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内容摘要：在文化全球化和信息全球化发展的当下，人们对于初中阶段的英语教学的要求也在不断提升。基于此，教师除了要引导学生掌握相关的英语单词、语法、句型之外。还必须要充分的考虑学生的学习需求和个性化发展要求，有针对性的将互动教学融入到实际的课程教学过程当中，引导学生循序渐进的进行学习和探究。这样才能够使实际的初中英语课堂教学效率得到全面提升。
关键词：互动教学;初中英语教学;实践;应用
互动教学是教育发展之下衍生出的一种全新教学模式，不仅能够有效的缩短教师和学生之间的距离，同时也能实现学生与教师、学生与教学资源之间的多项互动，对全面提升学生的运用素养和英语综合能力十分有益。基于此，在现阶段的英语教学过程当中，教师除了要根据互動教学的要求来对教学内容进行整合之外，还需要增加一些具有人性化和多样性的实践活动，利用多媒体教学媒介来引导学生进行学习和探讨。这样才能够为实际的初中英语展示开展营造轻松和谐的互动氛围。
一、整合教学内容，设计互动实践活动
在以往的英语课堂教学过程中，大部分的教师都是按部就班的进行英语基础知识的教学，引导学生通过死记硬背的方式来进行学习，根据考试来为学生设计相关的英语练习和测试，很少进行教学内容的创新与优化，这很容易使学生对单一而枯燥的教学内容产生抵触和厌倦。而在引入互动教学之后，教师就需要对教材内容进行深入的剖析，发掘其中具有互动性和多样性的教学元素，以此为切入点来进行知识的拓展与延伸。在这过程中，教师可以提取一些与学生学习或生活相关的内容，或提取一些具有区域性的教学素材，也可以充分的挖掘本校的教学资源，根据互动实践主题来进行有效的筛选与整合。然后，教师在从实际的教学内容出发，为学生设计具有探究性和思考性的互动实践话题，或引入一些英语游戏和英语故事，鼓励学生从自身兴趣入手来进行实际的英语学习与实践。
二、构建教学情境，营造互动实践氛围
大部分初中阶段学生本身具备一定的英语基础学习能力，在进行具有一定复杂性和抽象性的英语知识的学习时，学生往往很难快速理解知识，更别提灵活的利用知识来进行交流和写作了。基于此，教师就需要利用更加直观的方式来转化枯燥、复杂的英语知识点，利用动画、图片、视频、音频来为学生构建具有较强互动性、多样性、导向性的多媒体教学情景，巧妙的设置一些引导问题，鼓励学生在具体环境之下进行思考与互动。
例如，在进行“Unit 7 Will people have robots？”的教学过程当中，教师可设置互动导入话题：“What do you think of the future？ Please talk about yourself from urban life， school life， and the natural environment.”，引导学生从自己的经验入手来进行推测与想象，利用英语的方式来进行表达和交流。在教学时，教师可利用多媒体教学设备向学生播放《Alita： battle Angel》、《Wall E》、《RoboCop》、《artificial intelligence》等电影，或一些与机器人有关的短片，以此来加深学生对机器人的感知和理解。然后，教师在引导学生用自己喜欢的方式来进行英语文章的阅读，结合本章节的教学主题来提出互动讨论问题：“Do you think people in the future will have their own exclusive robots？”、“Do you like robots？”、“What do you think of robots？”、“Will the future people live to the age of 500？”等，让学生参考视频内容和教材内容来进行探讨，鼓励学生从自己的角度上来谈一谈不同的意见和看法。
三、开展合作学习，提升互动实践效果
在学生本身存在着明显的个体差异的情况之下，教师需要对学生的层次进行全面了解，根据互动实践的要求将学生划分不同的合作学习小组，确保小组当中具有4～8名层次相同或不同的学生，以及1～2名学习成绩较好或英语理解能力较强的学生。然后，对英语教学目标进行分层，为学生设置具有启发性和导向性的英语学习任务，引导小组学生从不同层次入手来进行学习和探讨。也可以结合小组学生的特质来为学生安排活动活动，在课堂教学中增加一些英语朗读、单词闯关、阅读探讨、角色扮演等的活动，引导学生根据自己的兴趣取向参与其中，以此来学会培养学生的口语表达能力和综合教学能力。而在教学完成之后，则可以根据教学主题和小组学生兴趣来安排英语作文创作大赛、英语演讲大赛、读后感评鉴大会等的活动，为学生提供更多的互动实践的机会。
结束语
传统的填鸭式英语教学方法在实践不久后，学生对学习英语的兴趣明显下降，这严重影响了课堂气氛的构建和教学质量。为了改变这个状况，教育机构提出了互动式英语教学方法
。总而言之，教师需要对新阶段的教学问题进行全面分析，了解学生的个性特点、思维特征、英语能力、综合素质等的情况，对教材内容进行全面的拓展和筛选，以此来激发学生的学习热情和激情。另外，教师还需要构建具有引导性的教学情境，或开展形式多样的合作活动，引导学生积极的进行学习和探讨，鼓励学生交流自己的经验和心得。这样不仅能够最大限度激发学生的学习主体性和互动参与度，同时也能够为当下的初中英语互动教学深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王佩华.关于互动教学在初中英语教学中的实践分析[J].学周刊，2019（29）：50.
[2]卢引弟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].甘肃教育，2019（17）：84.
[3]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.
关键词：互动教学;初中英语教学;实践;应用
互动教学是教育发展之下衍生出的一种全新教学模式，不仅能够有效的缩短教师和学生之间的距离，同时也能实现学生与教师、学生与教学资源之间的多项互动，对全面提升学生的运用素养和英语综合能力十分有益。基于此，在现阶段的英语教学过程当中，教师除了要根据互動教学的要求来对教学内容进行整合之外，还需要增加一些具有人性化和多样性的实践活动，利用多媒体教学媒介来引导学生进行学习和探讨。这样才能够为实际的初中英语展示开展营造轻松和谐的互动氛围。
一、整合教学内容，设计互动实践活动
在以往的英语课堂教学过程中，大部分的教师都是按部就班的进行英语基础知识的教学，引导学生通过死记硬背的方式来进行学习，根据考试来为学生设计相关的英语练习和测试，很少进行教学内容的创新与优化，这很容易使学生对单一而枯燥的教学内容产生抵触和厌倦。而在引入互动教学之后，教师就需要对教材内容进行深入的剖析，发掘其中具有互动性和多样性的教学元素，以此为切入点来进行知识的拓展与延伸。在这过程中，教师可以提取一些与学生学习或生活相关的内容，或提取一些具有区域性的教学素材，也可以充分的挖掘本校的教学资源，根据互动实践主题来进行有效的筛选与整合。然后，教师在从实际的教学内容出发，为学生设计具有探究性和思考性的互动实践话题，或引入一些英语游戏和英语故事，鼓励学生从自身兴趣入手来进行实际的英语学习与实践。
二、构建教学情境，营造互动实践氛围
大部分初中阶段学生本身具备一定的英语基础学习能力，在进行具有一定复杂性和抽象性的英语知识的学习时，学生往往很难快速理解知识，更别提灵活的利用知识来进行交流和写作了。基于此，教师就需要利用更加直观的方式来转化枯燥、复杂的英语知识点，利用动画、图片、视频、音频来为学生构建具有较强互动性、多样性、导向性的多媒体教学情景，巧妙的设置一些引导问题，鼓励学生在具体环境之下进行思考与互动。
例如，在进行“Unit 7 Will people have robots？”的教学过程当中，教师可设置互动导入话题：“What do you think of the future？ Please talk about yourself from urban life， school life， and the natural environment.”，引导学生从自己的经验入手来进行推测与想象，利用英语的方式来进行表达和交流。在教学时，教师可利用多媒体教学设备向学生播放《Alita： battle Angel》、《Wall E》、《RoboCop》、《artificial intelligence》等电影，或一些与机器人有关的短片，以此来加深学生对机器人的感知和理解。然后，教师在引导学生用自己喜欢的方式来进行英语文章的阅读，结合本章节的教学主题来提出互动讨论问题：“Do you think people in the future will have their own exclusive robots？”、“Do you like robots？”、“What do you think of robots？”、“Will the future people live to the age of 500？”等，让学生参考视频内容和教材内容来进行探讨，鼓励学生从自己的角度上来谈一谈不同的意见和看法。
三、开展合作学习，提升互动实践效果
在学生本身存在着明显的个体差异的情况之下，教师需要对学生的层次进行全面了解，根据互动实践的要求将学生划分不同的合作学习小组，确保小组当中具有4～8名层次相同或不同的学生，以及1～2名学习成绩较好或英语理解能力较强的学生。然后，对英语教学目标进行分层，为学生设置具有启发性和导向性的英语学习任务，引导小组学生从不同层次入手来进行学习和探讨。也可以结合小组学生的特质来为学生安排活动活动，在课堂教学中增加一些英语朗读、单词闯关、阅读探讨、角色扮演等的活动，引导学生根据自己的兴趣取向参与其中，以此来学会培养学生的口语表达能力和综合教学能力。而在教学完成之后，则可以根据教学主题和小组学生兴趣来安排英语作文创作大赛、英语演讲大赛、读后感评鉴大会等的活动，为学生提供更多的互动实践的机会。
结束语
传统的填鸭式英语教学方法在实践不久后，学生对学习英语的兴趣明显下降，这严重影响了课堂气氛的构建和教学质量。为了改变这个状况，教育机构提出了互动式英语教学方法
。总而言之，教师需要对新阶段的教学问题进行全面分析，了解学生的个性特点、思维特征、英语能力、综合素质等的情况，对教材内容进行全面的拓展和筛选，以此来激发学生的学习热情和激情。另外，教师还需要构建具有引导性的教学情境，或开展形式多样的合作活动，引导学生积极的进行学习和探讨，鼓励学生交流自己的经验和心得。这样不仅能够最大限度激发学生的学习主体性和互动参与度，同时也能够为当下的初中英语互动教学深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王佩华.关于互动教学在初中英语教学中的实践分析[J].学周刊，2019（29）：50.
[2]卢引弟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].甘肃教育，2019（17）：84.
[3]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.