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通过对本地区35节新入职教师的化学课堂实录进行文字转换调查后发现,新入职教师在化学课堂教学中偏重于自问自答和师问-生答-师讲、自我示范的教学方式,弱化了学生的自主思考、自主练习和交流,学生课堂参与程度和主动性较低,教学效能低下。
贫困地区新入职教师化学课堂教学行为特点
【摘 要】
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通过对本地区35节新入职教师的化学课堂实录进行文字转换调查后发现,新入职教师在化学课堂教学中偏重于自问自答和师问-生答-师讲、自我示范的教学方式,弱化了学生的自主思考
【机 构】
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甘肃省康乐县第一中学
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2018年33期
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划省级课题“贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查与优化研究”(GS[2017]GHB2617)
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