数学是基础教育的一门最重要的学科，学好数学也是青少年健康成长的重要内容。那么如何才能学好数学?我一直认为“兴趣”才是学好数学的关键。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对数学一旦产生了兴趣，老师在教学中就会感到很轻松，而如何激发学生数学兴趣，就成了老师的一个重要课题。现就我从教以来的几点体会与大家商榷。
　　
　　一、具备良好的教师素质，做一个合格的数学教师。
　　
　　首先教师仪表要端庄，对学生和蔼可亲，如果再有一技之长。给学生的第一印象非常好，让学生一见你就非常喜欢，这是教师个人魅力的体现，也是激发学生的学习兴趣的因素。例如：在我读初中的时候，就有这么一位教师正如以上所说：“仪表端庄，和蔼可亲。有一技之长”。同学们都很喜欢他。当时我们年级按上、中、下分三个不同层次的班级，其中的(3)班的同学成绩非常差，以至于学校无法给他们开设英语课，像这样的学生他们由这位老师给他们上物理课，每次考试他们班得90多分，80多分的同学还不少呢!超出了大家的想象。有人曾经问过原因，有很多同学说：“我们喜欢这位老师，想听他的课，我们很佩服他。”可见教师的魅力对学生的影响之大。
　　其次是建立平等互助的教学关系。教师再也不能高高在上了，应放下教师的架子，与学生平等相处，做到既是良师又是益友。善待学生，认真辅导每一个学生，耐心教导学习上存在问题的学生，做到在学习上和生活上都是学生的好帮手，学生自然就会喜欢你这位老师，学习上也就有兴趣，学习成绩那就不用说了。
　　
　　二、问题是使学生保持兴趣的重要药剂。
　　
　　以问题为纽带的教学是新课程改革的一个重要环节。就是学生带着问题走进教室，带着更新、更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教学。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法为目标。特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。在平常的教学过程中，学生没有带着问题来上课，他就会不知学什么，也不知听什么，当我们下课时，什么问题也没有了，学生在其他时间就没有学习的动力，不会去做，也不会去想。更不知想些什么。以问题为纽带的教学。在很大程度上激发了学生学习的积极性。当然，我觉得有的时候我们教师不要把自己当成神人，什么问题都能解决，这样会让学生失去解决问题的信心和动力，他们会有更多的依赖性，给他们一点空间，让他们燃起对问题的激情，以激发他们对学习的兴趣。
　　
　　三、游戏和活动在教学中渗透是激发学生兴趣的主要动力。
　　
　　数学教学中有的内容比较单一、枯燥。如果在教学中适当增加一些合理有趣的数学游戏，是我们增加对数学学习兴趣的一个好办法。例如：在学习圆的定义中曾经用集合的观点来定义圆(圆是到定点的距离等于定长的点的集合)。这个概念很枯燥，也不容易懂，怎么办呢?我们可以把班上的同学叫到操场上，老师可以说：“大家现在站到距我5米处的地方，观看学生怎么站。最后形成的是什么图形。”以此给学生讲解，学生肯定就容易理解多了。除此之外，其实数学教学内容中，有很多内容都可以渗透游戏在其中，这样就一定能提高学生的学习兴趣。
　　
　　四、及时评价，合理评价也是激发学习兴趣的关键。
　　
　　教师要提高学生的学习兴趣，评价也非常重要。课堂上学生回答问题的评价艺术，应以多鼓励为主，尽量不打击学生。练习和作业的评价应及时，说到要点之处，让学生心服口服。教师合理规范的评价对于学生的学习兴趣起着关键作用。另外，教师还要合理处理数学中出现的探索性和开放性试题，这种题多年在考题中出现，对于数学考试非常重要，但对它们的处理不当的话，必定会伤害许多学生。很显然探索性和开放性的题是需要学生动脑筋才能完成的，但并非每位同学都能完成。
　　
　　五、教师的生活经验也是激发学习兴趣的力量。
　　
　　教师的年龄应比学生大一些，甚至要大很多。所以，生活经验应该比学生丰富得多，教师如果在教学中恰当地使用自己的生活经验，不仅能帮助学生解决学习中存在的问题。更重要的是能够提高学生学习的兴趣。
　　总之，激发学生学习的兴趣，是我们数学教师必做的一件大事。