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引言
以学生为中心的阅读教学模式就是指在阅读教学课堂之上，以教师指导、学生自主阅读为主而完成的各种阅读活动与任务，其主要目标就是培养学生自主阅读理解能力，为一种较为有效的阅读教学手段。以学生为中心的初中英语阅读教学，其强调的是学生主体地位，同时也强调着教师的主导地位，即教师需要从之前传统教学中的单一知识传授者及时地转变成为示范者、管理者、启迪者与鼓励者，让学生在初中英语阅读教学课堂之上真正成为课堂主体，让学生课堂主体地位得以有效提升。但是，究竟要如何以学生为中心来开展初中英语阅读有效教学呢？对于这一问题，笔者也提出了如下建议：
1. 尊重学生个体差异，分层设置阅读目标
以学生为中心的初中英语阅读有效教学活动在实施过程中，教师首先需要准确认识到学生个体差异，然后在教学课堂之上为学生分层设置阅读目标，这样就能让每一位学生都能够得到发展与提升，真正实现以学生为中心的阅读教学。首先，阅读教学目标的合理设计能够有效激发学生阅读动力，让学生在目标的驱使下更加主动地参与到阅读活动之中;其次，分层设置阅读目标，需要教师考虑到学生个体差异，即学生阅读理解能力、英语基础水平等等，这样就能更好地满足不同学生学习需求，让每一位学生都能够参与到阅读学习任务之中，从而真正有效实现以学生为中心的初中英语阅读有效教学。为此，在初中英语阅读教学课堂之上，教师可以加强对学生的观察与分析，按照学生学习水平来分层合理设置阅读目标，逐步提高学生英语阅读水平。例如，教师在阅读活动实施之前，可以就学生不同能力提出不一样的阅读目标，对于能力较差的学生教师可以提出简单的阅读目标，而阅读理解能力较为优秀的学生则可以提出较难的目标，这样就能满足不同层次学生阅读需求，同时有效落实有效阅读教学。
2. 课堂上减少讲解比重，发挥学生主体作用
以学生为中心的初中英语阅读有效教学还需要改变传统灌输式的英语阅读教学课堂，在教学课堂之上减少题目以及阅读文章讲解，避免学生对教师产生依赖，充分发挥出学生主体地位，让学生自主独立解决问题，这样不仅能够有效体现出学生主体作用，还能真正以学生为主体来提高初中英语阅读教学效果。具体而言，教师在阅读教学课堂之上，教师可以先让学生进行通篇阅读，之后再让学生发表自己阅读见解、提出问题，而教师则可以结合学生问题来对学生进行讲解，这样学生主体地位在英语阅读课堂之上自然能够得到有效体现。除此之外，教师也可以在阅读教学课堂之上对学生进行小组划分，让学生在小组合作过程中进行阅读讨论与分析，这样学生主体地位不仅能够得到有效发挥，还能让学生形成良好的合作能力，真正提高学生阅读能力。最后，教师在以学生为中心进行初中英语阅读教学的时候，为了能够充分发挥出学生主体作用，教师还可以为学生渗透一些阅读技巧，如略读、泛读等等，这也能進一步提高学生阅读水平，为学生今后阅读能力提升奠定基础。
3. 优化阅读评价方式，引导学生参与评价与反思
在初中英语阅读教学课堂之上，阅读教学评价也是教学有效性影响重要因素之一，这一环节能够让学生真正意识到自己在阅读课堂上存在的问题，然后基于此来及时纠正自己，从而有效提高初中英语阅读教学效果。为此，在以学生为中心进行初中英语阅读教学的时候，教师还需要及时优化阅读教学评价方式，在评价过程中积极鼓励学生也一同参与到评价与反思之中，这样不仅能够实现以学生为中心，还能让学生对自己形成较为全面的了解与把握。例如，在完成阅读教学之后，教师就可以要求学生总结自己在阅读过程中遇见的问题，然后让学生思考一下要如何解决这些问题，这样学生就能按照阅读经验来进行总结，而教师也能在学生总结与自我评价过程中了解学生学习情况，然后再基于此来进行教学优化，从而有效为之后英语阅读教学活动的顺利实施奠定基础。总之，阅读教学评价对于提高学生阅读能力也有着一定的影响，教师可以积极引导学生也一同参与到评价与反思之中，这不仅能够实现阅读评价方式优化，还能提高学生各方面素养与能力。
4. 结语
综上所述，在新课改环境下初中英语阅读教学也面临着越来越高的要求，以学生为中心的初中英语阅读有效教学成为现如今教学课堂重要理念，教师需要在教学课堂之上以学生为主体，借助于有效的阅读教学手段来让学生参与到自主阅读之中，从而真正有效提高学生语言功力，从而真正满足初中英语教学目标。
[1]官建萍. 探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J]. 校园英语， 2016（01）.
[2]朱维娜. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践探索[J]. 新课程（中）， 2016（06）.
[3]李鸿雁. 试探以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J]. 时代教育， 2017（24）.
（作者单位：山东省济宁市第十五中学）
以学生为中心的阅读教学模式就是指在阅读教学课堂之上，以教师指导、学生自主阅读为主而完成的各种阅读活动与任务，其主要目标就是培养学生自主阅读理解能力，为一种较为有效的阅读教学手段。以学生为中心的初中英语阅读教学，其强调的是学生主体地位，同时也强调着教师的主导地位，即教师需要从之前传统教学中的单一知识传授者及时地转变成为示范者、管理者、启迪者与鼓励者，让学生在初中英语阅读教学课堂之上真正成为课堂主体，让学生课堂主体地位得以有效提升。但是，究竟要如何以学生为中心来开展初中英语阅读有效教学呢？对于这一问题，笔者也提出了如下建议：
1. 尊重学生个体差异，分层设置阅读目标
以学生为中心的初中英语阅读有效教学活动在实施过程中，教师首先需要准确认识到学生个体差异，然后在教学课堂之上为学生分层设置阅读目标，这样就能让每一位学生都能够得到发展与提升，真正实现以学生为中心的阅读教学。首先，阅读教学目标的合理设计能够有效激发学生阅读动力，让学生在目标的驱使下更加主动地参与到阅读活动之中;其次，分层设置阅读目标，需要教师考虑到学生个体差异，即学生阅读理解能力、英语基础水平等等，这样就能更好地满足不同学生学习需求，让每一位学生都能够参与到阅读学习任务之中，从而真正有效实现以学生为中心的初中英语阅读有效教学。为此，在初中英语阅读教学课堂之上，教师可以加强对学生的观察与分析，按照学生学习水平来分层合理设置阅读目标，逐步提高学生英语阅读水平。例如，教师在阅读活动实施之前，可以就学生不同能力提出不一样的阅读目标，对于能力较差的学生教师可以提出简单的阅读目标，而阅读理解能力较为优秀的学生则可以提出较难的目标，这样就能满足不同层次学生阅读需求，同时有效落实有效阅读教学。
2. 课堂上减少讲解比重，发挥学生主体作用
以学生为中心的初中英语阅读有效教学还需要改变传统灌输式的英语阅读教学课堂，在教学课堂之上减少题目以及阅读文章讲解，避免学生对教师产生依赖，充分发挥出学生主体地位，让学生自主独立解决问题，这样不仅能够有效体现出学生主体作用，还能真正以学生为主体来提高初中英语阅读教学效果。具体而言，教师在阅读教学课堂之上，教师可以先让学生进行通篇阅读，之后再让学生发表自己阅读见解、提出问题，而教师则可以结合学生问题来对学生进行讲解，这样学生主体地位在英语阅读课堂之上自然能够得到有效体现。除此之外，教师也可以在阅读教学课堂之上对学生进行小组划分，让学生在小组合作过程中进行阅读讨论与分析，这样学生主体地位不仅能够得到有效发挥，还能让学生形成良好的合作能力，真正提高学生阅读能力。最后，教师在以学生为中心进行初中英语阅读教学的时候，为了能够充分发挥出学生主体作用，教师还可以为学生渗透一些阅读技巧，如略读、泛读等等，这也能進一步提高学生阅读水平，为学生今后阅读能力提升奠定基础。
3. 优化阅读评价方式，引导学生参与评价与反思
在初中英语阅读教学课堂之上，阅读教学评价也是教学有效性影响重要因素之一，这一环节能够让学生真正意识到自己在阅读课堂上存在的问题，然后基于此来及时纠正自己，从而有效提高初中英语阅读教学效果。为此，在以学生为中心进行初中英语阅读教学的时候，教师还需要及时优化阅读教学评价方式，在评价过程中积极鼓励学生也一同参与到评价与反思之中，这样不仅能够实现以学生为中心，还能让学生对自己形成较为全面的了解与把握。例如，在完成阅读教学之后，教师就可以要求学生总结自己在阅读过程中遇见的问题，然后让学生思考一下要如何解决这些问题，这样学生就能按照阅读经验来进行总结，而教师也能在学生总结与自我评价过程中了解学生学习情况，然后再基于此来进行教学优化，从而有效为之后英语阅读教学活动的顺利实施奠定基础。总之，阅读教学评价对于提高学生阅读能力也有着一定的影响，教师可以积极引导学生也一同参与到评价与反思之中，这不仅能够实现阅读评价方式优化，还能提高学生各方面素养与能力。
4. 结语
综上所述，在新课改环境下初中英语阅读教学也面临着越来越高的要求，以学生为中心的初中英语阅读有效教学成为现如今教学课堂重要理念，教师需要在教学课堂之上以学生为主体，借助于有效的阅读教学手段来让学生参与到自主阅读之中，从而真正有效提高学生语言功力，从而真正满足初中英语教学目标。
[1]官建萍. 探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J]. 校园英语， 2016（01）.
[2]朱维娜. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践探索[J]. 新课程（中）， 2016（06）.
[3]李鸿雁. 试探以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J]. 时代教育， 2017（24）.
（作者单位：山东省济宁市第十五中学）