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摘要： 与其他程序设计语言相比，C#语言有其自身的特点，对其教学的研究尚不完善。随着.NET平台的升级，引发了更多值得探讨的问题。文章探讨了C#及.NET平台的升级对教学产生的影响及其应对措施，针对C#课程的教学的指导思想提出了观点。
关键词： .NET框架 C# 程序设计 教学研究
引言
C#是一门全新的程序设计语言，随着.NET的发布而诞生，是.NET平台下程序设计的主要语言之一。许多院校开设了C#程序设计的课程，但是随着技术的发展和教学的深入，一些问题也显现出来。比如由于版本升级所导致的问题，学时分配问题，教学指导思想和教学方法的问题，以及学生学习态度的问题，等等。能否有效地解决这些问题，成为C#课程教学面临的一大挑战。
1. NET的版本升级的应对
从.NET诞生至今，微软已经发布了7个版本的框架（Framework），分别是1.0，1.1，2.0，3.0，3.5，4.0和4.5。伴随着这些版本的发布，一般都会同时发行相应的集成开发环境（Visual Studio，缩写为VS，下同）。随着.NET版本的不断升级，在每一次的更新中，C#用户必须学习三个方面的新特性，分别是：.NET框架的新特性、集成开发环境的新特性和C#语言的新特性。
首先，版本升级使得学习和备课压力增大，这是毫无疑问的。为此，教师需要不断学习，不断提高自己的程序设计能力。其次，版本升级带来的程序设计技术演进对教师思维能力形成了挑战。.NET的每次重大升级都有其背景和动因，体现了微软对技术演进趋势的理解，而每个有志于从事.NET开发的人都应该努力把握这种趋势，这对按固定方法教学的教师是一种挑战。最后，增加了在教学中把握基本知识点、重点与难点的难度。由于.NET版本的不断升级，许多新的特性被加入进来，面对越来越多的知识点，如何取舍，如何区别重点难点等问题需要重新思考。笔者认为，教师首先必须不断学习，并参加一些实际项目的开发，在实践中掌握.NET的新特性，把握其发展趋势；其次在教学过程中应该以教学大纲为基本依据，循序渐进地进行知识点的更新，在讲授旧方法的同时增加对新方法的介绍，以便让学生在掌握旧方法的同时了解新方法，通过对比认识到新方法的优势和局限。教师也可以根据不同专业的应用需求，有针对性地引入对新特性的介绍。
2. C#课程教学指导思想的把握
.NET不但在内容上包罗万象，而且在技术上也不断推陈出新，而C#作为.NET的原生语言，更是与.NET框架、工具有着密不可分的关系，几乎每一次.NET的升级都伴随着C#语言的改进和升级。事实上最新版的C#4.0已经和1.0有了很大的不同，可以说C#完成了从静态程序设计语言到动态程序设计语言的转变。面对C#的改变，教师的教学自然也应该做出应对和调整。笔者认为，不但要调整教学内容、教学重点和教学方法，更应该把握好教学的指导思想，因为这直接涉及教学的方向性问题。对于教学指导思想，笔者认为，需要把握以下几点。
（1）C#课程在整个课程体系中的地位与作用。不同的院校和不同的专业对本课程的定位有所不同。一般来说，有两种定位。一种是把本课程作为一门基础和核心课程，在此课程的基础上构建相应的课程体系。另一种是将本课程作为一门供学生拓展知识面的选修课程。如果定位为前者，那么本课程的作用就是为学生的后续学习打下基础，在教学上应当注重夯实基础，让学生深入理解概念，养成良好的编程习惯，掌握一定的编程技巧；如果定位在后者的话，那么本课程在教学上应当尽量拓宽视野，尽量多介绍最新的技术，以便于使学生能了解.NET的全貌。
（2）本专业学生的培养目标与就业方向。课程的教学应该时刻不离培养目标，C#课程也不例外，也要结合专业与就业方向有所侧重。比如信息管理与信息系统专业，就应该更多地讲授数据库编程方面的内容，而对于像绘图、多线程方面的内容则应该略作介绍即可。考虑到学生将来的就业，还应该结合企业的需求进行有关知识的补充。
（3）合理分配学时。针对C#语法和高级应用方面的学时，要合理分配，不能像C 一样花大部分时间讲授语法，而应当以应用为导向，通过案例的方式多介绍其高级应用。
（4）既要注重动手能力的培养，更要注重基本概念的掌握。学习这样一门程序设计类的课程，动手能力自然非常重要，但不能因此而忽视“理论”教学。因为“理论”是基础，理论不扎实的程序员在遇到复杂问题的时候无法解决，也无法走得更远。因此在教学中对于基本概念等理论问题，还是要给学生解释清楚，让学生在理解的基础上学习，然后辅助以案例，让学生有进一步理解和领会。
结语
C#是一门全新的程序设计语言，从其诞生至今不到10年的时间，却随着.NET平台经历了大规模的升级，许多新的特性被加入进来，这既使得C#的功能越来越强大，又给相应课程的教学带来了一定的挑战。
参考文献：
［1］朱永光..NETFramework升级的挑战［J］.软件世界，2007（18）：36-38.
［2］http：//msdn.microsoft.com/zh-cn/library/aa139615.aspx，2011.3.27.
［3］花蓓.基于VisualC#.NET《程序设计基础》课程教学探索与实践［J］.福建电脑，2010（6）.
［4］谢霞冰等..NET版本演进引起的C#课程教学问题与对策.计算机教育，2012（1）.
关键词： .NET框架 C# 程序设计 教学研究
引言
C#是一门全新的程序设计语言，随着.NET的发布而诞生，是.NET平台下程序设计的主要语言之一。许多院校开设了C#程序设计的课程，但是随着技术的发展和教学的深入，一些问题也显现出来。比如由于版本升级所导致的问题，学时分配问题，教学指导思想和教学方法的问题，以及学生学习态度的问题，等等。能否有效地解决这些问题，成为C#课程教学面临的一大挑战。
1. NET的版本升级的应对
从.NET诞生至今，微软已经发布了7个版本的框架（Framework），分别是1.0，1.1，2.0，3.0，3.5，4.0和4.5。伴随着这些版本的发布，一般都会同时发行相应的集成开发环境（Visual Studio，缩写为VS，下同）。随着.NET版本的不断升级，在每一次的更新中，C#用户必须学习三个方面的新特性，分别是：.NET框架的新特性、集成开发环境的新特性和C#语言的新特性。
首先，版本升级使得学习和备课压力增大，这是毫无疑问的。为此，教师需要不断学习，不断提高自己的程序设计能力。其次，版本升级带来的程序设计技术演进对教师思维能力形成了挑战。.NET的每次重大升级都有其背景和动因，体现了微软对技术演进趋势的理解，而每个有志于从事.NET开发的人都应该努力把握这种趋势，这对按固定方法教学的教师是一种挑战。最后，增加了在教学中把握基本知识点、重点与难点的难度。由于.NET版本的不断升级，许多新的特性被加入进来，面对越来越多的知识点，如何取舍，如何区别重点难点等问题需要重新思考。笔者认为，教师首先必须不断学习，并参加一些实际项目的开发，在实践中掌握.NET的新特性，把握其发展趋势；其次在教学过程中应该以教学大纲为基本依据，循序渐进地进行知识点的更新，在讲授旧方法的同时增加对新方法的介绍，以便让学生在掌握旧方法的同时了解新方法，通过对比认识到新方法的优势和局限。教师也可以根据不同专业的应用需求，有针对性地引入对新特性的介绍。
2. C#课程教学指导思想的把握
.NET不但在内容上包罗万象，而且在技术上也不断推陈出新，而C#作为.NET的原生语言，更是与.NET框架、工具有着密不可分的关系，几乎每一次.NET的升级都伴随着C#语言的改进和升级。事实上最新版的C#4.0已经和1.0有了很大的不同，可以说C#完成了从静态程序设计语言到动态程序设计语言的转变。面对C#的改变，教师的教学自然也应该做出应对和调整。笔者认为，不但要调整教学内容、教学重点和教学方法，更应该把握好教学的指导思想，因为这直接涉及教学的方向性问题。对于教学指导思想，笔者认为，需要把握以下几点。
（1）C#课程在整个课程体系中的地位与作用。不同的院校和不同的专业对本课程的定位有所不同。一般来说，有两种定位。一种是把本课程作为一门基础和核心课程，在此课程的基础上构建相应的课程体系。另一种是将本课程作为一门供学生拓展知识面的选修课程。如果定位为前者，那么本课程的作用就是为学生的后续学习打下基础，在教学上应当注重夯实基础，让学生深入理解概念，养成良好的编程习惯，掌握一定的编程技巧；如果定位在后者的话，那么本课程在教学上应当尽量拓宽视野，尽量多介绍最新的技术，以便于使学生能了解.NET的全貌。
（2）本专业学生的培养目标与就业方向。课程的教学应该时刻不离培养目标，C#课程也不例外，也要结合专业与就业方向有所侧重。比如信息管理与信息系统专业，就应该更多地讲授数据库编程方面的内容，而对于像绘图、多线程方面的内容则应该略作介绍即可。考虑到学生将来的就业，还应该结合企业的需求进行有关知识的补充。
（3）合理分配学时。针对C#语法和高级应用方面的学时，要合理分配，不能像C 一样花大部分时间讲授语法，而应当以应用为导向，通过案例的方式多介绍其高级应用。
（4）既要注重动手能力的培养，更要注重基本概念的掌握。学习这样一门程序设计类的课程，动手能力自然非常重要，但不能因此而忽视“理论”教学。因为“理论”是基础，理论不扎实的程序员在遇到复杂问题的时候无法解决，也无法走得更远。因此在教学中对于基本概念等理论问题，还是要给学生解释清楚，让学生在理解的基础上学习，然后辅助以案例，让学生有进一步理解和领会。
结语
C#是一门全新的程序设计语言，从其诞生至今不到10年的时间，却随着.NET平台经历了大规模的升级，许多新的特性被加入进来，这既使得C#的功能越来越强大，又给相应课程的教学带来了一定的挑战。
参考文献：
［1］朱永光..NETFramework升级的挑战［J］.软件世界，2007（18）：36-38.
［2］http：//msdn.microsoft.com/zh-cn/library/aa139615.aspx，2011.3.27.
［3］花蓓.基于VisualC#.NET《程序设计基础》课程教学探索与实践［J］.福建电脑，2010（6）.
［4］谢霞冰等..NET版本演进引起的C#课程教学问题与对策.计算机教育，2012（1）.