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一、活动主题：
和谐的师生关系是学校开展各项工作的有力保障，是构建愉快的学习环境的因素之一。
师生关系是学生在学校接触到的最重要，也是最基本的一种人际关系，学会处理好这种关系对学生成长很有帮助。由于成长环境的影响，再加上性格、经历等各方面的缘故，很多学生在人际交往时自我意识较强，移情理解意识淡薄。为此本班会在强调互相理解沟通的基础上，侧重于促使学生站在教师的角度去思考，以达到对教师的理解与悦纳。
二、活动目的：
1．让学生了解教师的真实想法、教师的生存现状，促进相互理解。
2．学会处理师生关系的基本技巧，懂得宽容、欣赏别人及换位思考的重要性。
3．搭建师生交流的平台，增进师生感情。
三、活动过程：
师：在校园里，除了同学我们接触最多的就是我们的老师了，大家和老师的关系怎么样呢？师生关系的好坏对我们有什么影响呢？（学生结合自身体会自由发言）
生：如果喜欢某个老师，我们就学得身心愉快，老师也教得激情澎湃。
师：看来处理好和老师的关系是非常重要的，但人际关系是相互的，作为学生我们应该主动做些什么呢？
活动一：明明白白你的心
活动目的：通过此环节，了解师生对彼此的要求，尤其让学生了解老师的真实想法。
问题一：老师最喜欢的学生是什么样的？
步骤：
1．让学生猜猜老师的心思。结果，很多学生认为学习好的学生最受老师喜爱。
2．让学生换位思考，从老师的视角去想“如果我是老师，我会喜欢什么样的学生”。学生自由发言。通过此环节，让学生体会和学会人际交往中的换位。
3．公布此前对任课教师的调查，对比学生和教师想法。
老师最喜欢的学生的特征：①尊敬老师，见面行礼，尊重老师的劳动成果。②心理健康，心态良好，能正确对待困难和挫折。③上课专心听讲，积极思考提问，主动质疑答问。④有理想，有抱负，学习目的明确，学习态度端正。⑤有良好的学习习惯，学习主动。
师：学习成绩的高低并不是老师心目中评价学生的天平，关键在于我们是否在积极努力。让我们努力做老师喜欢的学生。
问题二：我最喜欢的老师是什么样的？
学生畅所欲言，说出心目中好老师的标准，采取小组讨论形式。
师： 我一定把这些反馈给各位任课老师，相信老师们也一定会努力提高自己，力求成为你们心中最喜欢的老师。
活动二：了解你我心
方法：小记者调查。
1．有没有长大以后想做老师的同学？为什么？
小调查表明，学生愿意当老师的很少，认为做老师压力大、辛苦，挣钱也不多。
2．你觉得做老师辛苦吗？你的了解有多少呢？
①学生自由发言。
②小记者展示现代教育生存现状调查结果：
2005年中国教师职业压力和心理健康调查表明，教师生存状况堪忧。
超过80%的老师反映工作压力较大，心理健康状况较差的占到38.5%，生理健康状况较差的占到50.5%。
③分析老师压力大的原因。
生：我们不听话，学习成绩差，老师之间有竞争……
师：在现实的生活和教育教学工作中，教师扮演的角色是多重性的，他们既为人师表，又为人父母、为人儿女，扮演着多种角色；他们既要与同行、学生家长、学校领导来往，还要应付自己家庭生活中的琐事和人际交往，喜怒哀乐与之紧紧相伴，随时进行着角色转换，因此一些教师经常感到疲惫不堪，烦躁易怒，心力交瘁等。
3．你了解我们的老师吗？知道他们的喜好吗？
①随意抽查几名学生对本班任课老师的了解情况。
②课件展示：任课教师的名片（课下提前准备），内容包括：性格、爱好、最喜欢的歌、最喜欢的书、最大的优点、最大的缺点、对学生的寄语等等，让学生竞猜是哪位老师，增进学生对老师的了解，拉近师生关系。
4．你有向老师说“谢谢”的习惯吗？（小记者随机采访几名学生）
5．当老师表现出色时，我们怎样表现？（学生结合实际谈体会）
教师总结：每个人都爱听鼓励的话，你是这样，我是这样，老师也是这样。对老师的出色表现，让我们记住对他说声：“你真棒！”或者用掌声表示我们的欣赏。
6．当老师上课出现口误或写了错字，我们又该如何？
学生谈自己是如何做的。
教师总结：我们主动指出，老师会高兴地接受。但不能讽刺、指责老师，否则会影响老师的上课情绪，进而影响大家！记住怒气可以传染，笑意也是可以传染的。
7．当老师批评你时怎么办？（小记者随机采访几名学生）
教师总结：如果受到老师的批评，最好先静下心来想清楚一个道理：老师是因为在乎你才会批评你的，你肯定不喜欢老师对你的错误视而不见；如果他打算放弃你，他就不理你了。然后，要正确对待老师的批评，做到“有则改之，无则加勉”。也可以主动和老师沟通，交流对老师批评的看法。
活动三：温暖大家心
方法：赠送祝福。
写给我的学生：任课老师写给学生们的话。
写给我的老师：学生以写小纸条的形式对任课老师讲讲心里话，课代表整理后交给各任课老师。
教师总结：让我们主动去学习和老师沟通，学习理解老师，学会悦纳老师，在和谐的师生关系中，一起成长！
在《友谊天长地久》中，结束班会。
和谐的师生关系是学校开展各项工作的有力保障，是构建愉快的学习环境的因素之一。
师生关系是学生在学校接触到的最重要，也是最基本的一种人际关系，学会处理好这种关系对学生成长很有帮助。由于成长环境的影响，再加上性格、经历等各方面的缘故，很多学生在人际交往时自我意识较强，移情理解意识淡薄。为此本班会在强调互相理解沟通的基础上，侧重于促使学生站在教师的角度去思考，以达到对教师的理解与悦纳。
二、活动目的：
1．让学生了解教师的真实想法、教师的生存现状，促进相互理解。
2．学会处理师生关系的基本技巧，懂得宽容、欣赏别人及换位思考的重要性。
3．搭建师生交流的平台，增进师生感情。
三、活动过程：
师：在校园里，除了同学我们接触最多的就是我们的老师了，大家和老师的关系怎么样呢？师生关系的好坏对我们有什么影响呢？（学生结合自身体会自由发言）
生：如果喜欢某个老师，我们就学得身心愉快，老师也教得激情澎湃。
师：看来处理好和老师的关系是非常重要的，但人际关系是相互的，作为学生我们应该主动做些什么呢？
活动一：明明白白你的心
活动目的：通过此环节，了解师生对彼此的要求，尤其让学生了解老师的真实想法。
问题一：老师最喜欢的学生是什么样的？
步骤：
1．让学生猜猜老师的心思。结果，很多学生认为学习好的学生最受老师喜爱。
2．让学生换位思考，从老师的视角去想“如果我是老师，我会喜欢什么样的学生”。学生自由发言。通过此环节，让学生体会和学会人际交往中的换位。
3．公布此前对任课教师的调查，对比学生和教师想法。
老师最喜欢的学生的特征：①尊敬老师，见面行礼，尊重老师的劳动成果。②心理健康，心态良好，能正确对待困难和挫折。③上课专心听讲，积极思考提问，主动质疑答问。④有理想，有抱负，学习目的明确，学习态度端正。⑤有良好的学习习惯，学习主动。
师：学习成绩的高低并不是老师心目中评价学生的天平，关键在于我们是否在积极努力。让我们努力做老师喜欢的学生。
问题二：我最喜欢的老师是什么样的？
学生畅所欲言，说出心目中好老师的标准，采取小组讨论形式。
师： 我一定把这些反馈给各位任课老师，相信老师们也一定会努力提高自己，力求成为你们心中最喜欢的老师。
活动二：了解你我心
方法：小记者调查。
1．有没有长大以后想做老师的同学？为什么？
小调查表明，学生愿意当老师的很少，认为做老师压力大、辛苦，挣钱也不多。
2．你觉得做老师辛苦吗？你的了解有多少呢？
①学生自由发言。
②小记者展示现代教育生存现状调查结果：
2005年中国教师职业压力和心理健康调查表明，教师生存状况堪忧。
超过80%的老师反映工作压力较大，心理健康状况较差的占到38.5%，生理健康状况较差的占到50.5%。
③分析老师压力大的原因。
生：我们不听话，学习成绩差，老师之间有竞争……
师：在现实的生活和教育教学工作中，教师扮演的角色是多重性的，他们既为人师表，又为人父母、为人儿女，扮演着多种角色；他们既要与同行、学生家长、学校领导来往，还要应付自己家庭生活中的琐事和人际交往，喜怒哀乐与之紧紧相伴，随时进行着角色转换，因此一些教师经常感到疲惫不堪，烦躁易怒，心力交瘁等。
3．你了解我们的老师吗？知道他们的喜好吗？
①随意抽查几名学生对本班任课老师的了解情况。
②课件展示：任课教师的名片（课下提前准备），内容包括：性格、爱好、最喜欢的歌、最喜欢的书、最大的优点、最大的缺点、对学生的寄语等等，让学生竞猜是哪位老师，增进学生对老师的了解，拉近师生关系。
4．你有向老师说“谢谢”的习惯吗？（小记者随机采访几名学生）
5．当老师表现出色时，我们怎样表现？（学生结合实际谈体会）
教师总结：每个人都爱听鼓励的话，你是这样，我是这样，老师也是这样。对老师的出色表现，让我们记住对他说声：“你真棒！”或者用掌声表示我们的欣赏。
6．当老师上课出现口误或写了错字，我们又该如何？
学生谈自己是如何做的。
教师总结：我们主动指出，老师会高兴地接受。但不能讽刺、指责老师，否则会影响老师的上课情绪，进而影响大家！记住怒气可以传染，笑意也是可以传染的。
7．当老师批评你时怎么办？（小记者随机采访几名学生）
教师总结：如果受到老师的批评，最好先静下心来想清楚一个道理：老师是因为在乎你才会批评你的，你肯定不喜欢老师对你的错误视而不见；如果他打算放弃你，他就不理你了。然后，要正确对待老师的批评，做到“有则改之，无则加勉”。也可以主动和老师沟通，交流对老师批评的看法。
活动三：温暖大家心
方法：赠送祝福。
写给我的学生：任课老师写给学生们的话。
写给我的老师：学生以写小纸条的形式对任课老师讲讲心里话，课代表整理后交给各任课老师。
教师总结：让我们主动去学习和老师沟通，学习理解老师，学会悦纳老师，在和谐的师生关系中，一起成长！
在《友谊天长地久》中，结束班会。