论文部分内容阅读
摘要：进入新时期以来，随着我国教育事业改革地不断深入，职业教育也逐渐从以往的培养学生扎实的技术专业知识以及职业技能向着德、智、体、美全面发展转变着，这是因为当前社会对于人才定位与需求已经从注重单一职业技能转向具备全面综合素质上了。而在众多培养技校学生综合素质途径中，笔者认为音乐教学的作用是不可忽略的，它能够借助于音乐欣赏课这一途径有效地培养学生道德情操以及审美能力。为此本文将基于笔者多年的技校音乐教学实践，重点围绕如何开展音乐欣赏课教学进行探讨，在提升此方面教学效果前提下推动学生全面发展。
关键词：技校音乐；音乐欣赏；教学
中图分类号：G712.0；J60-4
1. 教师应正确认识到音乐欣赏课的教学意义
教师首先应当对技校开设音乐欣赏课的目标有一个正确认识。音乐欣赏课教学是以培养非音乐专业技校生的综合素质为教学目标，而非是为了培养专业音乐人才。因此，在教学过程中，教师应当把培养学生发现美、欣赏美的能力为教学侧重点，将提高学生综合素养作为教学目标来进行。所以，在进行音乐教学时，教师应树立快乐教学理念，并不硬性要求学生能够将歌词内容准确记忆下来，也一味教导学生如何识谱与歌唱。而更多在于引导学生学习如何去理解与欣赏歌曲，了解音乐与社会生产、人们生活间的联系，并引导学生在音乐旋律中发现生活中的美。
2. 给学生提供更多接触与聆听音乐的机会
音乐是一门听觉意识，而音乐艺术中的一起活动都依赖人们的听觉，因此，在进行音乐教学时，教师应给学生提供更多接触与聆听音乐的机会，让学生在用心去聆听音乐，并从中感受、理解与认知到音乐作品的真谛。学生听音乐次数增多，其自然而然就能从音乐中找到兴趣与共鸣，这对提高其音乐鉴赏能力有着积极点作用。通常情况下，由音乐材料组合而成音乐作品。而欣赏音乐则指的是音乐作品与接收者间信息传递的过程。起初也想只有一种朦胧感，如若继续听下去，则可以慢慢感受到音乐的律动变化，如旋律高低起伏、节奏强弱变换以及情感的起伏等等。给学生提供更多接触与聆听音乐的机会还能有效拓宽学生的音乐欣赏面，对学生音乐欣赏水平的提升大有益处。
3. 充分调动学生的联想能力
音乐能给人以无限想象空间，不同的人对音乐的理解、体验与感受都各不相同。所以，在进行音乐教学时，教师应当以自己对音乐理解为主线，科学引导学生展开联想，鼓励学生发挥自己丰富想象力，并引导其准确的体验音乐中的情感。 例如，在欣赏圣桑的《天鹅》一曲是，教师可以从歌曲感情着手，引导学生展开联想。在欣赏过程中，教学可以将歌曲中的情境描绘出来：在一个宁静的夜晚，皎洁的月光洒在湖面上，一只优雅高贵却又无限伤感的天鹅，在月光下，怀着对生命的无限眷恋将翅膀慢慢合上，在对生命进行一场告别……在音乐背景的衬托下，学生们闭上眼睛静静聆听与思考，脑中不断联想出歌曲中的画面，让学生能够更加深刻的感受到歌曲所表达的情感。
4. 培养学生的情感体验
音乐是人们思想的表达，是内心情感的独白，是语言的一种延伸。因此，在进行音乐欣赏时，教师应有意识的引导学生去体验与感受作品中所蕴含的情绪与情感。这就要求教师能够准确的掌握作品内涵，并具有较高的文学修养，在音乐欣赏过程中，试时的运用生动的语言来引导学生体验歌曲中的情感，让学生对音乐产生联想与共鸣。例如小提琴协奏曲《梁祝》中《樓台会》和《长亭惜别》两段音乐的演奏形式均是选用大、小提琴对答重奏，并且基调伤感。但这两段音乐表达的情感却又大相径庭。这就需要教师能准确把握音乐中的情感变化，并运用有优美的语言来引导与提示学生：《长亭惜别》表述的是依依不舍的一别之情，旋律中蕴含了款款深情，并流露了淡淡的哀伤。这一段音乐中，音调时断时续，将祝英台欲言又止的纠结心态淋漓尽致的表现出来。而《楼台会》这段音乐中，先是单簧管演奏出如叹息般的下行音调，将人们引入到了悲凉的气氛中，接着由大、小提琴将悲切凄惨的旋律演奏出来，从而表达出了二者在生离死别绝望与痛苦的心情。如此一来，不但能给学生带来心灵的震撼以及艺术美感的享受，而且还能让学生能够更加深刻的了解《梁祝》这首曲子的感情基调。
总而言之，音乐欣赏不但能够提升学生的审美能力与欣赏能力，还能通过音乐不断激励其积极的面对生活与学习中的挫折与困难，从而培养其养成积极、乐观的心态。因此，技校音乐教师在教学过程中应有所侧重，在引導学生欣赏音乐的过程中，逐步培养学生的音乐欣赏能力，并让学生在欣赏音乐的过程中不断完善与提升自己，真正做到“听懂”音乐，将音乐欣赏课的作用充分发挥出来。
参考文献：
[1] 吴文英. 学习音乐 享受音乐——技校音乐课教学有感[J]. 新课程学习：社会综合， 2013（1）.
[2] 袁掌珠. 流行音乐在技校音乐欣赏课中有效运用的策略与研究[J]. 通俗歌曲， 2015（5）.
[3] 刘舒琴. 论音乐教育在技校学生综合素质教育中的作用[J]. 新课程研究旬刊， 2009（7）.
关键词：技校音乐；音乐欣赏；教学
中图分类号：G712.0；J60-4
1. 教师应正确认识到音乐欣赏课的教学意义
教师首先应当对技校开设音乐欣赏课的目标有一个正确认识。音乐欣赏课教学是以培养非音乐专业技校生的综合素质为教学目标，而非是为了培养专业音乐人才。因此，在教学过程中，教师应当把培养学生发现美、欣赏美的能力为教学侧重点，将提高学生综合素养作为教学目标来进行。所以，在进行音乐教学时，教师应树立快乐教学理念，并不硬性要求学生能够将歌词内容准确记忆下来，也一味教导学生如何识谱与歌唱。而更多在于引导学生学习如何去理解与欣赏歌曲，了解音乐与社会生产、人们生活间的联系，并引导学生在音乐旋律中发现生活中的美。
2. 给学生提供更多接触与聆听音乐的机会
音乐是一门听觉意识，而音乐艺术中的一起活动都依赖人们的听觉，因此，在进行音乐教学时，教师应给学生提供更多接触与聆听音乐的机会，让学生在用心去聆听音乐，并从中感受、理解与认知到音乐作品的真谛。学生听音乐次数增多，其自然而然就能从音乐中找到兴趣与共鸣，这对提高其音乐鉴赏能力有着积极点作用。通常情况下，由音乐材料组合而成音乐作品。而欣赏音乐则指的是音乐作品与接收者间信息传递的过程。起初也想只有一种朦胧感，如若继续听下去，则可以慢慢感受到音乐的律动变化，如旋律高低起伏、节奏强弱变换以及情感的起伏等等。给学生提供更多接触与聆听音乐的机会还能有效拓宽学生的音乐欣赏面，对学生音乐欣赏水平的提升大有益处。
3. 充分调动学生的联想能力
音乐能给人以无限想象空间，不同的人对音乐的理解、体验与感受都各不相同。所以，在进行音乐教学时，教师应当以自己对音乐理解为主线，科学引导学生展开联想，鼓励学生发挥自己丰富想象力，并引导其准确的体验音乐中的情感。 例如，在欣赏圣桑的《天鹅》一曲是，教师可以从歌曲感情着手，引导学生展开联想。在欣赏过程中，教学可以将歌曲中的情境描绘出来：在一个宁静的夜晚，皎洁的月光洒在湖面上，一只优雅高贵却又无限伤感的天鹅，在月光下，怀着对生命的无限眷恋将翅膀慢慢合上，在对生命进行一场告别……在音乐背景的衬托下，学生们闭上眼睛静静聆听与思考，脑中不断联想出歌曲中的画面，让学生能够更加深刻的感受到歌曲所表达的情感。
4. 培养学生的情感体验
音乐是人们思想的表达，是内心情感的独白，是语言的一种延伸。因此，在进行音乐欣赏时，教师应有意识的引导学生去体验与感受作品中所蕴含的情绪与情感。这就要求教师能够准确的掌握作品内涵，并具有较高的文学修养，在音乐欣赏过程中，试时的运用生动的语言来引导学生体验歌曲中的情感，让学生对音乐产生联想与共鸣。例如小提琴协奏曲《梁祝》中《樓台会》和《长亭惜别》两段音乐的演奏形式均是选用大、小提琴对答重奏，并且基调伤感。但这两段音乐表达的情感却又大相径庭。这就需要教师能准确把握音乐中的情感变化，并运用有优美的语言来引导与提示学生：《长亭惜别》表述的是依依不舍的一别之情，旋律中蕴含了款款深情，并流露了淡淡的哀伤。这一段音乐中，音调时断时续，将祝英台欲言又止的纠结心态淋漓尽致的表现出来。而《楼台会》这段音乐中，先是单簧管演奏出如叹息般的下行音调，将人们引入到了悲凉的气氛中，接着由大、小提琴将悲切凄惨的旋律演奏出来，从而表达出了二者在生离死别绝望与痛苦的心情。如此一来，不但能给学生带来心灵的震撼以及艺术美感的享受，而且还能让学生能够更加深刻的了解《梁祝》这首曲子的感情基调。
总而言之，音乐欣赏不但能够提升学生的审美能力与欣赏能力，还能通过音乐不断激励其积极的面对生活与学习中的挫折与困难，从而培养其养成积极、乐观的心态。因此，技校音乐教师在教学过程中应有所侧重，在引導学生欣赏音乐的过程中，逐步培养学生的音乐欣赏能力，并让学生在欣赏音乐的过程中不断完善与提升自己，真正做到“听懂”音乐，将音乐欣赏课的作用充分发挥出来。
参考文献：
[1] 吴文英. 学习音乐 享受音乐——技校音乐课教学有感[J]. 新课程学习：社会综合， 2013（1）.
[2] 袁掌珠. 流行音乐在技校音乐欣赏课中有效运用的策略与研究[J]. 通俗歌曲， 2015（5）.
[3] 刘舒琴. 论音乐教育在技校学生综合素质教育中的作用[J]. 新课程研究旬刊， 2009（7）.