，在传统的高中数学教学中，教师只是一味地讲解高中数学知识点，学生坐在座位上面听教师讲课，没有充分考虑高中生的数学课堂学习情况，没有顾忌学生的数学学习感受，提高高中数学教学效率和教学质量造成很大的阻碍，使得学生不能真正地融入到高中数学学习之中，教师和学生没有进行有效的沟通交流，使得学生无法集中注意力，学生对于学习高中数学知识提不起兴趣，失去应有的积极主动性，传统的高中教学模式忽视了高中生在数学教学当中的地位，没有给教师和学生之间构建良好的沟通平台，使得教師与学生之间缺乏沟通，使得学生的数学学习成绩永远得不到有效的提高。
2.互动教学模式的特点
在实际的高中数学教学过程中，教师要注重与学生之间的交流互动，教师不再是教学的主体，两者之间的关系发生了转变，学生不再只是作为一个旁听者的存在，而是作为高中数学教学课堂的主体而存在的，教师要注意每位学生的课堂学习情况，激发学生高中数学课堂之中的积极主动性，使得学生可以积极向教师提出自身的质疑和相应的高中数学课堂问题，对教师讲解的不够具体到位的知识点进行反驳和补充，有利于提高高中生学习数学的积极主动性。
3.互动教学模式在高中数学教学中的意义
针对上述互动教学模式在高中数学教学过程中产生的教学效果，可以将互动教学模式在全国高中数学教学过程中使用，这是高中数学教学模式的发展趋势；数学教学的最终目标就是根据数学的基本原则，培养学生运用相应的解题方法进行相应数学习题的解答，为学生提高更加实质性的服务，不是抽象性、无实质作用性的存在，教师传授数学知识一般都是在课堂上面，在互动教学模式的影响下，教师与学生在课堂上面进行有效的沟通交流，有利于促进师生之间建立良好的师生关系的同时，可以帮助学生更好地理解高中数学知识点，掌握更多的数学解题方法，使得学生可以轻松、快乐地学习数学知识，有助于高中生进行全面发展，进而提高高中生的数学创新思维能力②。
二、实现高中数学互动课堂教学模式的成功案例
在高中数学过程中，例如，教师在“平面向量”的教学中，可以设置以下开放性较强的问题，让学生互相进行探讨，得出最终的解决方法。
教师：先问学生知不知道平面向量有几种类型？
学生1：老师，我知道，一共有五种（向量、零向量、单位向量、平行向量、相对向量）。
教师：那么现在请哪位同学告诉我向量的定义是什么？
学生2：老师，我来说，向量是指既有大小，又有方向的量，向量不能比较大小，但向量的模可以比较大小。
教师：那么通过这个同学的说法，向量之间的加减和普通的加减法是不是也遵循普通加减法的交换律和结合律？
学生3：当然遵循，因为向量的模是可以进行加减的，所以遵循普通加减法的交换律和结合律。
教师：接下来我们来分析一下向量的加法和减法是怎么进行加减的。
然后，教师可以在黑板上面写出向量加减法的公式，让学生更加明白向量的基本定义和基础计算公式，通过教师与学生之间的互动可以有效提高学生学习向量的兴趣，从而加强向量方面知识的理解和吸收。
结语
总而言之，在高中实际教学课堂中，教师将互动教学模式引入到高中数学教学之中，不仅可以有效促进教师与学生之间进行沟通交流，增强师生之间的感情，有利于学生在数学课堂中更好地集中精神，学生通过与教师之间的互动，对于学生数学的创新思维能力培养有很大的帮助，加强学生善于思考问题的能力，有效地提高教师的高中数学教学效率和教学质量，有利于高中生数学素质的提高，促进高中生全面发展③。
【注释】
① 闫东. 层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D]. 西南大学，2016.
② 石军. 新课改下高中数学“合作—互动式”教学模式构建与实施刍议[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：69-70.
③ 万顺. 高中数学互动探究式教学模式的研究与实践[J]. 中国教育技术装备，2009（01）：30.
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学）