【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出单元整体教学的概念，明确要重视单元整体教学设计。UbD理论提出的逆向教学设计和“理解六侧面”对单元整体教学设计有很强的指导作用。文章以人教版“一元二次方程”为例，结合教学设计案例，从单元分析、确定主题、设计目标、单元整体设计以及课时教学设计等方面阐述了应用UbD理论开展初中数学单元整体教学设计的具体步骤和策略。
【基金项目】
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2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育）“教育硕士专业学位研究生实践创新能力培养研究与实践——以学科教学（数学）领域为例”（2021SJGLX216Y）； 河南省2023年度教师教育课程改革研究项目“卓越教师培养视域下数学师范生专业素养测评与提升路径研究”（2023-JSJYYB-034）；
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出单元整体教学的概念，明确要重视单元整体教学设计。UbD理论提出的逆向教学设计和“理解六侧面”对单元整体教学设计有很强的指导作用。文章以人教版“一元二次方程”为例，结合教学设计案例，从单元分析、确定主题、设计目标、单元整体设计以及课时教学设计等方面阐述了应用UbD理论开展初中数学单元整体教学设计的具体步骤和策略。
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