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摘 要： 信息技术教学创新应当成为当前教学改革的主要特征，教师应当注重丰富教学内容、活跃教学形式，激发学生的学习兴趣，更好地开展信息技术教学工作。
关键词： 初中信息技术 创新 作用
创新是推动教学工作深入开展的强大动力，每一位教师在教学工作中都要进行创新研究，信息技术学科更是如此。与其他学科相比，信息技术教学更应当体现与时俱进的特征，让学生在学习活动中充满兴趣、高度参与，知识与能力同步发展。
一、创新学习载体让学生全身心投入学习
传统信息技术教学都是单打独斗式的学习活动，学生很少与同学之间进行沟通交流。笔者在教学方式上进行了探究，让学生进行集体合作学习。设置六人一组的兴趣小组，每个小组确定一名牵头学生负责组织本小组的学习研究活动。这样的学习载体较新颖，一方面缩短班级的指导面，以扁平化的载体组织教学，有效提高师生互动的频率，另一方面学生在这样的学习组织中交流更频繁，有了问题可以相互研究，特别是在重点难点突破方面的效果更显著。例如在图像的处理上怎样改变大小、进行明暗处理等，有些学生具有较坚实的信息技术学习基础，学起来非常轻松，掌握的效果非常好，但是有些学生基础薄弱、悟性较差，这就需要小组同学帮助，指点操作要点，实现整个小组的齐头并进。笔者设置学习小组的目的不仅在于让学生之间相互交流、探讨分析，更重要的是让学生集聚智慧、创新思维。在一些作品设计的开放性任务教学中，笔者将这样的任务交给学习小组完成，学生集思广益一起探讨研究，使学习活动更加行之有效，这样的学习载体成了学生提高信息技术数量的有效载体。
二、创新学习形式让学生相互研究探讨提升
单打独斗式的学习无法让学生在更高的层次、更广的范围实现重难点的突破，信息技术教学中的许多操作性内容难度较大，学生中一些基础薄弱的需要在相互帮助中才能跟上学习的进度和节奏。笔者在这一方面进行了充分的探究，要求学生相互讨论教师提出的问题，无论是计算机基础知识内容还是实践操作内容，都要进行讨论分析。如电子邮箱申请的步骤、如何正确使用，这样的问题提出之后，在小组里面可以由一名学生牵头，其他学生共同参与，逐步分析每一步的操作步骤，完成申请之后还要使用，在相互交流讨论的过程中帮助小组的每一位学生准确掌握操作演示的步骤，这对学生强化理解领悟效果帮助非常明显。创新学习的形式让学生不再单打独斗闯天下，让一个小组乃至更大范围的学生形成一个个学习的战斗集体，集中大家的智慧解决问题，不仅效率快，而且效果好。笔者在这一方面进行了积极的探究，实践证明采用合作学习、集体学习、小组学习等多种形式既培养了学生协作分析能力，又强化了教学效果。
三、创新学习内容让学生紧密联系生活实际
计算机教学离不开生活的实践内容，教师在教给学生理论知识的同时，也要重视学以致用，将其中的一些内容与教学工作生活实践联系起来。上文提及的电子邮箱申请与运用内容就是很好的例证，笔者要求学生每人申请一个邮箱建立通讯录，课后有了学习资料，从网上下载一些优美的文章，都可以通过邮箱相互发送，实现学习资料共享，这就是信息技术运用最直接的案例。教师还要引导学生将信息技术学习中的一些成果与生活实践结合起来，如将自己的一些优秀的文章运用word输入进去，公布在自己的博客上，这既可以展示自己写作的风采，又可以保存自己的作品，笔者在信息技术学习内容中还融入学生生活化的素材，例如要求学生选准自己的生活照电子相片进行图像的调整设计，学生每一步操作都会更上心，更努力，都希望把自己的照片设计剪辑得更美观，更具特色。以生活化素材作为教学内容，既激发了学生的学习兴趣，又让他们在学习活动中更投入，对每一步操作步骤的掌握与要点的理解更牢固。
四、创新学习评价让学生内心充满积极情感
教学评价是教学中非常重要的环节，除了书面测试之外，还有口头评价等多种形式。教师对学生的学习评价，既要着眼于知识点与技能掌握情况，又要重视学生的心灵感应，特别是要运用激励评价方式营造信息技术学习的浓厚氛围，激发学生学习的兴趣爱好。笔者在学习评价创新上既着眼于学生专业知识能力发展评价，又对学生的学习态度、勤奋程度进行点评。每一个层面的学生设置相应的信息技术目标要求，不让学生超出自己的能力范围，兼顾学生信息技术学习基础与能力差异的目标体系，与学习评价活动相互协调融为一体。其次，在对学生的学习评价中重视激励，多鼓励表扬学生，使学生在学习活动中感受到教师的肯定、同学的认可，内心充满积极的学习情感，这对于提高学生信息技术学习积极性具有较大的帮助。创新学习评价活动，让信息技术教学氛围更浓厚，学生有了积极情感作为基础，学习的主动性、深入程度都会得到显著增强。
五、创新学习空间让学生兴趣爱好得到培养
许多学生在信息技术学习中兴趣浓厚，神奇的网络对他们产生了巨大的吸引力。教师可以借助课外教学空间对学生进行恰当的引导，结合学生感兴趣的内容，如上网浏览信息、下载影片、建立博客等，根据他们感兴趣的内容进行相应操作手法的指导，还可以引导学生针对信息技术进行深入探究，如指导学生怎样从网络中下载相关软件并进行安装，定期维护电脑保持良好性能，怎样绿色上网、防止病毒、修补漏洞，等等。这些方面都是学生在信息技术学习中可以进行补充拓展与延伸的内容，给予学生自主的学习训练空间，让他们在兴趣小组活动中得到更多的指导，能够有效提高学生的信息技术素养。另外，教师在课外兴趣小组活动中要强化对学生的绿色上网教育，自觉遵守互联网相关规则，做到文明上网，特别是随着网络风气的净化，要引导学生不传谣、不造谣，一分为二地看待网络，等等，培养学生健康的上网习惯。
综上所述，信息技术教学创新是推动教学效率提高的重要动力，广大教师要着眼于学习载体、学习形式、学习内容、学习评价与学习空间等方面的拓展，全面优化教学工作，使学生得到更长足的发展。
参考文献：
[1]艾鹏洁.提高初中信息技术教学有效性的思考与实践[J].学园，2015（04）.
[2]盛立举.关于提高初中信息技术教学效果的几点建议[J].基础教育研究，2013（18）.
关键词： 初中信息技术 创新 作用
创新是推动教学工作深入开展的强大动力，每一位教师在教学工作中都要进行创新研究，信息技术学科更是如此。与其他学科相比，信息技术教学更应当体现与时俱进的特征，让学生在学习活动中充满兴趣、高度参与，知识与能力同步发展。
一、创新学习载体让学生全身心投入学习
传统信息技术教学都是单打独斗式的学习活动，学生很少与同学之间进行沟通交流。笔者在教学方式上进行了探究，让学生进行集体合作学习。设置六人一组的兴趣小组，每个小组确定一名牵头学生负责组织本小组的学习研究活动。这样的学习载体较新颖，一方面缩短班级的指导面，以扁平化的载体组织教学，有效提高师生互动的频率，另一方面学生在这样的学习组织中交流更频繁，有了问题可以相互研究，特别是在重点难点突破方面的效果更显著。例如在图像的处理上怎样改变大小、进行明暗处理等，有些学生具有较坚实的信息技术学习基础，学起来非常轻松，掌握的效果非常好，但是有些学生基础薄弱、悟性较差，这就需要小组同学帮助，指点操作要点，实现整个小组的齐头并进。笔者设置学习小组的目的不仅在于让学生之间相互交流、探讨分析，更重要的是让学生集聚智慧、创新思维。在一些作品设计的开放性任务教学中，笔者将这样的任务交给学习小组完成，学生集思广益一起探讨研究，使学习活动更加行之有效，这样的学习载体成了学生提高信息技术数量的有效载体。
二、创新学习形式让学生相互研究探讨提升
单打独斗式的学习无法让学生在更高的层次、更广的范围实现重难点的突破，信息技术教学中的许多操作性内容难度较大，学生中一些基础薄弱的需要在相互帮助中才能跟上学习的进度和节奏。笔者在这一方面进行了充分的探究，要求学生相互讨论教师提出的问题，无论是计算机基础知识内容还是实践操作内容，都要进行讨论分析。如电子邮箱申请的步骤、如何正确使用，这样的问题提出之后，在小组里面可以由一名学生牵头，其他学生共同参与，逐步分析每一步的操作步骤，完成申请之后还要使用，在相互交流讨论的过程中帮助小组的每一位学生准确掌握操作演示的步骤，这对学生强化理解领悟效果帮助非常明显。创新学习的形式让学生不再单打独斗闯天下，让一个小组乃至更大范围的学生形成一个个学习的战斗集体，集中大家的智慧解决问题，不仅效率快，而且效果好。笔者在这一方面进行了积极的探究，实践证明采用合作学习、集体学习、小组学习等多种形式既培养了学生协作分析能力，又强化了教学效果。
三、创新学习内容让学生紧密联系生活实际
计算机教学离不开生活的实践内容，教师在教给学生理论知识的同时，也要重视学以致用，将其中的一些内容与教学工作生活实践联系起来。上文提及的电子邮箱申请与运用内容就是很好的例证，笔者要求学生每人申请一个邮箱建立通讯录，课后有了学习资料，从网上下载一些优美的文章，都可以通过邮箱相互发送，实现学习资料共享，这就是信息技术运用最直接的案例。教师还要引导学生将信息技术学习中的一些成果与生活实践结合起来，如将自己的一些优秀的文章运用word输入进去，公布在自己的博客上，这既可以展示自己写作的风采，又可以保存自己的作品，笔者在信息技术学习内容中还融入学生生活化的素材，例如要求学生选准自己的生活照电子相片进行图像的调整设计，学生每一步操作都会更上心，更努力，都希望把自己的照片设计剪辑得更美观，更具特色。以生活化素材作为教学内容，既激发了学生的学习兴趣，又让他们在学习活动中更投入，对每一步操作步骤的掌握与要点的理解更牢固。
四、创新学习评价让学生内心充满积极情感
教学评价是教学中非常重要的环节，除了书面测试之外，还有口头评价等多种形式。教师对学生的学习评价，既要着眼于知识点与技能掌握情况，又要重视学生的心灵感应，特别是要运用激励评价方式营造信息技术学习的浓厚氛围，激发学生学习的兴趣爱好。笔者在学习评价创新上既着眼于学生专业知识能力发展评价，又对学生的学习态度、勤奋程度进行点评。每一个层面的学生设置相应的信息技术目标要求，不让学生超出自己的能力范围，兼顾学生信息技术学习基础与能力差异的目标体系，与学习评价活动相互协调融为一体。其次，在对学生的学习评价中重视激励，多鼓励表扬学生，使学生在学习活动中感受到教师的肯定、同学的认可，内心充满积极的学习情感，这对于提高学生信息技术学习积极性具有较大的帮助。创新学习评价活动，让信息技术教学氛围更浓厚，学生有了积极情感作为基础，学习的主动性、深入程度都会得到显著增强。
五、创新学习空间让学生兴趣爱好得到培养
许多学生在信息技术学习中兴趣浓厚，神奇的网络对他们产生了巨大的吸引力。教师可以借助课外教学空间对学生进行恰当的引导，结合学生感兴趣的内容，如上网浏览信息、下载影片、建立博客等，根据他们感兴趣的内容进行相应操作手法的指导，还可以引导学生针对信息技术进行深入探究，如指导学生怎样从网络中下载相关软件并进行安装，定期维护电脑保持良好性能，怎样绿色上网、防止病毒、修补漏洞，等等。这些方面都是学生在信息技术学习中可以进行补充拓展与延伸的内容，给予学生自主的学习训练空间，让他们在兴趣小组活动中得到更多的指导，能够有效提高学生的信息技术素养。另外，教师在课外兴趣小组活动中要强化对学生的绿色上网教育，自觉遵守互联网相关规则，做到文明上网，特别是随着网络风气的净化，要引导学生不传谣、不造谣，一分为二地看待网络，等等，培养学生健康的上网习惯。
综上所述，信息技术教学创新是推动教学效率提高的重要动力，广大教师要着眼于学习载体、学习形式、学习内容、学习评价与学习空间等方面的拓展，全面优化教学工作，使学生得到更长足的发展。
参考文献：
[1]艾鹏洁.提高初中信息技术教学有效性的思考与实践[J].学园，2015（04）.
[2]盛立举.关于提高初中信息技术教学效果的几点建议[J].基础教育研究，2013（18）.