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【摘 要】在当前的新课程改革的推动中，生本理念的小学科学项目式教学也越来越备受关注，强调学生参与整个学习环节并进行自主探究合作学习，不断强化学生的课堂感知度，进而提升整体的小学科学教学质量。对此，本文将针对生本理念的小学科学项目式教学应用展开详细的分析与探究，针对现阶段教学形式，阐述小学科学项目式教学的应用策略。
【关键词】生本理念;项目式教学;小学教育;科学
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0150-02
Analysis of the Application Strategy of Primary School Science Project-based Teaching Based on the Student-oriented Concept
（Chongzhen Primary School， Zhangjiagang City， Jiangsu Province， China） LU Yaping
【Abstract】With the promotion of the current new curriculum reform， the student-oriented primary school science project-based teaching has also attracted more and more attention. It emphasizes that students participate in the entire learning process and conduct independent exploration and cooperative learning， which continuously strengthens students’ classroom perception and improves the overall quality of primary school science teaching. In this regard， this article will conduct a detailed analysis and exploration of the application of the student-based concept of primary school science project-based teaching， and expound the application strategies of primary school science project-based teaching for the current teaching form.
【Keywords】Student-oriented concept; Project-based teaching; Primary school education; Science
我国的教学改革逐步推进，全新的小学课程标准也在稳步实施，小学科学课程也开始受到教育工作者的重视。在课堂中，教师不但要重视生本理念的多元化教学策略的设计与应用，还要重视引导开发学生的科学创新思维，以此提高学生的学习兴趣，并提升课堂教学质量。随着生本理念的逐渐深化，加之新课程改革的不断推进，传统的教育模式显然已经无法适应教育法则的变迁，而在新课程改革的施行中，对教师也提出了更高的教学要求，这对学生未来的学习发展有着一定的价值作用，不过目前，对生本理念的实践效果仍然缺少策略性的教学方式。
一、项目化教学的主要概念
项目式教学模式主要是以构建主义教育的理论分化产生的，其理论支撑将金字塔理论作为基础，从而验证项目式教学法的实际作用效果。将项目看作教学环节的一个主线，合理规范地调整教和学之间的占比程度，在将所学的所有内容与教学目标进行相互融合，汇集到项目活动中，在引出并开发多元化的项目实施策略办法下，有效地提高整体的教学质量。对此，项目式教学可以称得上是一种多元化的教学形式，相比传统教学更具灵活性，能让学生在实践中感受学习的真谛，提高学生的动手实操与大脑思维，并提高学生积极自主的学习合作能力。
二、传统课堂教学模式与生本课堂教学模式对比
在传统的课堂教学模式中，所有的教学都是教师所设计，教学的主体地位也要以教师为主，以教师为教学的中心点，学生只能作为一个观望者、旁听者，教师一直占据着课堂知识的主体地位，这样的教育形式，会严重压制学生的积极性，还会降低学生的学习主动性与创造性。不过，生本课堂中，将学生作为真正的学习主人，教师只是作为学生的辅助服务人员，通过教师的引导，学生能实现主动学习。通过传统课堂教学模式和生本课堂教学模式的对比分析，从教师所扮演的位置角色到整体的教学评价中，能发现明显的不同，详见表1。
三、生本理念下小学科学项目式教学的主要应用策略
（一）以学生的认知特性出发，确立项目活动的目标
在小学科学教师开展项目式教学法的环节中，必须明确项目的主要目标，有效结合学生的科学知识基础与认知特点。当学生参与在项目的整个环节中，教师要对学生所掌握的技能展开提前的预设，这样便于完成最终的教学目标。教师在项目开展的整个环节中，要将课程的教学目标进行细化的分解，将学生的综合发展作为主要目标，设定一个明确的方向，如此就能充分地调动学生的积极性，也会促使学生积极地在每个环节的参与中感受学习的乐趣。项目的细化，具有极强的可操作性，可以让学生在很短的时间内进入学习状态，实现最终的知识和技能的双重提升。比如，教师在教学“种子发芽实验”这节课程时，教师先告知学生本次项目活动的教学目标，让学生进行实验观察，并总结出植物生长和环境之间的主要关系，再展开实验对比，整理、分析、总结此次实验的结果，目的在于培养学生的观察能力、思维能力与语言的表达能力。要知道，教师的职责就是运用科学知识帮助学生提高解决生活中的实际问题的意识，这也是发展性目标的主旨，而情感目标的主旨，是教师以开展项目式教学为基础 ，让学生了解生物形态结构与生活习性，并和他们的生活环境相互适应性，理解生物成长的客观规律，从学生的特点出发，明确项目活动的主要目的，全面保障教学活动的顺利进行。
（二）以生活实际作为基础，增强参与项目活动的热情度
教师在采用项目式教学时，必须重视为学生构建一个探寻环境，将学生的生活实际作为基础，让学生对生活中的不同现象有着本质上的新认知，从而学会以科学知识解释此类的问题，实现学生知识运用的实际目的，在教学环节的设计中包括：结合项目的主题设计、突出学科教学的实用性、建立知识和学生生活之间的紧密联系。项目主题要与学生的生活经验展开铺垫式的设定，有效引起学生的情感共鸣，学生就能主动探寻解决科学问题的办法，最重要的一点就是要为学生设置生活化的科学问题，引起学生的经验联想思维。比如，教师在教学“铁钉生锈了”这节课程时，可以通过课件展示日常生活中一些铁制品生锈的图片或视频，并设计问题，比如，“这些物品在刚剛买回来的时候就产生的这样的现象吗？那它们为什么会变成这样呢？”在通过生活化的问题引出下，全面增强了学生参与项目活动的热情态度。
四、结语
综上所述，项目式教学在小学科学教学中的应用，充分地呈现了新课程改革背景下的生本理念教学性质，重视学生为课堂的主人，将学生的学习效果作为目标。小学科学教师将项目式教学有效地运用在知识探索的环节中，不仅能强化学生对科学理论知识的有效理解，还能提升学生的实际操作能力，对教学质量而言，助益非凡。
参考文献：
[1]杨茂红.生本理念下的小学科学教学策略[J].考试周刊，2015（29）.
[2]苏粉芝.简析生本理念下的小学科学教学策略[J].课程教育研究，2017（06）.
[3]顾国荣.生本理念下的小学科学教学策略[J].小学科学（教师版），2018（06）.
（责任编辑 李 芳）
【关键词】生本理念;项目式教学;小学教育;科学
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0150-02
Analysis of the Application Strategy of Primary School Science Project-based Teaching Based on the Student-oriented Concept
（Chongzhen Primary School， Zhangjiagang City， Jiangsu Province， China） LU Yaping
【Abstract】With the promotion of the current new curriculum reform， the student-oriented primary school science project-based teaching has also attracted more and more attention. It emphasizes that students participate in the entire learning process and conduct independent exploration and cooperative learning， which continuously strengthens students’ classroom perception and improves the overall quality of primary school science teaching. In this regard， this article will conduct a detailed analysis and exploration of the application of the student-based concept of primary school science project-based teaching， and expound the application strategies of primary school science project-based teaching for the current teaching form.
【Keywords】Student-oriented concept; Project-based teaching; Primary school education; Science
我国的教学改革逐步推进，全新的小学课程标准也在稳步实施，小学科学课程也开始受到教育工作者的重视。在课堂中，教师不但要重视生本理念的多元化教学策略的设计与应用，还要重视引导开发学生的科学创新思维，以此提高学生的学习兴趣，并提升课堂教学质量。随着生本理念的逐渐深化，加之新课程改革的不断推进，传统的教育模式显然已经无法适应教育法则的变迁，而在新课程改革的施行中，对教师也提出了更高的教学要求，这对学生未来的学习发展有着一定的价值作用，不过目前，对生本理念的实践效果仍然缺少策略性的教学方式。
一、项目化教学的主要概念
项目式教学模式主要是以构建主义教育的理论分化产生的，其理论支撑将金字塔理论作为基础，从而验证项目式教学法的实际作用效果。将项目看作教学环节的一个主线，合理规范地调整教和学之间的占比程度，在将所学的所有内容与教学目标进行相互融合，汇集到项目活动中，在引出并开发多元化的项目实施策略办法下，有效地提高整体的教学质量。对此，项目式教学可以称得上是一种多元化的教学形式，相比传统教学更具灵活性，能让学生在实践中感受学习的真谛，提高学生的动手实操与大脑思维，并提高学生积极自主的学习合作能力。
二、传统课堂教学模式与生本课堂教学模式对比
在传统的课堂教学模式中，所有的教学都是教师所设计，教学的主体地位也要以教师为主，以教师为教学的中心点，学生只能作为一个观望者、旁听者，教师一直占据着课堂知识的主体地位，这样的教育形式，会严重压制学生的积极性，还会降低学生的学习主动性与创造性。不过，生本课堂中，将学生作为真正的学习主人，教师只是作为学生的辅助服务人员，通过教师的引导，学生能实现主动学习。通过传统课堂教学模式和生本课堂教学模式的对比分析，从教师所扮演的位置角色到整体的教学评价中，能发现明显的不同，详见表1。
三、生本理念下小学科学项目式教学的主要应用策略
（一）以学生的认知特性出发，确立项目活动的目标
在小学科学教师开展项目式教学法的环节中，必须明确项目的主要目标，有效结合学生的科学知识基础与认知特点。当学生参与在项目的整个环节中，教师要对学生所掌握的技能展开提前的预设，这样便于完成最终的教学目标。教师在项目开展的整个环节中，要将课程的教学目标进行细化的分解，将学生的综合发展作为主要目标，设定一个明确的方向，如此就能充分地调动学生的积极性，也会促使学生积极地在每个环节的参与中感受学习的乐趣。项目的细化，具有极强的可操作性，可以让学生在很短的时间内进入学习状态，实现最终的知识和技能的双重提升。比如，教师在教学“种子发芽实验”这节课程时，教师先告知学生本次项目活动的教学目标，让学生进行实验观察，并总结出植物生长和环境之间的主要关系，再展开实验对比，整理、分析、总结此次实验的结果，目的在于培养学生的观察能力、思维能力与语言的表达能力。要知道，教师的职责就是运用科学知识帮助学生提高解决生活中的实际问题的意识，这也是发展性目标的主旨，而情感目标的主旨，是教师以开展项目式教学为基础 ，让学生了解生物形态结构与生活习性，并和他们的生活环境相互适应性，理解生物成长的客观规律，从学生的特点出发，明确项目活动的主要目的，全面保障教学活动的顺利进行。
（二）以生活实际作为基础，增强参与项目活动的热情度
教师在采用项目式教学时，必须重视为学生构建一个探寻环境，将学生的生活实际作为基础，让学生对生活中的不同现象有着本质上的新认知，从而学会以科学知识解释此类的问题，实现学生知识运用的实际目的，在教学环节的设计中包括：结合项目的主题设计、突出学科教学的实用性、建立知识和学生生活之间的紧密联系。项目主题要与学生的生活经验展开铺垫式的设定，有效引起学生的情感共鸣，学生就能主动探寻解决科学问题的办法，最重要的一点就是要为学生设置生活化的科学问题，引起学生的经验联想思维。比如，教师在教学“铁钉生锈了”这节课程时，可以通过课件展示日常生活中一些铁制品生锈的图片或视频，并设计问题，比如，“这些物品在刚剛买回来的时候就产生的这样的现象吗？那它们为什么会变成这样呢？”在通过生活化的问题引出下，全面增强了学生参与项目活动的热情态度。
四、结语
综上所述，项目式教学在小学科学教学中的应用，充分地呈现了新课程改革背景下的生本理念教学性质，重视学生为课堂的主人，将学生的学习效果作为目标。小学科学教师将项目式教学有效地运用在知识探索的环节中，不仅能强化学生对科学理论知识的有效理解，还能提升学生的实际操作能力，对教学质量而言，助益非凡。
参考文献：
[1]杨茂红.生本理念下的小学科学教学策略[J].考试周刊，2015（29）.
[2]苏粉芝.简析生本理念下的小学科学教学策略[J].课程教育研究，2017（06）.
[3]顾国荣.生本理念下的小学科学教学策略[J].小学科学（教师版），2018（06）.
（责任编辑 李 芳）