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随着计算机应用的日益广泛和深入,信息技术的飞速发展,计算机技术的发展日新月异,应用领域空前普及,无孔不入地渗透到各行各业,特别是计算机网络的发展,正在改变着人们的生活和工作方式,把社会生产力提到前所未有的水平。人类开始从工业社会转向信息社会,知识将成为推动社会发展的主要动力。当网络悄悄地走进人们的生活,新一轮的课程改革对广大教育工作者提出了更多的要求,一些原有的教学方法已经无法满足日益更新的知识结构,甚至制约着课改的推进。现代教育技术手段的应用将加快教育改革的步伐。所以掌握现代教育教学技术是每个教师必须具备的教学基本功。将现代教育技术应用于教学中,必将会对教育、教学过程,教学效果产生深刻的影响。下面仅就自己肤浅的认识谈如何制作多媒体教学课件。
一、多媒体教学及意义
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到教学效果的最优化。
多媒体教学以其独特的优势,创设出逼真的教学环境,动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,对感官的有效刺激,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,并把教学中一些比较抽象的知识形象化、具体化。使一些只靠说教、在黑板作图又难以讲解清楚的知识,以形象生动的画面、声像同步的情景,再辅以言简意赅的解说及悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生的面前。它能清楚地再现知识、图像的形成过程,在形成中培养学生的观察能力及思维能力。这样的学习,不但使学生的学习变得轻松愉快,而且能激发学生的求知欲,充分调动他们学习的积极性。
二、多媒体教学课件制作的必要性
(一)优化课堂教学,培养学生的能力。课堂教学是学生获取知识、培养能力、发展智力、进行德育教育的主要途径。教师在设计课件时,应考虑对学生能力的培养,多媒体课件应以学生为主体,课件应有学生动手操作的要求,使学生利用多媒体课件既增强了知识、又培养了能力。
(二)激发学生兴趣,提高学生自觉学习的能力。教师在课堂上不仅要传授知识,而且要培养学生的学习能力,更重要的是如何激发学生的学习兴趣,使学生变被动学习行为为主动的自觉学习行为。因此,多媒体课件的设计,应把激发学生的学习兴趣、使其能够自觉学习作为一个主要目标,这样才能充分发挥多媒体课件的优越性。
三、多媒体教学课件的制作流程
(一)分析教学目标。制作前,应根据教学内容,得出要实现的教学目标及实现教学目标的途径,即教学策略的分析,初步确定教学课件的整体框架和表现方法,从而进入课件的总体设计阶段。
(二)进入脚本编写程序。教学课件的脚本是课件的设计图,在编写前,应根据教学目标,确定课件的具体表现方法和内容,直到每一页的具体内容安排。在进行脚本设计时,可以根据软件的特点及个人接受信息的心理特性等综合因素考虑。更好地发挥自己的创意,结合自己的创作水平和对教学内容的理解,尽量让制作出的教学课件在课堂教学中发挥更大的作用。
(三)文字、图像、声音、视频等素材的收集准备。文字、图像、声音、动画、影像等原始素材是构成多媒体教学课件的基本元素,所以很多素材得先之前准备好。然后在制作中通过一定的方法采集或制作,预期处理和编辑。可是这些素材采集将从什么地方获取呢?首先,文字素材是最基本的,它的处理离不开文字的输入和编辑。在计算机中文字的输入方法很多,可根据个人对输入法的熟悉程度自由选取。当然快速的方法是很多的,这里不作介绍。其次,图像素材的采集可通过扫描仪或数码相机等从生活中采集图像数据;另外,可以从网络上,素材光盘等采集插入课件制作中,特别是网络上有用的素材是非常多的,可结合实际选择。再次是声音素材等的采集,因为在多媒体课件中,适当地运用声音能起到文字、图像、动画等媒体形式无法替代的作用,声音可以调节课件使用者的情绪,引起使用者的注意等。而且声音作为一种信息载体,更主要的作用是直接、清晰地表达语意。声音的采集可以通过麦克风结合实际自由录制生成wav文件,也可以通过一些专门的软件抓起CD或VCD光盘中的音乐,生成适当的声音素材等。
视频作为多媒体家族的成员之一,在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点,能大大提高教学的直观性和形象性。而这种素材的采集多应用于计算机信息技术相关的课件制作中。
(四)课件的测试。根据设计要求,使用创作软件把各种媒体素材集成创作成一个完整的课件后,并反复测试,力图发现问题,解决问题,特别是学生反馈的意见要认真对待,力争制作出适用于大多数学生的课件。
(五)保存拷盘。这是课件制作的结束,课件制作完成后,为了达到在教学上的应用,必须对课件进行保存打包拷盘,使其成为可脱离创作环境便于使用的实用课件。
总之,多媒体教学课件制作应围绕教学需要,有所取舍,一切以服务教学为宗旨,防止为单纯的应用而使用,或刻意追求课件创作意境和功能,而忽略了学生的主体性,更不能简单的采用多媒体演示代替学生的主动思考。更要充分发挥多媒体教学的形象、直观、生动作用,让多媒体课件更好的为教育教学服务。
一、多媒体教学及意义
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到教学效果的最优化。
多媒体教学以其独特的优势,创设出逼真的教学环境,动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,对感官的有效刺激,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,并把教学中一些比较抽象的知识形象化、具体化。使一些只靠说教、在黑板作图又难以讲解清楚的知识,以形象生动的画面、声像同步的情景,再辅以言简意赅的解说及悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生的面前。它能清楚地再现知识、图像的形成过程,在形成中培养学生的观察能力及思维能力。这样的学习,不但使学生的学习变得轻松愉快,而且能激发学生的求知欲,充分调动他们学习的积极性。
二、多媒体教学课件制作的必要性
(一)优化课堂教学,培养学生的能力。课堂教学是学生获取知识、培养能力、发展智力、进行德育教育的主要途径。教师在设计课件时,应考虑对学生能力的培养,多媒体课件应以学生为主体,课件应有学生动手操作的要求,使学生利用多媒体课件既增强了知识、又培养了能力。
(二)激发学生兴趣,提高学生自觉学习的能力。教师在课堂上不仅要传授知识,而且要培养学生的学习能力,更重要的是如何激发学生的学习兴趣,使学生变被动学习行为为主动的自觉学习行为。因此,多媒体课件的设计,应把激发学生的学习兴趣、使其能够自觉学习作为一个主要目标,这样才能充分发挥多媒体课件的优越性。
三、多媒体教学课件的制作流程
(一)分析教学目标。制作前,应根据教学内容,得出要实现的教学目标及实现教学目标的途径,即教学策略的分析,初步确定教学课件的整体框架和表现方法,从而进入课件的总体设计阶段。
(二)进入脚本编写程序。教学课件的脚本是课件的设计图,在编写前,应根据教学目标,确定课件的具体表现方法和内容,直到每一页的具体内容安排。在进行脚本设计时,可以根据软件的特点及个人接受信息的心理特性等综合因素考虑。更好地发挥自己的创意,结合自己的创作水平和对教学内容的理解,尽量让制作出的教学课件在课堂教学中发挥更大的作用。
(三)文字、图像、声音、视频等素材的收集准备。文字、图像、声音、动画、影像等原始素材是构成多媒体教学课件的基本元素,所以很多素材得先之前准备好。然后在制作中通过一定的方法采集或制作,预期处理和编辑。可是这些素材采集将从什么地方获取呢?首先,文字素材是最基本的,它的处理离不开文字的输入和编辑。在计算机中文字的输入方法很多,可根据个人对输入法的熟悉程度自由选取。当然快速的方法是很多的,这里不作介绍。其次,图像素材的采集可通过扫描仪或数码相机等从生活中采集图像数据;另外,可以从网络上,素材光盘等采集插入课件制作中,特别是网络上有用的素材是非常多的,可结合实际选择。再次是声音素材等的采集,因为在多媒体课件中,适当地运用声音能起到文字、图像、动画等媒体形式无法替代的作用,声音可以调节课件使用者的情绪,引起使用者的注意等。而且声音作为一种信息载体,更主要的作用是直接、清晰地表达语意。声音的采集可以通过麦克风结合实际自由录制生成wav文件,也可以通过一些专门的软件抓起CD或VCD光盘中的音乐,生成适当的声音素材等。
视频作为多媒体家族的成员之一,在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点,能大大提高教学的直观性和形象性。而这种素材的采集多应用于计算机信息技术相关的课件制作中。
(四)课件的测试。根据设计要求,使用创作软件把各种媒体素材集成创作成一个完整的课件后,并反复测试,力图发现问题,解决问题,特别是学生反馈的意见要认真对待,力争制作出适用于大多数学生的课件。
(五)保存拷盘。这是课件制作的结束,课件制作完成后,为了达到在教学上的应用,必须对课件进行保存打包拷盘,使其成为可脱离创作环境便于使用的实用课件。
总之,多媒体教学课件制作应围绕教学需要,有所取舍,一切以服务教学为宗旨,防止为单纯的应用而使用,或刻意追求课件创作意境和功能,而忽略了学生的主体性,更不能简单的采用多媒体演示代替学生的主动思考。更要充分发挥多媒体教学的形象、直观、生动作用,让多媒体课件更好的为教育教学服务。