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摘 要： 高效课堂，是一个让所有教师永远追求的目标。它是通过师生的一系列活动，使学生学得快，学到的知识多；使学生有良好的学习成绩；使学生乐于学习语文这门学科，从而最大限度地完成教学任务，达到育人目的，在课堂有限的教学时间内，最完美地实现教育教学提出的教学目标。
关键词： 教学目标 高效课堂 课堂教学
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，教师要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，确定切合实际课时目标，让学生一课一得。课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。下面我就如何围绕教学目标，打造小学语文高效课堂谈谈自己的体会。
一、教学目标的制定
提到教学目标的制定，我们必须首先知道何为教学目标，课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准。它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。小学语文课堂教学目标的确立，是小学他语文学科整体教学目标和单元目标的具体化。对于每一位教师来说，只有在每上一节课之前，从学生的角度学习课文，从而知道本课的教学目标所在，这样才能在教学目标的提出上有所为和有所不为。因此，研究探讨语文课堂教学目标的制定与有效实现，对于优化课堂教学具有重要意义。在确定课堂教学目标时，必须做到以下几个方面的相结合：与教学大纲的要求相结合、与学生的实际相结合、与教材相结合、与知识点相结合、与能力相结合、与品德教育点相结合、与知识的重难点相结合。例如在教学《荷花》一课时，可以提出如下教学目标：（1）识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词；（2）有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感，用朗读表达对荷花喜爱的感情；（3）从感悟作家笔下荷花的特点中，了解抓住特点、展开想象的写法。
二、教学目标的实施
课堂教学目标的提出，要求我们在课堂教学中为教学目标制定完整的课堂实施过程，在我们确定好一节课的教学目标之后，应该为这节课进行必要的准备，只有做好充分的准备，才能在课堂上依据我们知道的教学目标有的放矢。为打造高效的课堂教学，在实施教学目标时必须做到：（1）课始，教师要出示教学目标，让学生明确本堂课的教学目标，使师生在教与学的过程中有的放矢。（2）教学程序要合理，方法要灵活。在课堂教学中，教师要合理地安排时间和内容，教学过程主次分明，依据学生和教材的实际，灵活交替使用多种教学方法，使学生学得生动活泼。（3）教学中要抓住课堂的重难点，这里要注意的是，一是要善于利用时间突出重点，突破难点；二是要善于抓时机突破重点，突破难点；三是要对重点字词句段的启发、推敲，引导学生深刻理解。例如在教学《狼和鹿》时，根据教学重点，我从第一、三自然段入手，设计了教学的三个主要板块：一是对比捕杀前后森林的变化；二是对比捕杀前后鹿群的变化；三是探究造成变化的共同原因。这样的设计层层递进，逐步深入，用捕杀狼前后强烈的对比，给学生的思路带来极大的冲击，从而很自然地让学生明白破坏生态平衡的严重后果。最后学生谈看法时，说得较为深刻，如“一切皆有规则”、“不能让食物链上的每一节脱落”、“维持生态平衡是为了我们每一个人”，课堂教学效果最优化。
三、教学目标的升华
教学目标的提出，教师和学生的课堂互动，都是为了更好地打造高效的语文课堂，当我们依据自己制定的教学目标，通过师生的一节课的努力合作，在40分钟就要结束的时候，还应该看看一节课是否实现了制定的教学目标，学生学到了什么，高效课堂究竟如何，我们就要对课堂进行总结，那么如何检验打造的高效课堂，这就是教学目标的升华。其实说教学目标的升华，就是教学目标的检测与总结。其一般包含以下三个方面：（1）提问。即通过启发提问，学生回答、反馈，及时矫正学习中的问题；（2）书面练习检测。教师利用多媒体或者小黑板、小试卷的形式让学生及时练习，找出问题所在，及时矫正；（3）操作实验。通过课堂教学，学生采取表演实践的形式对教学目标进行及时反馈，找出问题所在，及时矫正。在学生完成这些后，教师依据学生的反馈，对本节课的教学目标进行总结，在总结的过程中，还应注意从以下几个方面进行总结，一是要对照目标，抓住目标实现程度进行总结；二是要从学习方法和教学方法进行总结；三是要从学生能力点进行总结。例如在教学《爱如茉莉》时，在课堂总结时，我营造了民主、平等的课堂氛围，多媒体的运用和教师适时的语言渲染，让学生如临其境，置身于文本所描绘的平淡而又真实的生活场景中，体会如茉莉般淡淡的却又真真切切的亲人之间的爱，在本节课的对话中，学生知无不言，言无不尽。
总之，课堂教学是一门很深的学问，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命，让每个学生都健康成长是语文教育的最终目的。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只有在课堂教学中，抓住教学目标这一主旋律，面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，才能不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜主编.《教育学》人民教育出版社，1999.
[2]闵晓立.《小学语文课堂教学目标的编制》，2001.
[3]季晓时，江军.《优化课堂教学目标提高课堂教学效率》，2004.
[4]《新课程理念下的创新教学设计小学语文》.东北师范大学出版社.
关键词： 教学目标 高效课堂 课堂教学
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，教师要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，确定切合实际课时目标，让学生一课一得。课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。下面我就如何围绕教学目标，打造小学语文高效课堂谈谈自己的体会。
一、教学目标的制定
提到教学目标的制定，我们必须首先知道何为教学目标，课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准。它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。小学语文课堂教学目标的确立，是小学他语文学科整体教学目标和单元目标的具体化。对于每一位教师来说，只有在每上一节课之前，从学生的角度学习课文，从而知道本课的教学目标所在，这样才能在教学目标的提出上有所为和有所不为。因此，研究探讨语文课堂教学目标的制定与有效实现，对于优化课堂教学具有重要意义。在确定课堂教学目标时，必须做到以下几个方面的相结合：与教学大纲的要求相结合、与学生的实际相结合、与教材相结合、与知识点相结合、与能力相结合、与品德教育点相结合、与知识的重难点相结合。例如在教学《荷花》一课时，可以提出如下教学目标：（1）识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词；（2）有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感，用朗读表达对荷花喜爱的感情；（3）从感悟作家笔下荷花的特点中，了解抓住特点、展开想象的写法。
二、教学目标的实施
课堂教学目标的提出，要求我们在课堂教学中为教学目标制定完整的课堂实施过程，在我们确定好一节课的教学目标之后，应该为这节课进行必要的准备，只有做好充分的准备，才能在课堂上依据我们知道的教学目标有的放矢。为打造高效的课堂教学，在实施教学目标时必须做到：（1）课始，教师要出示教学目标，让学生明确本堂课的教学目标，使师生在教与学的过程中有的放矢。（2）教学程序要合理，方法要灵活。在课堂教学中，教师要合理地安排时间和内容，教学过程主次分明，依据学生和教材的实际，灵活交替使用多种教学方法，使学生学得生动活泼。（3）教学中要抓住课堂的重难点，这里要注意的是，一是要善于利用时间突出重点，突破难点；二是要善于抓时机突破重点，突破难点；三是要对重点字词句段的启发、推敲，引导学生深刻理解。例如在教学《狼和鹿》时，根据教学重点，我从第一、三自然段入手，设计了教学的三个主要板块：一是对比捕杀前后森林的变化；二是对比捕杀前后鹿群的变化；三是探究造成变化的共同原因。这样的设计层层递进，逐步深入，用捕杀狼前后强烈的对比，给学生的思路带来极大的冲击，从而很自然地让学生明白破坏生态平衡的严重后果。最后学生谈看法时，说得较为深刻，如“一切皆有规则”、“不能让食物链上的每一节脱落”、“维持生态平衡是为了我们每一个人”，课堂教学效果最优化。
三、教学目标的升华
教学目标的提出，教师和学生的课堂互动，都是为了更好地打造高效的语文课堂，当我们依据自己制定的教学目标，通过师生的一节课的努力合作，在40分钟就要结束的时候，还应该看看一节课是否实现了制定的教学目标，学生学到了什么，高效课堂究竟如何，我们就要对课堂进行总结，那么如何检验打造的高效课堂，这就是教学目标的升华。其实说教学目标的升华，就是教学目标的检测与总结。其一般包含以下三个方面：（1）提问。即通过启发提问，学生回答、反馈，及时矫正学习中的问题；（2）书面练习检测。教师利用多媒体或者小黑板、小试卷的形式让学生及时练习，找出问题所在，及时矫正；（3）操作实验。通过课堂教学，学生采取表演实践的形式对教学目标进行及时反馈，找出问题所在，及时矫正。在学生完成这些后，教师依据学生的反馈，对本节课的教学目标进行总结，在总结的过程中，还应注意从以下几个方面进行总结，一是要对照目标，抓住目标实现程度进行总结；二是要从学习方法和教学方法进行总结；三是要从学生能力点进行总结。例如在教学《爱如茉莉》时，在课堂总结时，我营造了民主、平等的课堂氛围，多媒体的运用和教师适时的语言渲染，让学生如临其境，置身于文本所描绘的平淡而又真实的生活场景中，体会如茉莉般淡淡的却又真真切切的亲人之间的爱，在本节课的对话中，学生知无不言，言无不尽。
总之，课堂教学是一门很深的学问，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命，让每个学生都健康成长是语文教育的最终目的。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只有在课堂教学中，抓住教学目标这一主旋律，面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，才能不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜主编.《教育学》人民教育出版社，1999.
[2]闵晓立.《小学语文课堂教学目标的编制》，2001.
[3]季晓时，江军.《优化课堂教学目标提高课堂教学效率》，2004.
[4]《新课程理念下的创新教学设计小学语文》.东北师范大学出版社.