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一、激发初中生学习数学的兴趣
好奇是每个人的天性,初中生更是会对一些未知的事物产生很大的好奇心,数学教师要把握初中生的这一特殊心理,使他们对数学产生浓厚的兴趣。有趣的数学问题有其独特的魅力,可以诱发初中生的好奇心,吸引他们的注意力,激发他们的兴趣,并促使他们想方设法的去探求、解决这个数学难题。
(一)在数学课堂上应根据该节课的内容,精心、巧妙地设计一些有趣的问题,以调动初中生的积极性,引发他们的学习兴趣。数学具有很强的实用性,在数学教学过程中,数学教师应充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣。数学问题在生活中是无处不在的,一位数学教师要善于从学生的生活中发掘出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望。
(二)数学也存在着一些有规律和诱人的奥秘,数学教师在教学中首先要注意引导学生和总结规律,激发学生的求知欲望。根据学生的心理特征,培养学习兴趣良好的师生关系会产生好感效应。其次应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对后进生采取少一点威严、多一点亲切的方法,保护学生学习的积极性。最后要注意在教与学中产生共鸣,增进老师与学生之间的情感交流,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中,由喜欢数学老师进而喜欢学习数学。让初中生从学习数学的过程中感受到快乐。
(三)学习目的是产生学习兴趣与学习动力的基础,因此,要使初中生对学习数学感兴趣就必须使他们明确数学的特点和学习数学的目的和意义。使他们懂得数学不仅是一门自然科学,而且还是自然科学之母,可以很好的训练人的思维能力。
(四)学习数学不仅是为了获取数学知识,更重要的是要通过数学的学习,接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力,锻炼意志品质。是要通过严格的数学训练,养成一种坚定不移而又客观公正的品格,形成一种严格而精确的思维习惯。让初中生明白学习好数学的人,不管他们将来从事任何职业,严谨的数学求真精神、严密的数学思维方法,科学的数学研究方法,严格的数学推理方法和灵活而精确的数学着眼点,都将随时随地发生作用,使他们终身受益。
二、引导初中生正确掌握学习数学的方法
(一)让初中生学会预习。 初中生在学习过程中往往不去预习,不知道预习的重要性,更不知道预习起什么作用,即使在教师的督促下进行了预习也仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。学生预习时应要求学生做到先粗略浏览这节课的有关内容,掌握本节知识的大概情况。其次再对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,带着问题去听课。这样有利于他们在上课的时候集中注意力解决预习中遇到的问题。
(二)初中生要养成认真听课的习惯。听课是直接用感官接受知识,初中生听课的过程中要注意听每节课的学习要求,知识引人及知识形成过程,重点、难点剖析,特别是在是预习中遇到的问题,例题解法的思路和数学思想方法的体现。课后总结是这节课的关键所在,所有的知识点都在课后总结中体现出来,数学教师应让学生清楚每节课的课后总结的重要性。初中生要在上课的时候多思考、勤思考,在听课的同时注意思考老师讲的重点难点问题。并且遇到理解不了的知识点要善于大胆提出问题。通过听课和观察去联想、猜想、归纳。学会思考问题是学习方法的核心和本质的内容,会思考才会学习。初中生在听课的时候还要注意认真做笔记,俗话说的好“好记性不如赖笔头”。初中生一般都不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用记笔记代替了认真听课和思考问题。只是一味的照抄照搬。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。所以教师应该让学生明白记笔记服从听讲,要掌握记录时机,只记要点、疑问、解题思路和方法,重点记小结、课后思考题。使学生明确记笔记是为听课和思考问题服务的。
(三)让初中生做好课后复习,及时巩固在课堂中所学的知识。在日常的教学工作中笔者发现初中生下课后往往容易急于完成书面作业,不对课堂所学内容进行巩固、记忆、复习就去写作业以致出现在作业中照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。教师应该要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理。然后独立完成作业,解题后再反思。让课后作业发挥出巩固知识的作用。
三、数学教师要更新自己的知识库,不断改进教学方法
初中学生的思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维,完全运用抽象思维分析、解决问题还有一定的困难。因此,我们在教学中必须加强直观教学,要通过实物操作、模型演示、图表展示等提高学生的学习兴趣,为学生进行抽象思维提供充足的感性知识,并在感知的基础上形成正确的概念,理解和掌握计算法则。这样,学生学习兴趣浓厚,积极性高,易理解,易记忆。要不断改进教学方法和练习题的设计,教师一定要增强改革意識,根据新课程标准的要求,结合教材的特点和学生实际,改进教学方法,激发学生学习的兴趣。特别是对那些接近于学生的知识水平,与旧知识联系密切、规律性较强的教材内容,要充分利用新教法,对于难度较大的教材内容,也应帮助学生分散难点,设置由易到难的坡度,体现以学生为主体,引导他们从探究、发现、尝试中找到规律,激发学生兴趣,提高学习积极性。练习在初中数学教学中占有重要位置。为激发学生学习兴趣,要求教师要精心设计练习,使练习的形式多样化,每次练习要做到重点突出,形式新颖,避免单调、呆板。因此,数学教师要注重在教学实践中从不同的途径去培养、去激发学生学习数学的兴趣,从而获得良好的教学效果。
综上所述,要想让初中生学好数学,必须充分调动学生的主观能动性,让学生乐于学数学,在学习数学的过程中感受到无限的乐趣。数学教师要做好引导工作,加强自身的数学教学专业素质,全身心的投入到数学教学工作中,尽最大努力让初中生学好数学。
好奇是每个人的天性,初中生更是会对一些未知的事物产生很大的好奇心,数学教师要把握初中生的这一特殊心理,使他们对数学产生浓厚的兴趣。有趣的数学问题有其独特的魅力,可以诱发初中生的好奇心,吸引他们的注意力,激发他们的兴趣,并促使他们想方设法的去探求、解决这个数学难题。
(一)在数学课堂上应根据该节课的内容,精心、巧妙地设计一些有趣的问题,以调动初中生的积极性,引发他们的学习兴趣。数学具有很强的实用性,在数学教学过程中,数学教师应充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣。数学问题在生活中是无处不在的,一位数学教师要善于从学生的生活中发掘出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望。
(二)数学也存在着一些有规律和诱人的奥秘,数学教师在教学中首先要注意引导学生和总结规律,激发学生的求知欲望。根据学生的心理特征,培养学习兴趣良好的师生关系会产生好感效应。其次应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对后进生采取少一点威严、多一点亲切的方法,保护学生学习的积极性。最后要注意在教与学中产生共鸣,增进老师与学生之间的情感交流,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中,由喜欢数学老师进而喜欢学习数学。让初中生从学习数学的过程中感受到快乐。
(三)学习目的是产生学习兴趣与学习动力的基础,因此,要使初中生对学习数学感兴趣就必须使他们明确数学的特点和学习数学的目的和意义。使他们懂得数学不仅是一门自然科学,而且还是自然科学之母,可以很好的训练人的思维能力。
(四)学习数学不仅是为了获取数学知识,更重要的是要通过数学的学习,接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力,锻炼意志品质。是要通过严格的数学训练,养成一种坚定不移而又客观公正的品格,形成一种严格而精确的思维习惯。让初中生明白学习好数学的人,不管他们将来从事任何职业,严谨的数学求真精神、严密的数学思维方法,科学的数学研究方法,严格的数学推理方法和灵活而精确的数学着眼点,都将随时随地发生作用,使他们终身受益。
二、引导初中生正确掌握学习数学的方法
(一)让初中生学会预习。 初中生在学习过程中往往不去预习,不知道预习的重要性,更不知道预习起什么作用,即使在教师的督促下进行了预习也仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。学生预习时应要求学生做到先粗略浏览这节课的有关内容,掌握本节知识的大概情况。其次再对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,带着问题去听课。这样有利于他们在上课的时候集中注意力解决预习中遇到的问题。
(二)初中生要养成认真听课的习惯。听课是直接用感官接受知识,初中生听课的过程中要注意听每节课的学习要求,知识引人及知识形成过程,重点、难点剖析,特别是在是预习中遇到的问题,例题解法的思路和数学思想方法的体现。课后总结是这节课的关键所在,所有的知识点都在课后总结中体现出来,数学教师应让学生清楚每节课的课后总结的重要性。初中生要在上课的时候多思考、勤思考,在听课的同时注意思考老师讲的重点难点问题。并且遇到理解不了的知识点要善于大胆提出问题。通过听课和观察去联想、猜想、归纳。学会思考问题是学习方法的核心和本质的内容,会思考才会学习。初中生在听课的时候还要注意认真做笔记,俗话说的好“好记性不如赖笔头”。初中生一般都不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用记笔记代替了认真听课和思考问题。只是一味的照抄照搬。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。所以教师应该让学生明白记笔记服从听讲,要掌握记录时机,只记要点、疑问、解题思路和方法,重点记小结、课后思考题。使学生明确记笔记是为听课和思考问题服务的。
(三)让初中生做好课后复习,及时巩固在课堂中所学的知识。在日常的教学工作中笔者发现初中生下课后往往容易急于完成书面作业,不对课堂所学内容进行巩固、记忆、复习就去写作业以致出现在作业中照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。教师应该要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理。然后独立完成作业,解题后再反思。让课后作业发挥出巩固知识的作用。
三、数学教师要更新自己的知识库,不断改进教学方法
初中学生的思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维,完全运用抽象思维分析、解决问题还有一定的困难。因此,我们在教学中必须加强直观教学,要通过实物操作、模型演示、图表展示等提高学生的学习兴趣,为学生进行抽象思维提供充足的感性知识,并在感知的基础上形成正确的概念,理解和掌握计算法则。这样,学生学习兴趣浓厚,积极性高,易理解,易记忆。要不断改进教学方法和练习题的设计,教师一定要增强改革意識,根据新课程标准的要求,结合教材的特点和学生实际,改进教学方法,激发学生学习的兴趣。特别是对那些接近于学生的知识水平,与旧知识联系密切、规律性较强的教材内容,要充分利用新教法,对于难度较大的教材内容,也应帮助学生分散难点,设置由易到难的坡度,体现以学生为主体,引导他们从探究、发现、尝试中找到规律,激发学生兴趣,提高学习积极性。练习在初中数学教学中占有重要位置。为激发学生学习兴趣,要求教师要精心设计练习,使练习的形式多样化,每次练习要做到重点突出,形式新颖,避免单调、呆板。因此,数学教师要注重在教学实践中从不同的途径去培养、去激发学生学习数学的兴趣,从而获得良好的教学效果。
综上所述,要想让初中生学好数学,必须充分调动学生的主观能动性,让学生乐于学数学,在学习数学的过程中感受到无限的乐趣。数学教师要做好引导工作,加强自身的数学教学专业素质,全身心的投入到数学教学工作中,尽最大努力让初中生学好数学。