“全景课堂”是利用移动终端开展泛在学习、无边界学习和项目式探究学习的有效载体。“全景课堂”在具体的语文课堂实践中展现出它独有的功能，如果教师能充分灵活地运用该软件，可以极大地丰富语文课堂的内容、形式，使语文课堂更便捷、高效。那“全景课堂”对语文教学有什么帮助呢？笔者试从三个方面来简要谈谈“全景课堂”对语文教学的帮助。

一、激发朗读兴趣，提高朗读能力

　　兴趣是语文学习最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣，激活学生内在的情感，这样的语文教学才会有血有肉，焕发生命力，这样的语文教学才有时效性。预习时，学生在“全景课堂”中将自己的朗读分享到班级圈，同学之间可以互相学习，可以给读得好的同学点赞，也可以给同学提出建议。课前，教师就可以听到每一名学生在预习时上传的朗读录音，初步了解学生的读书情况，并给学生上传的录音评星和评论。上课时，教师对学生的预习朗读情况已经有了准确的了解，可以根据学生的实际情况设计教学。
　　利用“全景课堂”，教师在课前就能检查每一个学生在预习时的朗读情况，避免了课堂上时间紧，只能个别检查的情况。同时，“全景课堂”中的即时点赞、点评、评星等功能，使得师生之间、生生之间的互动更加便捷，极大地激发了学生朗读的兴趣，对提高学生的朗读能力有很大帮助。

二、线上检测，以学定教

　　很多教师的课堂教学都忽视了检查预习，这样一来，一是学生的预习成果没有得到展示反馈；二是学生的预习情况是学情的最好体现，没有把学生的预习作为教学的起点，浪费了课堂的有效时空，课堂效率难以提高。新课程提倡“以学定教”，有经验的教师往往能从对学生预习的检查中迅速把握学生什么地方已经学会，什么地方还不会，根据学生的学情组织教学。
　　有了“全景课堂”，检查预习变得更便捷，更高效。教师只需提前在试卷库中将自己所需的题目添加到任务中，上课时发布给学生完成，学生提交后，系统会自动批阅，并生成准确的统计数据和图表。系统中有普通试卷，题型有单选、多选、填空、判断、简答，還有适合低年级学生的游戏试卷，题型有连词成句、连连线、选词填空、圈音节、趣味听力、阅读理解等。教师可以根据学生实际和教学需要进行多样化的选择。
　　上课时，我在“全景课堂”中发布一份检测题，学生利用自带的苹果平板电脑进入“全景课堂”完成题目，平台会马上统计出学生的检测情况。教师可以马上对检测情况进行讲评，正确率100%的题目可以不讲，正确率较高的题目简单讲，错误率高的题目重点讲评。“全景课堂”中的线上检测，使教师能够更加准确地把脉学生的预习情况，对既定的教学内容进行筛选，对预设的教学策略进行优化，为课堂节省时间，使课堂走向高效。

三、根据需要，自主学习

　　由于课堂教学的局限性，学生不可能只通过课堂教学获取知识和培养能力，学生的个性差异也要求学生根据情况开展相应的自主学习。现代社会对于学习概念的认识已经不仅仅局限于校园学习，更多的是校园以外的学习，学习已成为一项终生任务。教师要尽可能培养学生自主学习的能力。
　　老师可以把语文学习中的一些难点制作成微课视频，分享到“全景课堂”中，或者将一些优质的学习资源通过“全景课堂”分享给学生。学生可以根据自身的需要，自主选择学习的内容，哪个内容不明白不理解的，可以选择观看相关的视频讲解。例如，在语文学习中，“的、地、得”的用法学生们一直会混淆，学生在作文和平时的作业中，经常会用错“的、地、得”，于是我录制了一个关于“的、地、得”用法的微课视频，分享在“全景课堂”中，学生可以随时随地在线学习。一段时间有些遗忘以后，依旧可以打开进行重新温习、巩固学习。
　　教师要真正有效培养学生自主学习的能力，关键是要在教学实践中探究如何利用各种有利因素，为学习者创造自主学习的最佳环境，提供自主学习所需要的条件。“全景课堂”为教师提供了分享学习资源的平台，使得学生的自主学习更加方便，更加高效。
　　“全景课堂”集多种功能于一体，重构了课堂的教与学结构，突出了数字化学习方式的变革和学习手段、学习途径的多样性。教师在教学中，要不断探索如何有效利用“全景课堂”改进语文教学，充分发挥“全景课堂”的优越性。
　　作者简介：江苏省无锡市安镇实验小学语文教师。