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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 本文研究的是新时期我国高等专科院校的体育教学现状和发展对策问题。文章在分析了目前高等专科院校体育教学中学生的体育学习现状、教学内容现状、教学方法现状以及学习评价现状的基础上，有针对性的提出了相应的完善和发展建议，希望对我国高等专科院校体育教学的科学化发展能够有所启发。
关键词 高等专科院校 体育教学 教学现状 教学对策
一、高等专科院校体育教学的现状分析
（一）高等专科院校学生的体育学习现状
首先是学生的体育学习态度。学生的体育学习态度，是学生对于学校所开展的体育教学活动所持有的评价、体验以及行为倾向的综合反映。学生的体育学习态度，是学生在进行体育学习的过程中，学习动力调节系统的一个重要组成部分，其会对其体育学习行为产生直接的影响。在对高等专科院校学生的体育学习态度进行研究时，发现，目前，多数学生的体育学习态度还是比较端正的，但是同时也存在一部分喜欢体育运动但是却不喜欢体育课的学生，这部分学生的体育学习态度普遍不够理想。而之所以会出现这种情况，据分析，是因为在开展教学活动的过程中，很多任课教师仍然倾向于采用统一教学的方式，学生的学习自主性无法得到有效的发挥、而且教学活动的组织开展方式单一重复，缺乏趣味性，从而对学生的学习态度产生了消极负面的影响。
其次是学生的体育学习目的。研究发现，目前高等专科院校学生的体育学习目的还是比较明确的，但是在男、女生之间略有不同。其中，男生进行体育学习的目的，排在前几位的主要是强身健体、放松身心、提高体育运动技能和水平；而女生的体育学习目的，排在前几位的则是放松身心、强身健体、加强与学生的沟通与交往。虽然说，男、女生之间稍有差异，但是从无论是男生还是女生，其在体育学习中的学习目的还是比较健康和科学的。
最后是学生的体育学习动机。学生的体育学习动机是其开展体育学习活动的内部动因，对其学习活动的影响非常关键。在针对高等专科院校学生的体育学习动机进行调查时发现，仍然有相当一部分学生存在学习动机不端正的问题，例如：很多学生进行体育学习的动机是为了应付考试或者是为了修满学分，这种动机显然无法长期的激发和维持学生良好的体育学习行为。
（二）高等专科院校体育教学的教学内容现状
目前，我国高等专科院校的体育任课教师在组织和选择教学内容时，多数都是按照体育教学大纲来进行的，且绝大多数的任课教师都能够在课前根据大纲进行充分、详细的准备，只有很少一部分任课教师会简单的准备一个教案，并按照教案来进行发挥，这部分教师在教学过程中的随意性就相对较大。
除此之外，在针对教学内容进行研究时，还发现，高等专科院校体育教学内容存在的一个普遍性的问题就是，教学内容不够丰富，过于单一，之所以会出现这种情况，据分析，主要是因为，目前我国很多高等专科院校的体育教学仍然没有完全脱离传统教学模式的束缚，在教学的过程中，竞技体育的内容所占的比例仍然过高，以至于无法满足学生实际的需求。
（三）高等专科院校体育教学的教学方法现状
目前，高等专科院校体育教学方法过于单一、滞后的问题，也是高等状况院校体育教学的突出问题之一。虽然说绝大多数高等专科院校任课教师对近些年很多新的教育教学方法都有所了解，但是真正在开展体育教学活动中进行切实的实践和应用的任课教师却非常少，多数任课教师依然沿用传统的教学方法，且在教学方法的应用上过分偏重教法，而却忽视了学生的主体性和学生的学习兴趣，以至于影响了学生的体育学习积极性。
（四）高等专科院校体育教学的学习评价现状
学习评价是在开展教学活动的过程中，任课教师根据一定的标准对学生的学习情况进行测评和价值判断的活动。目前，高等专科院校在体育教学中所开展的学习评价活动，绝大多数都满足了公平、公开、公正的基本原则，但是却存在评价方式和评价标准过于单一的问题。这一点主要表现在如下两个方面：一是，在对学生进行评价时，很多学校采用的仍然是达标测试的方式，只关注了学生的学习结果却忽略了学生的学习过程。二是，在对学生进行评价时，很多学校采用的仍然是教师评价的方式，而却忽略了学生在评价活动中参与的重要性。
二、高等专科院校体育教学的发展对策
首先，针对高等专科院校学生的体育学习动机不够端正的问题。任课教师一定要注意加强引导，通过理论讲解、运动实践、典型案例分析等多种方式，来引导学生真正认识体育学习的重要性和必要性，提高学生的认知水平，帮助学生树立正确的体育学习动机。
其次，针对高等专科院校体育教学内容不够丰富的问题，应注意根据本校的实际情况和学生的实际需求，适当的精简必修的教材内容，同时增加选修课的比重，在选修课的设置上尽量设置一些新兴的、学生感兴趣的体育运动项目，以此来增大体育教学内容的弹性，提高体育教学内容对学生的吸引力。
再次，针对高等专科院校体育教学方法过于单调、滞后的问题，体育任课教师一定要重视教学方法的改进，积极运用有助于发挥学生在学习过程中的主体作用和激发学生的体育学习积极性的教学方法，如：探索式教学法、发现时教学法、小组合作教学法、比赛教学法、游戏教学法等等，尽可能实现教学方法的多样化和科学化。
最后，针对高等专科院校体育教学中学习评价过于单一的问题。一是要注意改变传统的以结果定乾坤的评价方式，将结果评价与过程评价有机的结合起来；二是，要重视学生在参与评价活动的重要性和必要性，将教师评价与学生自评和学生互评有机的结合起来，以此来提高评价的全面性和科学性。
参考文献：
[1] 龚坚，张新.体育教育学[M].西南师范大学出版社.2006.
[2] 江诗茂.武汉市高职院校体育教学的现状研究[D].华中师范大学.2012.
摘 要 本文研究的是新时期我国高等专科院校的体育教学现状和发展对策问题。文章在分析了目前高等专科院校体育教学中学生的体育学习现状、教学内容现状、教学方法现状以及学习评价现状的基础上，有针对性的提出了相应的完善和发展建议，希望对我国高等专科院校体育教学的科学化发展能够有所启发。
关键词 高等专科院校 体育教学 教学现状 教学对策
一、高等专科院校体育教学的现状分析
（一）高等专科院校学生的体育学习现状
首先是学生的体育学习态度。学生的体育学习态度，是学生对于学校所开展的体育教学活动所持有的评价、体验以及行为倾向的综合反映。学生的体育学习态度，是学生在进行体育学习的过程中，学习动力调节系统的一个重要组成部分，其会对其体育学习行为产生直接的影响。在对高等专科院校学生的体育学习态度进行研究时，发现，目前，多数学生的体育学习态度还是比较端正的，但是同时也存在一部分喜欢体育运动但是却不喜欢体育课的学生，这部分学生的体育学习态度普遍不够理想。而之所以会出现这种情况，据分析，是因为在开展教学活动的过程中，很多任课教师仍然倾向于采用统一教学的方式，学生的学习自主性无法得到有效的发挥、而且教学活动的组织开展方式单一重复，缺乏趣味性，从而对学生的学习态度产生了消极负面的影响。
其次是学生的体育学习目的。研究发现，目前高等专科院校学生的体育学习目的还是比较明确的，但是在男、女生之间略有不同。其中，男生进行体育学习的目的，排在前几位的主要是强身健体、放松身心、提高体育运动技能和水平；而女生的体育学习目的，排在前几位的则是放松身心、强身健体、加强与学生的沟通与交往。虽然说，男、女生之间稍有差异，但是从无论是男生还是女生，其在体育学习中的学习目的还是比较健康和科学的。
最后是学生的体育学习动机。学生的体育学习动机是其开展体育学习活动的内部动因，对其学习活动的影响非常关键。在针对高等专科院校学生的体育学习动机进行调查时发现，仍然有相当一部分学生存在学习动机不端正的问题，例如：很多学生进行体育学习的动机是为了应付考试或者是为了修满学分，这种动机显然无法长期的激发和维持学生良好的体育学习行为。
（二）高等专科院校体育教学的教学内容现状
目前，我国高等专科院校的体育任课教师在组织和选择教学内容时，多数都是按照体育教学大纲来进行的，且绝大多数的任课教师都能够在课前根据大纲进行充分、详细的准备，只有很少一部分任课教师会简单的准备一个教案，并按照教案来进行发挥，这部分教师在教学过程中的随意性就相对较大。
除此之外，在针对教学内容进行研究时，还发现，高等专科院校体育教学内容存在的一个普遍性的问题就是，教学内容不够丰富，过于单一，之所以会出现这种情况，据分析，主要是因为，目前我国很多高等专科院校的体育教学仍然没有完全脱离传统教学模式的束缚，在教学的过程中，竞技体育的内容所占的比例仍然过高，以至于无法满足学生实际的需求。
（三）高等专科院校体育教学的教学方法现状
目前，高等专科院校体育教学方法过于单一、滞后的问题，也是高等状况院校体育教学的突出问题之一。虽然说绝大多数高等专科院校任课教师对近些年很多新的教育教学方法都有所了解，但是真正在开展体育教学活动中进行切实的实践和应用的任课教师却非常少，多数任课教师依然沿用传统的教学方法，且在教学方法的应用上过分偏重教法，而却忽视了学生的主体性和学生的学习兴趣，以至于影响了学生的体育学习积极性。
（四）高等专科院校体育教学的学习评价现状
学习评价是在开展教学活动的过程中，任课教师根据一定的标准对学生的学习情况进行测评和价值判断的活动。目前，高等专科院校在体育教学中所开展的学习评价活动，绝大多数都满足了公平、公开、公正的基本原则，但是却存在评价方式和评价标准过于单一的问题。这一点主要表现在如下两个方面：一是，在对学生进行评价时，很多学校采用的仍然是达标测试的方式，只关注了学生的学习结果却忽略了学生的学习过程。二是，在对学生进行评价时，很多学校采用的仍然是教师评价的方式，而却忽略了学生在评价活动中参与的重要性。
二、高等专科院校体育教学的发展对策
首先，针对高等专科院校学生的体育学习动机不够端正的问题。任课教师一定要注意加强引导，通过理论讲解、运动实践、典型案例分析等多种方式，来引导学生真正认识体育学习的重要性和必要性，提高学生的认知水平，帮助学生树立正确的体育学习动机。
其次，针对高等专科院校体育教学内容不够丰富的问题，应注意根据本校的实际情况和学生的实际需求，适当的精简必修的教材内容，同时增加选修课的比重，在选修课的设置上尽量设置一些新兴的、学生感兴趣的体育运动项目，以此来增大体育教学内容的弹性，提高体育教学内容对学生的吸引力。
再次，针对高等专科院校体育教学方法过于单调、滞后的问题，体育任课教师一定要重视教学方法的改进，积极运用有助于发挥学生在学习过程中的主体作用和激发学生的体育学习积极性的教学方法，如：探索式教学法、发现时教学法、小组合作教学法、比赛教学法、游戏教学法等等，尽可能实现教学方法的多样化和科学化。
最后，针对高等专科院校体育教学中学习评价过于单一的问题。一是要注意改变传统的以结果定乾坤的评价方式，将结果评价与过程评价有机的结合起来；二是，要重视学生在参与评价活动的重要性和必要性，将教师评价与学生自评和学生互评有机的结合起来，以此来提高评价的全面性和科学性。
参考文献：
[1] 龚坚，张新.体育教育学[M].西南师范大学出版社.2006.
[2] 江诗茂.武汉市高职院校体育教学的现状研究[D].华中师范大学.2012.