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摘要：语文学困生是指在学校教育中语文学习困难的学生。语文学困生自身的智力并不存在问题，只是因为没有掌握正确的学习习惯与学习方法，所以在语文学习方面出现了一点问题。研究语文学困生，特别是对语文学困生表征、原因的分析，对提高学生语文成绩，提高其自信心，学生健康成长都有极其重要的作用。
关键词：初中语文学困生;表征;原因;改善对策
1初中语文学困生的表征
1.1阅读、理解能力较差
1.1.1欠缺良好的阅读习惯
阅读习惯不科学是初中语文学困生形成的前提所在。有些学生在阅读时经常附带一些小动作，如咬笔、转笔、咬嘴唇、趴头、眼睛发直等，致使阅读中无法集中精力进行学习，久而久之产生厌烦阅读的想法，造成了学困问题。
1.1.2理解能力较差
很多初中生在对语文课程的理解能力严重不足。在阅读过程中，学生无法掌握科学的阅读方法，不会采用略读、默读、快速阅读的记忆方式，仅仅会采用逐字逐句的单一记忆方法。同时在阅读时，无法采用关键词来理解文章表达的真实内涵，导致在进行阅读时效果甚微，一度出现阅读多遍后仍然无法正确理解文章所阐述的中心思想，对于一些偏难、过长的文章的理解能力更是难度增加，在一定程度上降低了学习的兴趣。
1.2课堂表现不佳
许多学困生自身没有明确的学习目的，缺乏学习兴趣，加之教师在课堂中采用传统“填鸭式”的教学方法，使得学困生更难以集中精力，出现交头接耳、抖腿、转笔等一些小动作，难以进入良好的学习状态。同时，教师在语文课堂教学中存在局限性。有些老师在课堂中经常对学生出现的错误语言视而不见，对重点词语无法辨析，不注重采用多元化的教学方法来提升课堂教学效果，导致课堂中脱离书本的主观议论占据较大篇幅，而朗读声日渐下降。
2初中语文学困生的形成原因
2.1学习方法不科学、缺乏规划性
初中语文学困生的主要问题集中在对语文学习缺乏计划。诸多初中生对于语文课程的学习缺乏实践规划，每天被考试及作业所充斥，形成一种被动式的学习状态，缺乏一种“我要去学什么”的规划，在学习过程中十分被动，一旦无法跟上老师的教学步伐，便快速滑向学困生的行列。
与此同时，缺乏科学的学习方法指导是导致语言基础薄弱的重要因素。目前许多初中的学生学习语文采用机械式的思维模式，对于烂熟于心的教材课文在具体运用时无从下手，这种不求甚解的学习模式经科学证实遗忘最快，同时知识点之间的交叉难以辨识。
2.2学习缺乏持续的动力支撑
学习动机是保障学生原动力的基础。初中学生在语文学习动机方面主要聚焦于考试，大部分学生认为课堂教学枯燥，想要学好语文太难，需要了解的素材太多，已完全丧失对语文学科的热点及兴趣。由此可以看出这对于提升语文“学困生”而言，转换语文学习动机是推动其语文学习的第一步，有了正确的学习动机，通过时间的积累，便会产生待续的学习动力。
3针对初中语文学困生的教学改革对策分析
3.1树立语文学困生的信心，激发语文学习兴趣
自信是做好一件事情的前提，要激发语文学困生的学习动机，从根本上说就是要增强他们的自信心。增强语文学困生学习语文的自信心，激发语文学困生学习语文的兴趣。对待语文学困生，门槛要低，应该制定适当的学习目标或奋斗目标。语文教师应该对学困生做到低要求、勤关注，这是增强语文学困生自信心，激发语文学困生学习语文动力的有效方法之一。
3.2进入情境，激发语文学困生情感体验
初中语文教材中纳入大量的文质兼美的文学作品，这些文学作品无不凝聚着作者最真挚的情感，这就为情境教学提供了必要的条件。如《我的老师》这篇表达真挚的师生情的叙事散文，通过记叙和描写与蔡老师的七件小事，以事传情，突出表现了蔡云芝老师与“我”和同学们之间的真挚的师生情。同时也抒写了“我们”对温柔、美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和无限怀念之情。再如《背影》，通过描写父亲艰难地过铁道，爬月台去买橘子的背影，写出了父亲对“我”的真挚的爱，字里行间也流露出我对父爱的理解和感激。朱自清的《背影》引发了无数读者更深地感受生活，感受亲情，可以说是捕捉到生活中最美的形象。这两篇文章抒发的师生情，父子情，在日常的生活中，学生们几乎都有过类似情感的体验。作为一个语文老師，可以适时地引导语文学困生们说说自己曾经感受过的师生情、亲情，说说给自己留下印象深刻的事情，这样可以让学困生们融入文章的情境。语文学困生们感受了作品中的气氛，体验了作品中的人物的所思、所想、所感，语文学困生也就更能深刻地理解作品的内涵了。
4结束语
语文是一门基础性学科，语文水平的高低，影响学生其它学科的发展，因此语文教师比其它学科的老师承担着更大的教育责任。但是目前语文学困生的人数有所增多，语文学困生的语文成绩让很多语文老师倍受困扰，改进语文学困生的语文学习习惯，己经成为语文教师极待解决的重要课题。
参考文献：
[1]刘朝威，王薇薇.提高学困生教育沟通实效应的路径思考[J]教育与职业（下），2014， 08
[2]刘卫东.怎样提高农村初中学困生的语文学习兴趣[J].内蒙古教育，2014， 06.
关键词：初中语文学困生;表征;原因;改善对策
1初中语文学困生的表征
1.1阅读、理解能力较差
1.1.1欠缺良好的阅读习惯
阅读习惯不科学是初中语文学困生形成的前提所在。有些学生在阅读时经常附带一些小动作，如咬笔、转笔、咬嘴唇、趴头、眼睛发直等，致使阅读中无法集中精力进行学习，久而久之产生厌烦阅读的想法，造成了学困问题。
1.1.2理解能力较差
很多初中生在对语文课程的理解能力严重不足。在阅读过程中，学生无法掌握科学的阅读方法，不会采用略读、默读、快速阅读的记忆方式，仅仅会采用逐字逐句的单一记忆方法。同时在阅读时，无法采用关键词来理解文章表达的真实内涵，导致在进行阅读时效果甚微，一度出现阅读多遍后仍然无法正确理解文章所阐述的中心思想，对于一些偏难、过长的文章的理解能力更是难度增加，在一定程度上降低了学习的兴趣。
1.2课堂表现不佳
许多学困生自身没有明确的学习目的，缺乏学习兴趣，加之教师在课堂中采用传统“填鸭式”的教学方法，使得学困生更难以集中精力，出现交头接耳、抖腿、转笔等一些小动作，难以进入良好的学习状态。同时，教师在语文课堂教学中存在局限性。有些老师在课堂中经常对学生出现的错误语言视而不见，对重点词语无法辨析，不注重采用多元化的教学方法来提升课堂教学效果，导致课堂中脱离书本的主观议论占据较大篇幅，而朗读声日渐下降。
2初中语文学困生的形成原因
2.1学习方法不科学、缺乏规划性
初中语文学困生的主要问题集中在对语文学习缺乏计划。诸多初中生对于语文课程的学习缺乏实践规划，每天被考试及作业所充斥，形成一种被动式的学习状态，缺乏一种“我要去学什么”的规划，在学习过程中十分被动，一旦无法跟上老师的教学步伐，便快速滑向学困生的行列。
与此同时，缺乏科学的学习方法指导是导致语言基础薄弱的重要因素。目前许多初中的学生学习语文采用机械式的思维模式，对于烂熟于心的教材课文在具体运用时无从下手，这种不求甚解的学习模式经科学证实遗忘最快，同时知识点之间的交叉难以辨识。
2.2学习缺乏持续的动力支撑
学习动机是保障学生原动力的基础。初中学生在语文学习动机方面主要聚焦于考试，大部分学生认为课堂教学枯燥，想要学好语文太难，需要了解的素材太多，已完全丧失对语文学科的热点及兴趣。由此可以看出这对于提升语文“学困生”而言，转换语文学习动机是推动其语文学习的第一步，有了正确的学习动机，通过时间的积累，便会产生待续的学习动力。
3针对初中语文学困生的教学改革对策分析
3.1树立语文学困生的信心，激发语文学习兴趣
自信是做好一件事情的前提，要激发语文学困生的学习动机，从根本上说就是要增强他们的自信心。增强语文学困生学习语文的自信心，激发语文学困生学习语文的兴趣。对待语文学困生，门槛要低，应该制定适当的学习目标或奋斗目标。语文教师应该对学困生做到低要求、勤关注，这是增强语文学困生自信心，激发语文学困生学习语文动力的有效方法之一。
3.2进入情境，激发语文学困生情感体验
初中语文教材中纳入大量的文质兼美的文学作品，这些文学作品无不凝聚着作者最真挚的情感，这就为情境教学提供了必要的条件。如《我的老师》这篇表达真挚的师生情的叙事散文，通过记叙和描写与蔡老师的七件小事，以事传情，突出表现了蔡云芝老师与“我”和同学们之间的真挚的师生情。同时也抒写了“我们”对温柔、美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和无限怀念之情。再如《背影》，通过描写父亲艰难地过铁道，爬月台去买橘子的背影，写出了父亲对“我”的真挚的爱，字里行间也流露出我对父爱的理解和感激。朱自清的《背影》引发了无数读者更深地感受生活，感受亲情，可以说是捕捉到生活中最美的形象。这两篇文章抒发的师生情，父子情，在日常的生活中，学生们几乎都有过类似情感的体验。作为一个语文老師，可以适时地引导语文学困生们说说自己曾经感受过的师生情、亲情，说说给自己留下印象深刻的事情，这样可以让学困生们融入文章的情境。语文学困生们感受了作品中的气氛，体验了作品中的人物的所思、所想、所感，语文学困生也就更能深刻地理解作品的内涵了。
4结束语
语文是一门基础性学科，语文水平的高低，影响学生其它学科的发展，因此语文教师比其它学科的老师承担着更大的教育责任。但是目前语文学困生的人数有所增多，语文学困生的语文成绩让很多语文老师倍受困扰，改进语文学困生的语文学习习惯，己经成为语文教师极待解决的重要课题。
参考文献：
[1]刘朝威，王薇薇.提高学困生教育沟通实效应的路径思考[J]教育与职业（下），2014， 08
[2]刘卫东.怎样提高农村初中学困生的语文学习兴趣[J].内蒙古教育，2014， 06.