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【摘要】浙江湖州作为中国的历史文化名城，有着丰厚的历史文化资源，这些历史资源弥足珍贵，对社会的发展都起到了重要的作用。本文就此着重研究湖州有哪些可以运用到中学历史中的历史资源，以及如何将这些历史资源运用到中学历史教学中，并渗透到学生的内心中去进行了探讨和研究。
【关键词】历史资源 中学历史教学 渗透 运用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0053-02
浙江省湖州市作為中国的历史文化名城，有着丰厚的历史文化资源，这些历史资源弥足珍贵，对社会的发展都起到了重要的作用。但受现行的教育模式与人才培养制度的限制，中学历史学科并没有对湖州的历史资源和学生的生涯规划进行有效整合，而湖州历史资源在中学历史教学中的运用则更是很小一部分，学生的相关职业体验也相对稀缺。那么，如何将这些历史资源运用到在中学历史教学中去呢？
一、湖州可以运用的历史资源
1.湖州的古城历史资源
浙江省湖州市位于太湖南岸，气候温和，雨量适中，从新石器时代开始，湖州形成了古代中国地理的中心之一，因其重要的地理位置，古代湖州是也是中华文明的重要发祥地之一，在历史上也有着很高的地位，唐朝以长安为都的同时，江南的湖州一度成为南方的经济重心。
在湖州考古发现中，有钱山漾遗址、毗山遗址和防风国遗址最为典型，这些都是从新石器时代到夏商周时期的文化遗存。从春秋到秦汉，又有菰城、邱城、乌程郡等重要的文化遗存，涌现出了春申君、范蠡、项羽等一大批历史名人和文化典故;唐宋的古城墙静静地躺在爱山广场上向人们述说着历史的年轮;明清的湖州是当时重要的经济、文化中心之一。
2.湖州的非物质文化遗产资源
根据联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》中的定义，“非物质文化遗产”指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。湖州在其历史进程中，创造出了丰富的非物质文化遗产资源。经过申报批准，湖州所拥有各级非物质文化遗产171项。其中，中国蚕桑丝织技艺被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录;湖笔制作技艺、湖剧等10项被列入国家级名录;湖州琴书、湖州羽毛扇制作技艺等43项被列入省级名录，171项被列入市级名录。湖笔、绫绢、羽毛扇等制作技艺成为湖州享誉海内外的巧手妙艺，在世博会、中国成都国际非物质文化遗产节等展览中颇受瞩目。蚕花庙会、桑基鱼塘、扫蚕花地等，展现了湖州蚕桑文化的繁荣。湖剧、琴书、三跳等浙北滩簧艺术，堪称国内稀有剧（曲）种。
二、将历史资源运用到中学历史教学中的背景
1.将湖州历史资源运用到教材中、内化到学生内心的必要性
（1）我国实行的文化大繁荣战略
党的十九大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”要“提高国家软实力”，“推动社会主义文化大发展大繁荣”。这说明，党中央把文化建设提高到了新的高度，将文化软实力提升到了国家战略高度。
（2）每名湖州学子都有权利和义务了解湖州历史
唐代王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这是他对家乡的思念。同时，家乡又是每一个人心中的归属，这也是为什么每年春节到来之时，大家都不远千里，哪怕受尽各种苦难也要回家和家人团聚，这是家乡对他们的吸引，也是他们对家乡的热爱，所以作为一名湖州的学子，了解湖州的过去和现在，是十分有必要的，只有了解了湖州，才能更好的宣传湖州，才能够有力推动湖州文化的创新与进步，也才能够实现湖州的文化大繁荣和经济的大发展。
2.将湖州历史资源运用到教材中、内化到学生内心的可行性
（1）湖州的历史资源在中学历史教材中已有体现
将湖州的历史资源运用到历史教材中，并不是一种新的教育实践，而是尽最大可能的将这种教育实践范围扩大。湖州历史资源在我国的普通高中历史教材中已早有运用，如人民版（人民出版社出版）必修二的《古代中国丝织业的发展》中写道“浙江吴兴钱山漾新石器时代文化遗存中发现绢片、丝带、丝线等，经鉴定，原料是家蚕丝”。在《商业都会的崛起》中，讲到了“作为地区经济中心的杭州、湖州，也成为物产繁富、商业发达的都会。”等。
（2）每个湖州人都有对家乡有更多了解的意愿
湖州，一个作为湖州学子生活和成长的地方，这里有着他们情感的寄托，满载着成长的故事。因为乡土教育是我们“在乡土与天下间架起一座桥梁，让人们行走于乡土与天下之间，不断获得成长与发展的动力源泉”通过乡土教育，让我们了解更多的有关湖州的历史和现状，尤其是在湖州的发展过程中，拥有哪些优良文化传统，只有对湖州有了深入、系统了解，形成一个公正、合理的评价，才能够对国家历史文化形成认同感。所以，了解湖州历史，接受乡土教育，进而渗透到学生的生涯规划中去，是我们走向社会、走向世界必不可少的过程，也是我们培养学生的一个全新的途径。
【关键词】历史资源 中学历史教学 渗透 运用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0053-02
浙江省湖州市作為中国的历史文化名城，有着丰厚的历史文化资源，这些历史资源弥足珍贵，对社会的发展都起到了重要的作用。但受现行的教育模式与人才培养制度的限制，中学历史学科并没有对湖州的历史资源和学生的生涯规划进行有效整合，而湖州历史资源在中学历史教学中的运用则更是很小一部分，学生的相关职业体验也相对稀缺。那么，如何将这些历史资源运用到在中学历史教学中去呢？
一、湖州可以运用的历史资源
1.湖州的古城历史资源
浙江省湖州市位于太湖南岸，气候温和，雨量适中，从新石器时代开始，湖州形成了古代中国地理的中心之一，因其重要的地理位置，古代湖州是也是中华文明的重要发祥地之一，在历史上也有着很高的地位，唐朝以长安为都的同时，江南的湖州一度成为南方的经济重心。
在湖州考古发现中，有钱山漾遗址、毗山遗址和防风国遗址最为典型，这些都是从新石器时代到夏商周时期的文化遗存。从春秋到秦汉，又有菰城、邱城、乌程郡等重要的文化遗存，涌现出了春申君、范蠡、项羽等一大批历史名人和文化典故;唐宋的古城墙静静地躺在爱山广场上向人们述说着历史的年轮;明清的湖州是当时重要的经济、文化中心之一。
2.湖州的非物质文化遗产资源
根据联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》中的定义，“非物质文化遗产”指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。湖州在其历史进程中，创造出了丰富的非物质文化遗产资源。经过申报批准，湖州所拥有各级非物质文化遗产171项。其中，中国蚕桑丝织技艺被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录;湖笔制作技艺、湖剧等10项被列入国家级名录;湖州琴书、湖州羽毛扇制作技艺等43项被列入省级名录，171项被列入市级名录。湖笔、绫绢、羽毛扇等制作技艺成为湖州享誉海内外的巧手妙艺，在世博会、中国成都国际非物质文化遗产节等展览中颇受瞩目。蚕花庙会、桑基鱼塘、扫蚕花地等，展现了湖州蚕桑文化的繁荣。湖剧、琴书、三跳等浙北滩簧艺术，堪称国内稀有剧（曲）种。
二、将历史资源运用到中学历史教学中的背景
1.将湖州历史资源运用到教材中、内化到学生内心的必要性
（1）我国实行的文化大繁荣战略
党的十九大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”要“提高国家软实力”，“推动社会主义文化大发展大繁荣”。这说明，党中央把文化建设提高到了新的高度，将文化软实力提升到了国家战略高度。
（2）每名湖州学子都有权利和义务了解湖州历史
唐代王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这是他对家乡的思念。同时，家乡又是每一个人心中的归属，这也是为什么每年春节到来之时，大家都不远千里，哪怕受尽各种苦难也要回家和家人团聚，这是家乡对他们的吸引，也是他们对家乡的热爱，所以作为一名湖州的学子，了解湖州的过去和现在，是十分有必要的，只有了解了湖州，才能更好的宣传湖州，才能够有力推动湖州文化的创新与进步，也才能够实现湖州的文化大繁荣和经济的大发展。
2.将湖州历史资源运用到教材中、内化到学生内心的可行性
（1）湖州的历史资源在中学历史教材中已有体现
将湖州的历史资源运用到历史教材中，并不是一种新的教育实践，而是尽最大可能的将这种教育实践范围扩大。湖州历史资源在我国的普通高中历史教材中已早有运用，如人民版（人民出版社出版）必修二的《古代中国丝织业的发展》中写道“浙江吴兴钱山漾新石器时代文化遗存中发现绢片、丝带、丝线等，经鉴定，原料是家蚕丝”。在《商业都会的崛起》中，讲到了“作为地区经济中心的杭州、湖州，也成为物产繁富、商业发达的都会。”等。
（2）每个湖州人都有对家乡有更多了解的意愿
湖州，一个作为湖州学子生活和成长的地方，这里有着他们情感的寄托，满载着成长的故事。因为乡土教育是我们“在乡土与天下间架起一座桥梁，让人们行走于乡土与天下之间，不断获得成长与发展的动力源泉”通过乡土教育，让我们了解更多的有关湖州的历史和现状，尤其是在湖州的发展过程中，拥有哪些优良文化传统，只有对湖州有了深入、系统了解，形成一个公正、合理的评价，才能够对国家历史文化形成认同感。所以，了解湖州历史，接受乡土教育，进而渗透到学生的生涯规划中去，是我们走向社会、走向世界必不可少的过程，也是我们培养学生的一个全新的途径。