柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量浸入心灵的最深处，并使性格也变得高尚优美。”音乐对发展人的个性，陶冶人的心灵，健全人格起着其他教育不可替代的作用，它渗透于音乐教学过程的方方面面，诸多环节。这说明音乐教育所具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的，因此它是培养高素质人才的重要途径之一。
　　一、为学生打开一扇窗
　　音乐教师是音乐教学的主导者和引路人。对于音乐知识面不是很广的学生来说，让他们从多方面去接触音乐，是我们音乐教师肩负的使命和责任。而在我们现有教材中，虽然为了贴近学生的兴趣和音乐教学发展的需要，已经进行了很大程度的改革，但学生在很多时候却并不领情。其实在我们的生活中，优秀的音乐作品有很多，既有瑰丽多姿的民族音乐文化，又有丰富多彩的世界音乐文化。怎样把这些内容丰富且富有特色的音乐信息传递给学生，让学生获得更多的音乐信息和享受，就需要我们教师开动脑筋进行探索。比如说：
　　A.创建个性化课堂。我们先后开设不同的社团活动课：就是在所有年级中打破班级，开放学习空间，设立多种课程，如器乐课堂、声乐课堂、舞蹈课堂等，让学生自主选择各类音乐课程，自主选择教师，走进喜欢的教室去接触更多的音乐元素。
　　B.民族化音乐课程的设置。根据我们学校的情况，我们开设了午间名曲欣赏栏目，有中国的、外国的名曲，也有中外富有特色的民族音乐文化，并进行每周一次的专题课堂教学。通过课程的学习，开拓学生的音乐视野，加强他们的文化修养，增强学生的自豪感和责任感。
　　C.流行音乐引进课堂。根据学生的身心特点，教师可以充分利用流行音乐中的有利的、健康的元素，服务于音乐教学。把流行音乐引进课堂，就是通过多元化的途径给学生带来多元化的音乐信息。
　　二、让学生看到一缕阳光
　　给学生架起音乐信息的桥梁是培养学生对音乐兴趣的前提。面对现今百花齐放的教育环境，仅仅给予学生更多的信息还不足以吸引学生的眼球，而如何让这些丰富的音乐信息有效地根植到学生的心灵中，培养起他们的兴趣，让他们感受到音乐世界的丰富多彩，还得我们教师在实施的过程中运用丰富、新颖、富有吸引力且不带强迫性的教学手段和技巧，有机地激起学生的学习兴趣，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感，并能与之产生情感共鸣。比如说，在午间名曲欣赏中，教师制作好名曲欣赏的解说，在每天午间进行20分钟的循环播放，在反复聆听中，让学生熟悉音乐，在玩耍中无忧无虑地接受音乐。结果有的学生根据音乐节奏和旋律翩翩起舞，有的做起了各种游戏，有的则和着节拍放声歌唱。与此同时，学校还组织学生开展听后有奖竞猜活动，以此来增强他们参与的积极性。又比如，在感受非洲鼓文化的时候，就可以通过击鼓来表现传递信息的游戏，让学生在玩中了解音乐，接受文化的熏陶，启迪他们的心智和审美情趣。寻找古典音乐与时下流行音乐的结合歌曲，引导学生共同来探讨音乐的话题，让学生在自己喜欢的流行歌曲中找到歌曲的发源地“古典音乐”，从而让学生有更广泛的兴趣和乐趣，饶有兴味地去探索更多的音乐。通过这些以学生感兴趣的方式不断把音乐教学渗入学生的内心，让学生在不断的积累中体会到音乐的丰富多彩，对音乐有更多更广的理解。
　　三、为学生创造一片天空
　　学生的智慧是无穷尽的，只有你想不到的，没有他们做不到的。在学生有了兴趣之后，就可以给他们搭建更多能表达他们思想、表现他们能力的舞台，让他们有更多的机会用自己的方式表现对音乐的理解和创造。这样就能让学生自主地去想象音乐、表现音乐，让音乐插上翱翔的翅膀，能在音乐中纵情高歌，真正体会到音乐中蕴含的美。比如：创造音乐交流平台，让学生展示自我。充分利用学校广播站、电视台、校园网等现代声像设备，开辟“音乐之声”栏目让学生自己收集音乐，进行交流。开设“星光大舞台”，让学生在全校师生面前展示自己的特长和风采。在此过程中，学生会充分发挥自己的创造力、想象力，以丰富多彩的形式进行。通过这样的参与方式，让学生在丰富音乐视野的同时，能力得到提升，信心得到培养，也让他们在自我实践的过程中获得更多的乐趣和收获，更乐意在音乐的氛围中尽情高歌。
　　我们都知道音乐教育是一种文化教育，是一种情感教育，是一种审美教育，是一种促进感悟与理解、习得与创新、内化与外化、表现与控制、自然与精彩谐和统一的过程教育。我们每个音乐教师都在为优化这种教育而努力，让我们的音乐教学焕发出无限的生机和无穷的魅力！
　　（作者单位：江苏省海门市东洲小学开发区校区）
　　□责任编辑：刘伟林