摘 要：加强教学研讨不仅满足了规范办学的需要，还响应了教师专业成长的要求。在规范办学这一大背景下，要想把课堂变成释放学生潜能的课堂，就必须考虑有效教学的问题。规范办学下的释放学生潜能的课堂，要求教师拥有正确的教学理念，掌握有效的教学策略，能够引导学生进行有效的学习。这就对教师的有效教学研讨提出了更高的要求。
　　关键词：教学研讨；课堂教学效益；影响
　　在强调规范办学、提高教学质量的背景下，通过增加课时来提高成绩的道路是行不通的。在新的教学体制下，教师应立足实际，结合学生的特点，研讨教材，探讨有效教学对课堂教学的意义。
　　一、研读教材是教师教学研讨的前提条件
　　1.整体研读，抓住联系。整体研读时，教师应对整个单元的教材进行钻研。通常情况下，一个单元包括很多知识点，它们都是根据学生的特点由易到难安排的，便于学生循序渐进地掌握。教师应当理清教学思路，引导学生在现有知识的基础上，对新知识进行认识和探索。
　　2.以不变应万变，深挖教材。在政治课教学中，教师如果一味地照本宣科，将不利于学生的自主探究与共同交流。教师应结合教学内容和特点，深挖教材背后有营养、有价值的内容，使之成为激发学生兴趣和学习热情的重要砝码和工具。在这一目标基础上，作为任课教师，应对教学内容进行深入研讨，借助媒介的力量，化静为动。同时，还要设置一些有意义的问题，采取延时介入的方式，给学生留出足够的时间，让他们充分发挥主观能动性。
　　二、注重合作应该是教师教学研讨的重要条件
　　1.教学研讨是贯彻落实“建构式生态课堂”理念的重要保证。在此过程中，教师应采取小组合作的方式，引导学生进行自主学习和探究学习，以此激发学生的积极性，使他们在课堂上充分释放潜能。换句话说，学生的思维不能被限制在教师教学研讨所掌控的范围之内。
　　2.现代教师专业发展的研究认为，经验+反思=教师的专业成长，“教师是具有反思性的思考者和实践者”。规范办学可谓“摸着石头过河”，没有现成的经验可以借鉴。从规范办学的实践看，老教师有丰富的教学经验，但容易被传统的条条框框所束缚，在使用多媒体辅助教学方面明显不如中青年教师。对于年轻的教师而言，他们精力充沛，比较容易接受新鲜的事物，然而对于教材内容的把握、知识结构的构建尚有欠缺。因此，实施规范办学对教师来说是挑战与机遇并存。唯有互相学习、取长补短，才能相互促进，共同提高，这也是当前推行“建构式生态课堂“，促进教师专业成长最有成效的方式。
　　三、教师转变角色，激发学生学习兴趣是教学研讨的关键
　　1.注重师生情感的培养，增强学生学习的兴趣。教学研讨中，教师应注意把握教学过程，将“兴趣激发”“巧妙教学”等方法有效地应用到实际教学中，使学生能充分享受学习的乐趣，从根本上改变传统的“强制性”学习状态。只有这样才能有效提高教学质量和效率，减轻学生的负担。
　　2.创建民主平等的课堂，激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说过，“最能发挥创造力量的条件是发扬民主”。在课堂教学的双边活动中，要认识到教师与学生是平等的活动参与者，是信息资料的发送者，同时也是信息资料的接受者和再造者。我们应从根本上改变传统教师“一言堂”的状态，让教师和学生共同思考问题，有效地解决问题。事实上，教师每提出一个问题，都是在给学生发表个人意见的机会，让学生、教师之间有平等对话的机会。通过共同探讨、合作解决，可以有效地激发学生的兴趣和热情，这对提高师生之间的信任起到潜移默化的作用。
　　四、用终生的时间来教学研讨
　　我们应该用怎样的心态和行动来有效地进行教学研讨呢？俗话说：“要想给学生一碗水，自己就得有一桶水”，而如今，一桶水远远不够，优秀教师的教育技巧之所以能够提高，正是因为他们善于借鉴他人的优秀经验，充分地利用教学研讨。同时，教师要勤于读书，通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力，把专业知识转化为专业能力，把“吃下去的食物”转化为营养，更好地服务于教学工作。
　　参考文献：
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