【摘 要】
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随着新课程标准的实施，地理课堂教学成为高中地理学科课程理念、目标、内容、评价等精准落地的关键环节。课程教材研究所牵头组织专家团队与中学一线教师对接，以“改课”为支点，开展了“专家—教师”协同课例式研修，确定了“学习内化—实践外化—反思再内化”的实验项目的底层逻辑和工作脉络，探索出“实情分析—问题导向—协同设计—深研改课”的实验研究路径。通过“一次设计→专家诊断→互动研讨→修改建议→二次设计→反思提
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随着新课程标准的实施，地理课堂教学成为高中地理学科课程理念、目标、内容、评价等精准落地的关键环节。课程教材研究所牵头组织专家团队与中学一线教师对接，以“改课”为支点，开展了“专家—教师”协同课例式研修，确定了“学习内化—实践外化—反思再内化”的实验项目的底层逻辑和工作脉络，探索出“实情分析—问题导向—协同设计—深研改课”的实验研究路径。通过“一次设计→专家诊断→互动研讨→修改建议→二次设计→反思提升”的研修流程，精准诊断问题，开展教学实践探索，推进地理学科核心素养的全面落实，实现地理学科育人价值。
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