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课堂是学生的精神家园，体育课堂也应为学生的精神需求提供温暖的依托，引领学生的精神追求走向和谐、快乐和满足。充满激情、智慧和创造的体育教学理应拥有一种博大深沉的情怀，它激发学生对人性的关注，重视和欣赏自我；它给予学生美的理性审视，引领学生穿越体育文化的长廊，感受心灵的震撼和涤荡；唤起对自然、社会的关生和责任感，唤醒对生命的关怀和重视，体育课堂成为充盈和弥漫浓郁人文色彩的生命栖息之地。
一、人文关怀——智慧温·隋的心灵照耀
在传统的视野中，体育是纯粹的运动技能学习，体育教学也因此被披上冰冷的外衣，被囿于竞技项目的机械重复训练之中。有人说：音乐能激发情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生话，而体育却能给予以上的一切。但这需要我们的体育教学对学生付出更多的人文关怀，一切以学生为本，尊重学生的人格和个性，师生之间充满亲和与信任、理解与尊重、匈通与交流，充分激发学生学习体育、创造体育的热情，体验学生的内心世界，在学生探索体育知识的历程中给予指导和帮助，让学生心灵得到智慧和情感的双重照耀。它是一种人文精神的体现，更是一种教学的智慧，它包容着先进的教学理念，更充溢着浓浓的关爱。具体实施可从以下几方面着手：(1)创设人性化的课堂环境，释放激活学生的思维；(2)建立体育学习中平等的对话关系，尊重、赏识学生；(3)关注学生探索建构过程中的心路历程，给学生以感动和幸福。从以下的案例中可窥见一斑。
师(用神秘的语气)：看过节目《超级变变变》吧，今天课上，就要用我们的身体进行变变变，看，我能用我的身体表示数字7，你们还能表示哪些数字呢?
操场上顿时一阵骚动，学生们情不自禁、争先恐后地喊起来。 (导入题材点燃了学生的兴趣点和兴奋点，一下子激起了学生的认知冲动，课堂气氛异常活跃。)
师：有好多数字是要转弯的，我们的身体怎么可以转弯呢? (充满挑战性的问题激活了学生的思维，激起了学生学习的热情。)
学生之间开始讨论，有的甚至争论起来，最后经过争辩和讨论，形成多种意见：①跪着做动作；②躺下来做；③配合上手和脚。 (在学生争论不休时，教师示意暂停争论，让争论各方展示各自的动作，再让学生评判，师生之间完全是一种民主、平等的对话关系，充满人文色彩。)
接着教师启发学生想像：我们的身体还能表示哪些内容呢?结果学生展示：①表示文字；②可以表示形状；③表示一些物体。 (这其问教师注意观察学生的神情，对几个低头蹙眉的学生及时走过去询问，并进行点拔和引导，在展示交流时，有对各种有创新内容的学生都给予了肯定，并适时给予激励和表扬。)
二、人文熏陶——深远悠长的历史使命
体育是一种文化，体育文化原本就如一棵大树深深植根于历史大地之中，而体育在现实生活中的广泛应用，又使体育文化得到更鲜活、更完美的诠释。体育文化在一个人身上的沉淀和积累将作为他个人文化底蕴不可缺少的基石伴随他一生，使他能更“体育”地看待生活，更理性地思考、辨析，更有个性和修养，而我们的体育教学就是要帮助学生完成这种“体育人”、“文化人”的蜕变。这是体育教学的历史使命，也是课程改革赋予我们的时代使命。
1、奥运知识，为学生构筑深厚的文化底蕴
穿越曲折悠长的奥运史长廊，一枚枚奖牌见证着中国体育由空白走向辉煌。说起奥运会，一个个感人的画面浮上心头，一个个响亮的名字在耳边回荡。现在的奥林匹克运动已经和文化融为一体，已是展示国家社会人文的窗口，开幕式、闭幕式、吉祥物、会徽、会标等直观形象，极具文化色彩。在备受关注的2008北京奥运会画上圆满句号后，我们即对其进行课程开发，《我心中的奥运》，教学中引导学生围绕奥运会开展查一查、说一说、画一画等自主性的探索学习活动，致力挖掘其深厚的文化内涵，探寻奥林匹克精神与中国文化的完美结合。
2、学科渗透，让课堂散发浓厚的文化气息
体育教学内容与其他学科内容的适度渗透和整合，使体育教学的触角向各个方面延伸，将其他学科的学科文化纳入到自己的教育视野中，为体育课堂带来一股清新的文化气息。
如在《雪中乐》教学时，让学生在雪中感受运动的快乐后，进行有关雪的成语接力比赛、诗歌会，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”“千山鸟飞绝，万径人踪灭，”……描写雪景的诗句孩子们脱口而出。最后在《铃儿响叮当》的音乐声中更是尽情歌舞。体育课堂上洋溢着那一丝新鲜，那一种宁静的意境，那一份恬淡闲适的心境，都汇聚成一股浓浓的文学气息注入学生的心田，为学生带来美的陶冶、智的启迪。
3、接轨生活，使学生领略健康的文化价值
让学生“了解体育的价值，增强应用体育的意识”是我们共同的目标。体育的文化价值最终体现在它的现实应用中。在平时的教学中，经常向学生介绍一些常见的体育运动、运动常识，可令学生真切地体会到体育的无处不在，逐渐培养他们用体育的眼光看待生活。
如将视角投向现实生活，把日常生活中常见的器具——板凳引入课堂，并从学生的兴趣着手，启发学生思维，利用已有的生活经验去思考、去实践、去挖掘板凳的多种活动方法。教师在展示抢凳子的游戏后，引导学生利用板凳不同的摆放：平放、倒放、竖放，以及几张板凳组合创编游戏。划小船、举重、走独木桥、滑滑梯、骑马、大拖鞋……引领学生发现体育的无处不在，感受体育的神奇和美丽，领悟体育的精神，激发他们无穷的创造，这也是体育教学的最高境界和价值归宿。
三、人文修养——博大深沉的公民意识
儿童生活在现实世界之中，体育教学应“关照儿童的现实生活和精神生活”，使学生体验到现实生活的乐趣，学会关注自然、关注社会、关注自身生存的世界，有强烈的社会责任感和公民意识。
1、人格教育，培养优良意志品质
人格教育是鼓励学生个性发展和培养人文修养的关键所在。在目前，学生人文精神缺乏的现象令人担忧，如学习过程中合作、团结、互助精神的欠缺，生活中对弱小的冷漠，法规意识的缺乏……而体育活动中蕴藏着丰富的教育价值，给学生理解和感悟人文精神提供了一个特殊的空间。教学中，教师有意识地让学生扮演生活中的角色，合理地运用小组合作机制，在一次次角色体验中，建立和谐的人际关系，培养同伴间良好的合作精神，为学生的未来生活做准备。
2、链接时事，激起公民爱国情感
体育有着特殊的育人功能，用祖国的大事、英雄的事迹来激发学生强烈的爱国热情，具有强大的号召力。以神七飞天等时事活动为契机，充分挖掘爱国主义教育的思想因素，激励学生树立为国争光的远大理想。
围绕“神七飞天”这一炎黄子孙为之骄傲的事件，我们在体育教学中即设置情境，让学生也当一回小小宇航员，与神舟七号一起飞，激发起爱国情感。一方面可培养学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。同时让他们真切地体验到只有现在好好学习，锻炼身体，才能长大了去当宇航员，报效祖国，为国争光。
3、关注环境，增强绿色环保意识
绿色与奥运的关系，就是体育与环境的关系。人们向往绿色就是投身于大自然，希望地球的生态平衡不再被破坏。在环保问题中废弃物品的处理是一个值得重视的问题，体育新课程提倡课程资源的开发，体育教学中可利用废弃的可乐瓶等做成简易的保龄球，学生既玩得高兴，又使废弃物得到再次利用，更重要的是教育学生增强环保的意识：善待生命、善待自然、善待地球、善待我们所生活的环境，让学生能把绿色环保意识延伸到家庭、到社区。
一堂充满人文色彩的体育课不仅会给学生带来莫大的精神享受和心灵慰藉，同时使学生的人格魅力得以提升。所以，唤起学生对自然和生命热爱，对弱小的同情，对同学的宽容等，培养学生的公民意识、社会公德和高尚情操也是我们体育教学义不容辞的职责，惟其如此，我们的体育教学才能生发出动人心魄的力量!
(江苏省海门市育才小学)
一、人文关怀——智慧温·隋的心灵照耀
在传统的视野中，体育是纯粹的运动技能学习，体育教学也因此被披上冰冷的外衣，被囿于竞技项目的机械重复训练之中。有人说：音乐能激发情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生话，而体育却能给予以上的一切。但这需要我们的体育教学对学生付出更多的人文关怀，一切以学生为本，尊重学生的人格和个性，师生之间充满亲和与信任、理解与尊重、匈通与交流，充分激发学生学习体育、创造体育的热情，体验学生的内心世界，在学生探索体育知识的历程中给予指导和帮助，让学生心灵得到智慧和情感的双重照耀。它是一种人文精神的体现，更是一种教学的智慧，它包容着先进的教学理念，更充溢着浓浓的关爱。具体实施可从以下几方面着手：(1)创设人性化的课堂环境，释放激活学生的思维；(2)建立体育学习中平等的对话关系，尊重、赏识学生；(3)关注学生探索建构过程中的心路历程，给学生以感动和幸福。从以下的案例中可窥见一斑。
师(用神秘的语气)：看过节目《超级变变变》吧，今天课上，就要用我们的身体进行变变变，看，我能用我的身体表示数字7，你们还能表示哪些数字呢?
操场上顿时一阵骚动，学生们情不自禁、争先恐后地喊起来。 (导入题材点燃了学生的兴趣点和兴奋点，一下子激起了学生的认知冲动，课堂气氛异常活跃。)
师：有好多数字是要转弯的，我们的身体怎么可以转弯呢? (充满挑战性的问题激活了学生的思维，激起了学生学习的热情。)
学生之间开始讨论，有的甚至争论起来，最后经过争辩和讨论，形成多种意见：①跪着做动作；②躺下来做；③配合上手和脚。 (在学生争论不休时，教师示意暂停争论，让争论各方展示各自的动作，再让学生评判，师生之间完全是一种民主、平等的对话关系，充满人文色彩。)
接着教师启发学生想像：我们的身体还能表示哪些内容呢?结果学生展示：①表示文字；②可以表示形状；③表示一些物体。 (这其问教师注意观察学生的神情，对几个低头蹙眉的学生及时走过去询问，并进行点拔和引导，在展示交流时，有对各种有创新内容的学生都给予了肯定，并适时给予激励和表扬。)
二、人文熏陶——深远悠长的历史使命
体育是一种文化，体育文化原本就如一棵大树深深植根于历史大地之中，而体育在现实生活中的广泛应用，又使体育文化得到更鲜活、更完美的诠释。体育文化在一个人身上的沉淀和积累将作为他个人文化底蕴不可缺少的基石伴随他一生，使他能更“体育”地看待生活，更理性地思考、辨析，更有个性和修养，而我们的体育教学就是要帮助学生完成这种“体育人”、“文化人”的蜕变。这是体育教学的历史使命，也是课程改革赋予我们的时代使命。
1、奥运知识，为学生构筑深厚的文化底蕴
穿越曲折悠长的奥运史长廊，一枚枚奖牌见证着中国体育由空白走向辉煌。说起奥运会，一个个感人的画面浮上心头，一个个响亮的名字在耳边回荡。现在的奥林匹克运动已经和文化融为一体，已是展示国家社会人文的窗口，开幕式、闭幕式、吉祥物、会徽、会标等直观形象，极具文化色彩。在备受关注的2008北京奥运会画上圆满句号后，我们即对其进行课程开发，《我心中的奥运》，教学中引导学生围绕奥运会开展查一查、说一说、画一画等自主性的探索学习活动，致力挖掘其深厚的文化内涵，探寻奥林匹克精神与中国文化的完美结合。
2、学科渗透，让课堂散发浓厚的文化气息
体育教学内容与其他学科内容的适度渗透和整合，使体育教学的触角向各个方面延伸，将其他学科的学科文化纳入到自己的教育视野中，为体育课堂带来一股清新的文化气息。
如在《雪中乐》教学时，让学生在雪中感受运动的快乐后，进行有关雪的成语接力比赛、诗歌会，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”“千山鸟飞绝，万径人踪灭，”……描写雪景的诗句孩子们脱口而出。最后在《铃儿响叮当》的音乐声中更是尽情歌舞。体育课堂上洋溢着那一丝新鲜，那一种宁静的意境，那一份恬淡闲适的心境，都汇聚成一股浓浓的文学气息注入学生的心田，为学生带来美的陶冶、智的启迪。
3、接轨生活，使学生领略健康的文化价值
让学生“了解体育的价值，增强应用体育的意识”是我们共同的目标。体育的文化价值最终体现在它的现实应用中。在平时的教学中，经常向学生介绍一些常见的体育运动、运动常识，可令学生真切地体会到体育的无处不在，逐渐培养他们用体育的眼光看待生活。
如将视角投向现实生活，把日常生活中常见的器具——板凳引入课堂，并从学生的兴趣着手，启发学生思维，利用已有的生活经验去思考、去实践、去挖掘板凳的多种活动方法。教师在展示抢凳子的游戏后，引导学生利用板凳不同的摆放：平放、倒放、竖放，以及几张板凳组合创编游戏。划小船、举重、走独木桥、滑滑梯、骑马、大拖鞋……引领学生发现体育的无处不在，感受体育的神奇和美丽，领悟体育的精神，激发他们无穷的创造，这也是体育教学的最高境界和价值归宿。
三、人文修养——博大深沉的公民意识
儿童生活在现实世界之中，体育教学应“关照儿童的现实生活和精神生活”，使学生体验到现实生活的乐趣，学会关注自然、关注社会、关注自身生存的世界，有强烈的社会责任感和公民意识。
1、人格教育，培养优良意志品质
人格教育是鼓励学生个性发展和培养人文修养的关键所在。在目前，学生人文精神缺乏的现象令人担忧，如学习过程中合作、团结、互助精神的欠缺，生活中对弱小的冷漠，法规意识的缺乏……而体育活动中蕴藏着丰富的教育价值，给学生理解和感悟人文精神提供了一个特殊的空间。教学中，教师有意识地让学生扮演生活中的角色，合理地运用小组合作机制，在一次次角色体验中，建立和谐的人际关系，培养同伴间良好的合作精神，为学生的未来生活做准备。
2、链接时事，激起公民爱国情感
体育有着特殊的育人功能，用祖国的大事、英雄的事迹来激发学生强烈的爱国热情，具有强大的号召力。以神七飞天等时事活动为契机，充分挖掘爱国主义教育的思想因素，激励学生树立为国争光的远大理想。
围绕“神七飞天”这一炎黄子孙为之骄傲的事件，我们在体育教学中即设置情境，让学生也当一回小小宇航员，与神舟七号一起飞，激发起爱国情感。一方面可培养学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。同时让他们真切地体验到只有现在好好学习，锻炼身体，才能长大了去当宇航员，报效祖国，为国争光。
3、关注环境，增强绿色环保意识
绿色与奥运的关系，就是体育与环境的关系。人们向往绿色就是投身于大自然，希望地球的生态平衡不再被破坏。在环保问题中废弃物品的处理是一个值得重视的问题，体育新课程提倡课程资源的开发，体育教学中可利用废弃的可乐瓶等做成简易的保龄球，学生既玩得高兴，又使废弃物得到再次利用，更重要的是教育学生增强环保的意识：善待生命、善待自然、善待地球、善待我们所生活的环境，让学生能把绿色环保意识延伸到家庭、到社区。
一堂充满人文色彩的体育课不仅会给学生带来莫大的精神享受和心灵慰藉，同时使学生的人格魅力得以提升。所以，唤起学生对自然和生命热爱，对弱小的同情，对同学的宽容等，培养学生的公民意识、社会公德和高尚情操也是我们体育教学义不容辞的职责，惟其如此，我们的体育教学才能生发出动人心魄的力量!
(江苏省海门市育才小学)